《花钟》公开课教案设计

《花钟》公开课教案设计10篇设计意图：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为根底，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

教学目标：

1：正确、流利，有感情地朗读课文，

2：结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部；

3：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

4：激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备：

搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体

教学流程：

一、导入，释题

1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？

是的，钟可以把握时间。世界上有一种奇异的钟，想看看吗？

（多媒体演示：各种各样的花钟）

（设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也由于学生的入情，而进入积极的状态。）

2、这些钟美吗？你们发觉它们是用什么作的吗？（花）

3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）

4、花怎么能作成钟呢？它是依据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中查找答案吧。（生快速读课文）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟识，但对于“花钟”这种新颖的事物是布满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并立刻落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。）

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师：找到答案了吗？

生汇报

小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内间续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很好玩。

花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的美秒与奇妙吧！（播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、品读第一段，体会不同的表达方式。

1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由答复）

教师也有一句话：（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人）谁情愿来读一读？（指导朗读）

过渡：是呀，这些花不但漂亮。还隐藏着很多神秘呢？

（播放第一自然段动画）

2、你们发觉了神秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）

这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜爱的读书方式读一读，你认为课文哪局部让你很感兴趣？多读几遍。

3、沟通反应：

你喜爱什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）

教师也写了一句：（出示：凌晨四点，牵牛花开了）

比拟句子，你认为哪句更加美呢？

指导有共性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？

默读，划划描写花开的句子。

反应，比拟朗读，品尝句子。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

②出示句子进展比拟。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。

④指导有共性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！

⑤小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，

可以是花的姿势，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。

（设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”先引导学生自读自悟，去发觉课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的根底上，再详细研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、观赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最终，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品尝花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。）

⑥课堂小练笔：你能学着写一写吗？花。

5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，

我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采纳其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板：（完成板书）

3小组合作，学习其次段

大自然真是奇异！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习其次段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单:

读一读

用自己租喜爱的方式读一读其次段。

议一议

在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？

填一填：造成不同的值五开花的时间不同的缘由是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着亲密的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

（设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正到达了“合作探究”的效果。）

三、总结全文，拓展力量。

1、这节有什么收获？其实大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看，勤于思索，肯定会有更多的发觉。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

（设计意图：这局部设计为学生供应语言学习实践应用的时机，采纳选择性教学，鼓舞他们主动学习，勇于制造。）

《花钟》语文教案篇二

【学习目标】

１、熟悉“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等１９个词语。

２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。

３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【课前预备】

１、生字词卡片。

２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

３、学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

１、语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？

２、直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）

３、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、逐段朗读，探究发觉

１、朗读、理解第一自然段

⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句子。

⑵朗读展现。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

⑶引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等）再入情地朗读全段课文。

⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

２、顺势深入，探究解惑

⑴默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

⑵沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

三、据理推想，合抱负象

１、在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什么缘由。

２、全班沟通。

四、当堂作业

１、学习生字，沟通学法

⑴出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。

⑵书写生字。

２、填写句子，体会表达

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

五、课后延长

１、学生自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。

２、抄写词语表中列出的本课的新词。

其次课时

一、听写词语，稳固反应

１、学生听写词语。

２、同桌互改。

二、复习上节课学习内容

１、出示花开放的“时间表”，让学生依据提示背诵课文第一自然段。

２、说说自己最喜爱哪一句的说法。

３、沟通搜集的各种花儿开放的时间。

三、学习最终一段

１、朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

３、学生自由组合，动手设计创作。

四、展现作品

１、由创介绍自己的作品。

２、同学观赏、评点。

五、沟通体会

回忆学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。

花钟的教案篇三

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、开放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：对开花的时间不能机械理解，留意用词的精确。

教学预备：课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生自由说）

2、今日，就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮和奇妙吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？（学生自由说）

4、教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。教师先说，然后出示这句话。情愿读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么漂亮的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思索：全文共有几个自然段？他们分别告知了我们什么？（整体把握课文内容）

刚刚快上课时，有位教师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告知你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，教师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：认真观看。教师板书）

三、体会用词精确

理解、运用“大致”

1、默读课文，找出课文中用的精确的词。并读读那句话，想想用在这为什么精确。

学生找出“大致”“左右”“有……危急”“往往”。

2、“大致”可以换成“也许”“或许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

万寿菊开了，现在大致是下午三点。

万寿菊开了，现在是下午三点左右。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展现读。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（绚烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四周八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

师：真是一朵淡雅的昙花。

3、观赏图片，激发感情读

4、教师和学生合作读

五、布置观看日记

观看到的有关花的学问写出来，与我们共享。我知道咱班的同学也特殊擅长观看和发觉。你能说说自己的观看和发觉吗？（指名说）

2、把自己平常观看的事物状况记录下来，就是一篇观看日记。盼望同学们平常多观看，多记录。

《花钟》语文教案篇四

［教学目标］

1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写“芳香、争奇斗艳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。

3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进展仿写。

［教学重难点］

1、结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。

2、能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，图片导入

小朋友们，你们喜爱鲜花吗？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（课件出示图片，配乐，板书课题）看到课题，你有什么疑问呢？

二、初读课文，学习生字新词

1、选择自己喜爱的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、学生自学生字，读准字音，想方法记住字形。

3、检查生字自学状况。

（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。

（2）小组互动，“我说你找”，小组中一个成员说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出相应词语。

（3）我当小教师：你认为这些生字中，哪些生字最简单写错？请你提示大家。

三、再读课文，整体感知

1、思索：刚刚质疑的问题解决了吗？还有什么不明白的呢？

2、课件出示课文中消失的花的图片和花的名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？读读第1自然段，找出相关语句。

4、你读我写。（教师在黑板上贴钟的演示图，学生读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

（1）第1自然段是围绕哪句话来写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

（2）第1自然段给我们介绍的一种好玩的现象是什么？（不同的花开放的时间不同。）（板书：现象）

（3）引导生赏析重点句子，通过品词品句（吹起了紫色的小喇叭、开放了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、清醒、伸展开自己的花瓣、开花、含笑一现），有感情地朗读，体会拟人的修辞手法表达的效果。

5、学生自读，互读，感悟。

6、小结：通过第1自然段的学习，我们知道课文先用一个关键句概括了这局部的主要意思，然后按时间挨次列举了各种花开放的时间和开放的姿势。

7、师生合作朗读第1自然段，背诵第1自然段。

四、指导书写

1、引导学生分析构造、发觉规律，把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调，都是左右构造的字，书写时留意左窄右宽。

2、学生练习书写，师巡察，个别指导。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、我们上节课学了《花钟》的生字词，现在检查一下你们是不是全都记住了。

2、分自然段开火车读课文，师生评议，订正读得不够精确的字音。

二、精读第2自然段，了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由

1、细读课文，思索：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：缘由）请带着这个问题自由读第2自然段，边读边思索。

2、小组沟通：通过读书，你找到答案了吗？

3、集体沟通，自由发言。（教师相机点拨并板书：温度、湿度、光照）

4、教师小结，提醒缘由：有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着亲密的联系。

5、第1—2自然段中，哪句话分别提示了段落的主要意思？（课件分别出示）

（1）指名读，思索：这些句子有什么作用？（总结段意，全段围绕这一个意思写）

（2）有感情地朗读第1—2自然段。（男女读、齐读）

三、学习第3自然段，了解花钟的形成

1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花.种在一起，把花圃修得像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书：应用）

2、赞美花钟：参观完，你有什么感想？

3、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同？“刚刚”“大致”可以去掉吗？为什么？（不能，这两个词语反映了客观事物真实的状况，表达了科学家遵循客观事实的态度。）

四、课后拓展，奇妙运用

1、小组内沟通搜集的其他花开放的时间。

2、理解运用：让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。

（什么花）（怎样开）。

五、教师小结

能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，探究漂亮的大自然中更多的神秘。

［教学板书］

13、花钟

现象：不同的花开放时间不同

缘由：温度、湿度、光照昆虫活动的时间

应用：花钟

［教学反思］

《花钟》是一篇很美的文章，教学中我以读为本，引导学生从读中感悟词句的美丽，课堂上我力求让学生自由、充分地读，让学生比拟、理解、感受句子不同的表达方式，再通过观赏多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了花钟的奇异、大自然的秀丽。

《花钟》教案篇五

教学目标：

1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其缘由。

2、培育学生对自然界，对科学的兴趣和仔细观看的习惯，做生活的有心人。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。

教学预备：

教学课件

教学重、难点：

1、弄清不同的植物的开花时间不同及其缘由。

2、学习运用多样的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、复习词语

二、启发谈话，导入新课第三自然段：

1、你知道花钟是什么吗？

2、文章哪里告知你答案？谁情愿用文章的句子向大家介绍花钟是什么？

3、观赏花钟图片

4、这样的花钟真奇异！你能告知大家它妙在哪里？理解：大致

5、用赞美的语气读这一段。

三、学习课文第一自然段

1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的漂亮与奇妙吧！

2、出示鲜花图片，学生边观赏边熟悉花名。

3、用一个词或者一句话形容一下你刚刚看到的漂亮景象。

4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。

5、这么多漂亮的鲜花，为什么我们不能在同一时间内观察它们开放？

自读第一自然段，用“=====”画出答案。

6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么好玩的发觉呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。

7、小组派代表汇报表格。

8、教师出示另一表格与文中表格进展比拟，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。

9、你知道哪些花的开放时间吗？

10、教师也观看到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）

11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？

12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。

13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有肯定的熟悉。我们就利用这些学问，同位之间合作做花钟好不好？

14、哪位同学情愿和教师一起合作，到讲台上做花钟？

15、展现学生做的花钟。

四、学习其次自然段

1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么好玩啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读其次自然段找答案。

2、学生自读课文。用？?划出答案。

3、汇报状况。

4、理解：温度、湿度、光照

5、为了证明这个答案，教师特意认真观看了昙花的开放状况。

（出示幻灯片）我们一起来看一看，争论争论一下。

6、同学们，通过这一次观看，我发觉原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：假如你想发觉更多好玩的隐秘，在平常的生活中，我们必需做到认真观看，多多去想。

例如，教师还发觉了一种花叫虫媒花，

《花钟》教案篇六

一、教学要求。

1、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

三、教学预备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观看的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进展表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱局部，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反应结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

板书设计：

13花钟湿度

花

不同开放

时间

（一天内）

其次课时

教学过程：

一、听写词语，稳固反应。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、争论沟通。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班沟通。

四、总结全文，拓展力量。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

花钟的教案篇七

教学的目的是让学生读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学要求：

认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。

情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣。

进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

【第一课时】

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。

问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜想。）

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进展表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（依据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱局部，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反应结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

【其次课时】

教学要求：

认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习用不同的句式表达同一个意思。

教学过程：

一、听写词语，稳固反应。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、绽开想象，推想缘由。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推想。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

2、争论沟通。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班沟通。

四、总结全文，拓展力量。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

板书设计：

13、花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

花钟的教案篇八

教学目标：

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部

分。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品尝词语。

教学难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式。

课前预备：

1、生字卡片。

2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、教师预备多媒体课件。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累。马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书）

3、给“钟”字组词。（生答复）

“花钟”（课件出示或师板书）

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生答复）

5、这些问题的答案或许都在课文中藏着呢。今日我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起

去提醒其中的神秘吧！

二、学习生字、词语。

1、师引诞生字的学习。

2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的状况。

3、（课件出示词语）全班齐读。

4、师重点强调：

①简单读错的字：嫩、致、燥

②简单写错的字：醒、播、吻

三、初读感知

1、师提出读书要求：学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，读的时候要留意读准字音，读

通句子，难读的或自己喜爱的句子多读几遍。边读边思索：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

2、生自由读课文，师巡察。

3、沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的答复归纳板书）：①不同的花开放的时间是不同的。

②不同植物开花时间不同的缘由。

③植物学家修建“花钟”，做法很奇异。

四、再读探究

过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话消失在课文的哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心观看，就会发觉，

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

3、词语理解：

（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，颜色艳丽；争、斗是动词。形容百花竟放，非常明丽。

（2）芳香迷人：形容花的香味特别浓烈。

（3）换词理解：留心（留意、认真、细心）

4、生再次齐读第一、二句话。

过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……）

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的

师生共同完成表格。

6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

大自然还有很多神秘等待着我们去发觉，只要你留心观看就会有许多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

五、细读品尝

（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜爱哪一种花呢？选择自己最喜爱的一种花所在的句子读一读。（指名读）

（二）、师指导生品读重点句子。

1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（一生读句子，师可相机点拨。）

（1）谁能把小喇叭吹得更洪亮？（该生再读或另一生读）

（2）师范读。同学们都读得很不错，教师也想来试一试。

听了教师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭洪亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

2、（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸。

（1）抓住“开放了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）喜爱这个句子的同学一起站起来读一读。

3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，开心的，迫不及待的）

（3）同学们观察过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，特别漂亮。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）

（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

（1）抓住“含笑一现”来体会“昙花一现”的美。读出不同的感受。

（2）谁来读读这个句子。（指名读）

你来说说，你为什么要这样读这个句子？（由于昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

（3）谁还有不同的感受？（生读）

你为什么要这样读呢？（由于由于昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

六、比照品读

1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）

2、比照发觉：读完后，同学们有什么发觉？（全部是用“开了”写出来）

同学们说说哪一句写得好？（其次句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）

其次个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

3、师引导生赏析重点句子。

（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、外形）

②多么得意的小喇叭呀，简简洁单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

（2）（课件出示）五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）

（生齐读）

（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，特别生动形象。

（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

4、课文中像这样美的句子还有许多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来共享。（生自由沟通朗读）

5、师小结：

（1）刚刚我们看了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性

情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积存很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积存本上，信任同学们肯定会有很大收获的。

（2）把这些花描写得那么美，说明对这些花布满了——（宠爱之情）他特别热

爱大自然，留心观看身边的事物。让我们一起带着宠爱、欣赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）金秋十月，菊花在秋风里仰头怒放。

七、总结作业

1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的

呢？我们下节课再一起来探讨。

2、作业：抄写生字、词语。

其次课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

2、生沟通汇报。

二、细读探究

过度：大自然是一位奇异的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探究其中的隐秘吧。

1、讲读其次自然段

（1）生默读其次自然段，画出表示不同植物开花时间不同的缘由的词语或句子。（生默读，师巡察）

（2）不同的植物开花时间不同的缘由是什么？（师依据生的答复归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间相互说说。

（4）课文中还有哪些词你不理解？

相宜：适宜、适宜。

吻合：完全符合。

2、讲读第三自然段

（1）前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案

同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案或许就在里边。

（2）生齐读第三自然段。

（3）什么叫“花钟”？（指名答复）

同学们见过花钟吗？教师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来观赏一下。（课件出示花钟图片）

（4）“这些花在二十四小时之内间续开放。”“间续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“间续”说一句话吗？

（4）比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生答复）

是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不精确了。

（6）全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。正是由于擅长留心观看身边的事物，仔细思索，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很好玩。

在日常生活中，只要你留心观看身边的事物，仔细思索，做生活的有心人，你也会有很多发觉。

2、作业：观看你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。

《花钟》语文教案篇九

教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。根据“列举现象——提醒规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇异。

这篇说明文思路清楚，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子绽开，第1自然段按挨次列举了九钟花在不同时间开放，依据这个特点，可以让学生学习按时间挨次组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的缘由。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比方”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句美丽，特别适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积存词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心观看”这个专题，激发学生留心观看，勤于思索的兴趣。教学目标：

1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“枯燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“枯燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词的意思，指导学生留意与“燥”字形近的字。

2、能体会“左右”、“大致”等用词的精确性；学习用“比方”、“还有的”连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。

5、激发学生喜爱大自然的美妙感情，培育学生擅长留心观看自然的习惯和乐于制造的激情。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：理解花钟的原理，培育留心观看的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、观赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜爱漂亮的鲜花吗？今日就让我们一起走进花的世界，去观赏鲜花，感受鲜花的芳香和迷人吧！（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，教师也想说说呢。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更奇妙的隐秘呢。今日，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟教师一起写课题。（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，抓紧翻开课本吧！

二、初读课文，感知文章，把握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜爱的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很仔细，（教师出示句子）谁情愿把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候留意看清晰，读精确。

⑴读句子：相机指导字词

①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。黄昏六点，烟草花从暮（mù）色中清醒。

③昙（tán）花的花瓣又大又柔嫩，白天阳光强，气温高，空气枯燥（zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó）伤的危急。

④还有的花，需要昆（kūn)虫传播(bō）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（zhì）是几点钟。

过渡：同学们读得既精确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

⑵文中哪些句子告知我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点？）

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）

（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右

①划出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开头吧。（生边读边划。）

②利用问答引出“左右”

师：当我消失一种花时，你们立刻告知我它开花的时间，听明白了吗？

换词理解左右：也许、大约、大致

（随机提示学生留意用词精确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发觉这花啊间续地开放。教师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）

师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮教师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮教师进展修改。课件出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读喜爱的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；结

合牵牛花图片，牵牛花也像一个淘气的男孩？?学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的形状。颜色入手描写的

②五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸。理解：“明丽”、“开放”、“笑脸”、可以仿照

做做动作从颜色入手、形状入手

③下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不相宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（快乐、感动、兴奋）所以她开放的时候特殊的有力，这就是文中哪个词语的意思？欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗？（不是，感动）④黄昏六点，烟草花在暮色中清醒。理解“暮色“、“清醒”。体会心情读⑤月光花在七点左右伸展开自己的花瓣。做做伸展的动作读

⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。⑦七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

（全班同学表演读）

⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不快乐了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？

中午十二点左右，午十花

晚上八点左右，夜来香

（5）师生合作读

师：看来你们可喜爱。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说感谢呢？看着你们美美地读，教师也想参加呢，教师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。

（6）、体会省略号的用法

师：读了这些，你认为只有这些花能告知人们时间吗？

你从哪儿知道的？省略号

3、课外拓展：留心观看的同学，还可以发觉在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

适当补充