有关三年级语文上册《掌声》 教案3篇

第页共页有关三年级语文上册《掌声》教案3篇有关三年级语文上册《掌声》教案3篇三年级语文上册《掌声》教案篇1教学目的1．认识15个生字，会写25个生字。2．通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。3．理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的才能。乐学善思方法1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。2.用小组赛PK赛的形式识记字形。教学流程一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字“小明星”师板书课题二、读文识字，培养才能1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词3.汇报展示，多元认读〔1〕生汇报字词〔师板书〕〔2〕学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音〔3〕抢答词语的意思〔优者奖星〕4.板前检测，认字注音〔1〕开火车式给读字注音〔2〕学生5.识记字形，争夺明星〔1〕学生汇报记字方法〔2〕评出“记字小明星三、重点指导，关注书写〔1〕找出易错的字“圈、英、刷”〔2〕书写时主笔的定位。〔3〕学生书写在写字本上四、作业，书写写字书三年级语文上册《掌声》教案篇2一、学习目的1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过朗读，感受让学生更深化理解英子在掌声前后内心的变化。三、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。四、教具准备1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。2、小红花一朵。3、学生准备卡片。4、多媒体五、教学过程1、创设情境，导入新课同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！2〕孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，假如我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。板书：掌声2、初读课文，整体感知(1)用自己喜欢的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？(2〕指名答复〔课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。〕3、精读课文，品读领悟〔学习1,2自然段〕(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？〔找出有关句子划出来并读一读〕。①学生将找出的句子读出来。②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导〔男女生比读〕。③考虑：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？〔自卑、痛苦……〕板书：自卑④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。(2〕后来英子发生了哪些变化呢？〔学习第4自然段〕①分4人小组学习要求：A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？D、用什么样的语气来读？②抽学生答复以上问题同时板书：快乐③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？④用快乐的语气齐读这一段孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？如今我们一起来学习第3自然段。4、汇报交流，合作探究〔学习课文第3自然段〕(1)创设擂台，精读课文A：挑战要求：①各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。②各小组合作讨论对方所提出的问题，没法解答对方的提问。③各小组画出文中令人感动的句子，比赛读一读。三年级语文上册《掌声》教案篇3【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段〔1：2-4；5-6；7〕。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，屡次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，理解小英的情感变化，深化领会内涵是本课的教学重点。【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地对待自己。【教学准备】生字卡、图片。【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？〔板：掌声〕2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。②教师由于不理解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。④点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。第二课时【目的.要求】精读课文。一、复习1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、前后比照，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2、小英给你留下了怎样的印象？〔胆小、自卑、没有勇气面对现实……〕3、这样的印象你从哪里看出来的？1〕出示：她总是默默地坐在教室的一角。2〕指名读这句话。3〕她为什么坐在教室的一角？4〕“默默地”说明了什么？5〕你从“总是”中又体会到了什么？6〕齐读这句话。可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？7〕指名说。8〕读读这一小节，出示：“说也奇怪……”9〕小英变得怎么样了？〔自信、英勇……〕10〕你认为省略号还省去了什么？谁来补充？11〕是什么原因，使她变得判假设两人？〔指名说〕真替小英的变化感到快乐呀，就让我们快乐地来读读第5段吧！小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？〔分组读1、5两段。〕4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？〔小英为什么会有这么大的变化？〕你认为是因为什么？〔掌声〕过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌〔指名读〕小英感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。〔1〕谁来读第一段话？小英为什么立即把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。〔2〕自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？〔拿不定主意〕小英犹豫什么？〔上去还是不上去〕小英想上去吗？〔不想〕为什么？小英能不上去吗？〔不能〕为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——〔生答：痛苦、无奈〕。齐读。〔3〕师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——〔引读〕。是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？〔4〕小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？〔回忆前面的课文。〕〔5〕掌声渐渐平息，小英开场演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，假如你是小英的同学你想对她说些什么？6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？〔第二次掌声〕这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？〔学生自由说，并让说得精彩的同学把【关键词】：^p板书在黑板上〕再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——〔生答：感谢〕7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？〔出示〕：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。齐读。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——〔生答〕小英什么也没说，只是向大家——〔引读〕8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……〔再次引读〕9、后来，小英获得了宏大的成功，她给她的教师写来了一封信，想看看吗？出示：〔1〕、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？〔关爱、友谊……〕是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；假如你自己遇到困难，你可以拿出