有情感的水-“寄情山水”单元诗词学习教案

第页共页有情感的水-“寄情山水”单元诗词学习教案有情感的水-“寄情山水”单元诗词学习教案这几天在忙公开课，想给学生上古诗词的内容。于是选了第三单元的内容。这是一份教案。有情感的水“寄情山水”单元诗词学习教案教学目的：1、以“有情感的水”作为教学线索，学习第三单元中的《观沧海》、《饮湖上初晴后雨》、《菩萨蛮》、《卜算子》，让学生对这几首诗词有一个整体的认识。2、初步理解“水”在中国古代诗词中所起到的载体作用，加深对课文诗词的理解，对“寄情山水”有一个初步的印象。3、通过诗歌的学习，理解中国传统文化。教学设计：1、导入：我们这节课来谈谈古代诗词里“水”。中国是一个农业大国，农业和水严密先关。所以，水在我们的生活里亲密相关。比方我们把黄河称作“母亲河”。老子说：上善假设水，水利万物而不争。孔子说：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。水，是中华民族的一种神秘的事物。所谓神秘，也就是说水在中国人的心目中，不仅仅是物质，更是一种情感，一种精神。我发现了一个机密，可以把水分为两种，就可以概括绝大局部的诗词。我发如今中国的古代诗词当中，水是有情感的：一种是“充满豪情的水”一种是“充满柔情的水”2、精读课文充满豪情的水〔一〕说起豪情，先给大家举个耳熟能详的例子：李白《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〔二〕《观沧海》里面的水水何澹澹山岛竦峙秋风萧瑟洪波涌起日月之行假设出其中星汉灿烂假设出其里这首诗里写的水〔大海〕，宽广博大，波涛汹涌。显示了作者曹操在平定北方之后，志得意满，有着远大的志向，有着博大的胸怀。从“水”的角度，比拟两幅图。〔三〕读这首诗歌的时候，我就想起了波澜壮阔的三国时代，想起了三国和水相关的诗句：大江东去浪淘尽，千古风流人物。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。小结：你会发现，所谓充满豪情的水，实际上是指充满豪情的作者，作者把他的豪情，寄托在滚滚的河水中了。水是宽广博大的，充满豪情的。但这不是水的全部。还有充满柔情的水。充满柔情的水要讲充满柔情的水，就要讲到一个地方，这个地方就叫做江南。在中国古代诗歌中，南方，特别是长江中下游一带，水网遍布，小桥流水，温顺可人，给诗人们留下了非常美妙的印象。〔一〕《菩萨蛮》韦庄春水碧于天，画船听雨眠。美丽的风光，悠闲地生活。〔二〕《卜算子》王观水是眼波横，山是眉峰聚眼波流转的水，让人动情。把水比作女孩子的眼波。江南的代表，要算是杭州的西湖。白居易《忆江南》里是这样写的：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？而杭州的.代表，当然就是西湖啦。〔三〕饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。把西湖比作美女西施，无论是晴天还是下雨，就像西施一样，3、总结，你会发现，一样的水，到了诗人的笔下，就呈现出不同状态，不同的美丽，不同的情感。为何？作者把他的与众不同的情感寄托在了水里，让水变得有灵性了。无论是充满豪情的水，还是充满柔情的水，都表现诗人独特的感受，而这种感受，变成了我们中国人共同的感受和审美。这就是我们的传统文化，这就是我们的根。4、拓展：你能不能找出你学过的诗歌中，和“水”相关的句子，并且分析^p一下作者的情感。举例：要看银山拍天浪，开窗放入大江来。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。君不见黄河之水天上来，奔流到海