八年级语文《甜甜的泥土》教案

Word第第页八年级语文《甜甜的泥土》教案八班级语文《甜甜的泥土》教案1

一、教学目标

1、品读语言，感悟母爱，启发同学融进爱的世界；

2、了解小小说特点，理解小小说诧异结尾的意义；

3、适时进行语言和思维的训练，提倡批判性学习。

二、教学重点

1、重点：感受母爱亲情。

2、难点：发散性思维及语言组织表达力量的训练。

三、教学设想

1、本文是一篇小小说，故事情节较简洁，但立意深远，所以怎样让同学从简洁的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。

2、运用直观教具吸引同学留意力，采纳商量，分组沟通和谈话的方式教学，注意引导同学发散性思维的打开，鼓舞同学表述自己的看法。

3、教时：1课时

四、教学进程

1、情境导入：前一节课我们学习了现代有名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间互相眷念的深情。今日我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片〔展现图片〕，看了这副图片，你有什么感受？〔同学谈感受〕母爱的宏大、无私。

2、引出文章体裁〔小小说〕：老师展现这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有诧异性，大家可能根据自己的文学学问积累来猜猜这是什么文体？小小说。

小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。

3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章〔设置小组沟通活动〕，归纳总结文章情节。

4、请一位同学用自己语言简洁复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？

〔板书〕送奶糖

吃奶糖缺位母爱

埋奶糖无所不在

融奶糖融于社会

5、师生沟通：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样表达出母爱的无私、宏大，缺少母爱的艰辛、凄惨，同学畅所欲言，老师归纳点拨。

6、写法透视，延长主题：母爱在两个主要人物之间绽开，但是文中也写到了只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，时时刻刻赐予他无私的母爱，但究竟是不现实的，那怎么能说是“无所不在”呢？大家可以思索一下文中除了这两个主要人物，还有没有其他人物〔怎么刻画的〕？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？

传达室老头：“面带愠色”、“不耐烦”，“怀疑中叹了口气，好像明白了什么”——对缺位母爱的理解支持

同学们：“嘻嘻哈哈”——欢乐被共享才是欢乐；老师：“背过了身”——老师是成人，对小亮的境况有更多的理解和怜悯。

那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，赐予小亮以关心和支持，信任小亮必

将在这种总汇“母爱”的关爱之下，健壮成长，由于他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、发散思维：你认同文章的立意吗？它的所述符合你所见所闻吗？你是怎么想和做的？

八班级语文《甜甜的`泥土》教案2

教材分析

1．本单元是对同学进行亲情教育和熏陶的一类文章。家庭式生命的起点，人生的安慰和社会的细胞，教育同学爱家、爱亲人是对他们进行人文熏陶的基础。因此本单元与其次单元“爱国情怀”共同组成了人文颜色浓郁的八班级上册语文课本。

2．学习本节内容，要使同学懂得合理支配文章的结构，品尝记叙散文中朴实而饱含深情的语言，能通过感受作品中的人物和大事，来学习写作自己家庭生活中最精彩、最动人的一幕，从而做到我爱我家，我爱社会的目的。

学情分析

1．老师主观分析：家庭是社会的细胞，家庭生活是同学熟识的，这里有浓浓的父母之爱，有深深的手足之情，由于同学有亲身体会，学习起来就比较简单。

2．同学认知进展分析：同学在字词句方面已经不存在障碍，能明确的使用语言表达自己的意思，会简洁的运用各种常见的表达方式进行情感抒发。通过本文的学习，主要是激发同学对亲情的再次感悟，从而在生活中发觉自己身边的至爱亲情。用自己的写作力量抒发自己对亲情的感悟。

3．同学认知障碍点：环境对于塑造人物，表现人物思想起到的作用。

教学目标

1.学问与力量：整体感知课文，了解故事情节。理解立意新颖、结尾诧异的结构特色和妙用对比的写作手法。分析人物形象，品尝语言特色。

2.过程与方法：以同学自学为主，提出问题，互相商量解决。阅读方法上可采纳范读、齐读、分角色读等阅读方法，在读的过程中，品尝人物。

3.情感、看法、价值