苏教版高中语文必修四第三专题秋声赋导学案

高一语文学科学案编号：017时间：6.18主编：陈晓平张俊芳班级：姓名：章节课题：?秋声赋?第一课时【学习目标】1.知人论世，回忆有关欧阳修的内容，了解本文写作背景。2.学习文章用各种手法，将无形的秋声写的详细可感的写作特点。3.通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。【学习重难点】1.诵读课文，体会作者对秋声的描绘。2.体会作者情感，提高文学素养。【学习过程】一、了解作者欧阳修〔1007—1073〕，北宋政治家、文学家、史学家，唐宋古文八大家之一。字永叔，号醉翁，晚年号“六一居士〞，庐陵〔今属江西〕人。四岁丧父，家境贫寒，母亲以荻杆画地交他识字。宋仁宗天圣八年〔1030〕中进士，先后在中心和地方任职，历任翰林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职，但屡次被贬，又屡次起用。神宗熙宁四年〔1071〕，以太子少傅身份辞职，归隐于颖州〔今安徽阜阳〕。次年卒，谥文中。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，继承了唐代韩愈“文以载道〞的精神，发扬古文运动传统，在散文、诗、词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修?新唐书?并独撰?新五代史?，其散文对后世影响最大，著有?欧阳文忠公集?。喜奖掖后进，苏轼、苏辙二兄弟，苏洵及曾巩、王安石皆出其门下。二、写作背景欧阳修为人刚直，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海沉浮20多年，29岁时因支持范仲淹的政治主见被贬夷陵；39岁再度因参加“庆历新政〞被贬滁州〔作?醉翁亭记?〕；48岁那年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。?秋声赋?一文作于嘉佑四年〔1059〕，欧阳修时年53岁。这年春天他辞去开封府尹职务，用心著述。这时的欧阳修，在政治上早已经受了屡次贬官，对人生短暂、变化无情感伤于怀，在这篇文章中极尽渲染铺陈之能事，融入了作者的肤浅感慨。三、文体常识赋，我国古代文学中的一种文体，讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志〞，侧重于写景，借景抒情。最早消失于诸子散文中，叫“短赋〞；以屈原为代表的“骚体〞是诗向赋的过渡，叫“骚赋〞；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋〞；魏晋以后，日益向骈文方向开展，叫做“骈赋〞；唐代又由骈体转入律体叫“律赋〞；宋代以散文形式写赋，称为“文赋〞。闻名的赋有：杜牧的?阿房宫赋?、欧阳修的?秋声赋?、苏轼的?前赤壁赋?等。〔短赋→骚赋→辞赋→骈赋→律赋→文赋〕文学积累我国古代从?诗经??楚辞?开头,历代诗人对秋天作了大量动人的抒写。出于一种深切的生命关心,这些作品中大都饱含一股悲慨之气,形成了一种宽阔的“文士悲秋〞现象，请搜集一些关于写秋天的诗词或诗句，写在下面。例：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。〔柳永?雨霖铃?〕万里悲秋常作客，百年多病独登台。〔杜甫?登高?〕交口县第一中学校高一语文学科学案编号：017时间：2013.6.18主编：陈晓平张俊芳班级：姓名：章节课题：?秋声赋?其次课时借助注释、工具书阅读全文，读准字音，翻译全文。悚然〔〕萧飒〔〕砰湃〔〕鏦鏦铮铮〔〕慄冽〔〕黟然〔〕渥然〔〕槁木〔〕砭人肌骨〔〕戕贼〔〕诵读、疏通文章诵读、梳理第一段

1．字词欧阳子方夜读书：闻有声自西南来者：悚然而听之：忽奔腾而砰湃：鏦鏦铮铮，金铁皆鸣：又如赴敌之兵，衔枚疾走：2.思索找出描写秋声的语句，并思索作者是用什么方法来写出秋声的？这样描写妙处何在？秋声能如此摇动人心，为什么？诵读、梳理其次段

1．字词=1\*GB3①其色惨淡，烟霏云敛：=2\*GB3②其气栗冽，砭人肌骨:=3\*GB3③其所以摧败零落者,乃其一气之余烈：=4\*GB3④是谓天地之义气，常以肃杀而为心:=5\*GB3⑤天之于物，春生秋实:=6\*GB3⑥商，伤也，物既老而哀痛:夷，戮也，物过盛而当杀:2.思索假如说第一段是写的秋之声，那么其次段写的又是什么呢？本段是怎样来写秋之状的呢？作者认为“秋状肃杀〞又是怎样造成的呢？作者列举了哪些例子对此进行谈论的？诵读、梳理第三、四段1．字词草木无情，有时飘落：百忧感其心，万物劳其形：有动于中，必摇其精：奈何以非金石之质，欲与草木而争荣：2.思索面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感慨？找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？童子的反响:莫对,垂头而睡,在文中有何作用?【深化思索】关于文章主题，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。〞另一种认为“同以往的很多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，表达了作者豁达超然的情怀。〞你认为哪一种观点能够成立。可结合以前学过的欧阳修的作品来谈。争论，然后说出观点和理由。交口县第一中学校高一语文学科学案编号：017时间：2013.6.18主编：陈晓平张俊芳班级：姓名：章节课题：?秋声赋?第三课时1．以下通假字不正确的一项为哪一项()1.以下加点词语的解释，错误的一项为哪一项〔〕状也〔情状〕中〔内心〕摇其精〔摇落，损耗〕恨乎秋声〔圆满〕2．以下各组句子中加点词意义和用法相同的一项为哪一项()A.①悚然而听之②草拂之而色变B.①但闻人马之行声②盖夫秋之为状也C.①初淅沥以萧飒②常以肃杀而为心D.①必摇其精②忧其智之所不能3．以下句子中加点词用法与例句中加点词用法相同的一项为哪一项()例：目吴会于云间A．春生秋实B．欧阳子方夜读书C．其色惨淡，烟霏云敛D．万事劳其形4．以下加点词古今意义不相同的一项为哪一项()A．闻有声自西南来者，悚然而听之B．其意萧条，山川寂寥C．是谓天地之义气，常以肃杀而为心D．黟然黑者为星星5．以下句子与例句的类型相同的一项为哪一项〔〕例：闻有声自西南来A．臣恐见欺于王而负赵B．夫秋，刑官也C．青，取之于蓝，而青于蓝D．蚓无爪牙之利，筋骨之强阅读课文选段，完成6～9题。6．以下句子中与例句中“而〞字用法相同的一项为哪一项()例：草拂之而色变A．悚然而听之B．丰草绿缛而争茂C．物过盛而当杀D．狗彘食人食而不知检7．以下句中加点的词不是活用现象的一项为哪一项〔〕夜惊B.天之于物，春生秋实C.四无人声，声在树间D.有动于中，必摇其精8．以下选项对文段的论述错误的一项为哪一项()A．文章在文体上属文赋，既有骈赋、律赋的铺陈排比，骈词俪句，又呈现出活泼流淌的散体倾向。B．文章既承袭了写秋天肃杀萧条的传统，又衬托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，使文章在立意上有所创新。C．文章对秋状的描绘，是为了衬托秋声“凄凄切切，呼号愤发〞。D．作者采纳了排比、对偶、比照、双关等多种修辞手法，竭力渲染秋气对自然界万物的摧残。9．翻译以下句子。(1)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。(2)宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。10.以下各句中加点成语(熟语)使用恰当的一句是〔〕A．假如他自己都没有搞好学习的愿望，即使请专家来辅导，也将是心有余而力缺乏。B．“已所不欲，勿施于人〞的道理人人都懂，可在生活当中很多人总宠爱颐指气使，不顾及别人尊严。C．这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，缺乏为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。D．你有什么困难尽管说出来，我们肯定鼎立相助。11.以下各句中，没有语病、句意明确的一句是〔〕A．警察反复观看了两个目击者供应的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发觉场得到的弹壳并不是出自同一支枪。B．跟随播送学习英语不失为一种有效的方法，不过大局部电台英语播送的语速较快，对于初学英语的人听起来的确感到困难。C．这种新研制的牙膏香气浓郁，清爽爽口，去污洁齿力强，而且不损伤牙釉质，能保持牙齿雪白光亮，深受消费者宠爱。D．当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是—个经济全球化的时代。12.依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是〔〕印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的，_______________。_______________，_____________，_____________。____________，____________。①一阵晨风拂过

②可我家的这几株向日葵初出茅庐

③所以有诗人赞美，愈是成熟，愈是虚心

④在绿叶一片消沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫

⑤依旧昂扬着头，快乐而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子

⑥尚不懂得宏大的虚心，也不懂得虚伪的世故

A、③②⑥⑤①④

B、④②①⑤⑥③

C、②⑥⑤①④③

D、③①⑤②⑥④

?秋声赋?答案章节课题：?秋声赋?其次课时诵读、疏通文章诵读、梳理第一段找出描写秋声的语句，并思索作者是用什么方法来写出秋声的？这样描写妙处何在？1.用一连串的比方〔博喻〕，把秋声比作“波涛夜惊〞“风雨骤至〞“鏦鏦铮铮〞“金铁皆鸣〞“衔枚疾走〞的人马声等。通过这些恰当的比方把难以捉摸的东西变的详细可感。2.作者奇妙的利用“听〞的过程写秋声，由“初〞到“忽〞，再到“触于物〞，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。秋声能如此摇动人心，为什么？作者采纳比较手法，通过细雨、波涛、风雨、金铁战士行走的时小、时大、时显、时隐，写出秋声质的实感及量的存在。将秋声之形化虚为实，让人顿感秋声盈耳、秋意无边。诵读、梳理其次段假如说第一段是写的秋之声，那么其次段写的又是什么呢？秋的情状、对秋气的谈论。本段是怎样来写秋之状的呢？本段分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜亮图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。作者认为“秋状肃杀〞又是怎样造成的呢？作者列举了哪些例子对此进行谈论的？“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。〞乃秋气所致。作者汲取前人种种说法：把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来。甚至用“伤〞解释“商〞，用“戮〞解释“夷〞，突出秋对万物的强大摧残力气，说明万物盛衰的自然之理。写出了秋声中永恒的哀痛，为进入本文主题起了铺垫作用。诵读、梳理第三、四段面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感慨？社会“百忧〞，人生“万事〞对人身心的莫大损害比秋气对植物的摧残更为严峻。在对“思其力之所不及，忧其智之所不能〞的否认中，表达出一种“自足自安〞的人生态度。找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！〞简言之，人事忧劳对人的损害，更甚于秋气对草木的摧残。童子的反响:莫对,垂头而睡,在文中有何作用?童子对仆人那一套浅显的话语莫名其妙，不感爱好，故“垂头而睡〞；而作者从深思中醒过来，重新面对静夜，只有秋虫合鸣。两相比照，强调作者悲凉的心境。【深化思索】明确：从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种沉着地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。〔联系欧阳修的生平〕章节课题：?秋声赋?第三课时1．选D。恨：怨恨。2．选D。D项都是代词，他的。A项①表修饰，②表顺承。B项①为结构助词“的〞；②用于主谓之间，取消句