《学棋》语文教案

Word第第页《学棋》语文教案《学棋》语文教案1

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、理解课文内容，教育同学读书学习要用心致志。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文。学会本课新词。

教学步骤：

一、导入课文

有同学爱下棋吗?(板书：棋qi)指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋?课文中的两个同学向谁下围棋?两个人怎么学的?最终的结果怎么样呢?

二、初读课文

1、同学字

(1)轻声读课文。

要求：读准字音，画出不熟悉、不理解的字词。

(2)查字典并联系上下文理解以下词语的意思。

能手棋艺用心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提示

(3)指名读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指导理解词语。

能手：具有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人。

·课文中说树是什么能手?

·这是说秋的围棋下得怎么样?

棋艺：下棋的本事、技术。

用心致志：一心一意，集中留意力。

天鹅：生活在海边或边，全身白色。

独一无二：仅有一个，没有其次个。

2、各自轻声读课文，思索每个自然段讲了什么。

3、分自然段指名朗读课文。

4、说说每个自然段讲了什么内容。

三、指导写字

弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。艺：范写，留意“乙”的写法。

提：左窄右宽。

其次课时

教学要求：

讲读课文，总结课文。

教学步骤：

一、复习

1、认读词语。

天鹅棋艺听讲用心致志弓箭动作提示独一无二

2、课文写了一件什么事情?谁能用一句话简短的话概括一下?

过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个同学拜他为师了。

二、精读课文

1、同学读第一自然段。

(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?

(2)指名读。

你们觉得那些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)

(3)指导朗读。

秋的棋艺这么超群，多么了不得，我们用赞美的语气读第一自然段。

2、学习其次自然段

(1)出示挂图，观看大家看看：这两个同学怎么学的呢?四人一小组说说两个同学是怎么学的。

(2)自由读其次自然段，找出写他们学棋的句子。

一个同学是怎么学的?指名读。

·出示：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

·拿个词最能概括出这位同学的学习看法?

你们从这句中哪些地方能看出这位同学学得用心致志?

·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多仔细呀!

说话练习

·指导朗读、范读、自由读、指名读。

(3)连续沟通

·指名读，想想：另一位同学是怎么学得呢?你能用一个词来概括他的学习看法吗?(很不用心)

·你从哪些地方看出他学得很不用心?抓住三个动词(听、想、做)

。指导朗读。

(4)男女生对读两段话。

3、学习第三段。

(1)引读。后来那个用心听讲的同学成为——(板书：杰出的棋手)而那个老走神儿的同学，棋艺——(板书：没多大进步)。

(2)理解词语意思。

“杰出”是什么意思呀?(非常的，超出一般)

出示：没有进步(说一点儿进步都没有)

没有多大进步(说有点儿进步，但进步很小)

给“老是”换个词。(总是、始终)

用“由于——所以——”把学习看法与学习结果连起来说说。

(3)指导朗读第三自然段。

读出赞美和可惜(含批判)两种不同的.语气。

三、总结课文

1、这篇课文讲了两个同学向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让同学完成)

一个同学由于()，所以后来成了()的棋手;而另一个同学由于()所以棋艺()。看来，学习、读书时都要()，不能()。

2、听读课文。

3、朗读课文

第三课时

教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

一、指导写生字。

志;上面是“士”不是“土”。

致：左右等宽，右边是“反文旁”。

作、独、棋;左窄右宽。

箭：下半部宽些。

二、指导背诵。

重点指导其次自然段。

1、引读，理清层次。

这两个同学是怎么学下棋的呢?一个同学————、另一个同学————。听着听着————，想着想着————，老师发觉了，就————，可他————。

2、图文对比，熟读成诵。

指导观看图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

3、板书，练习背诵。

1、指名背诵，分组背诵。

三、指导造句。

1、例句：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

2、指导用“一边……一边……”练习造句。

《学棋》语文教案2

教学要求：

1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。

3理解课文内容，教育同学，读书、学习要用心致志。

教学重点：

理解“独一无二、用心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使同学懂得读书学习必需要用心致志，才能有进步。

教学难点：

理解“用心致志”；懂得读书学习必需要用心致志，并落实在行动中。

教学用具：

生字卡、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能正确、流畅地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。

教学过程：

一导入

1出示：围棋

小伴侣，这是什么棋？

板书：围棋学习生字“棋”

2介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要进行围棋大赛。

3我们来学习的课文，就是讲两个同学学围棋。

完成板书同学齐读课题

二初读课文

1同学自由大声读课文

2检查：

棋艺天鹅杰出走神儿独一无二

动作听讲进步用心致志拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3指名分段读

难读的句子：

一个同学用心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个用心听讲的同学/成了杰出的棋手，而那个老是走神儿的同学，棋艺始终没有多大的进步。

4小组读课文，读后评议

5齐读课文

三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

1同学齐读生字

2记忆生字、书空默写

3老师范写：

箭、盘、鹅

4同学完成习字册

其次课时

教学要求：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。

教学过程：

一复习导入

1这节课，我们连续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个同学开头学围棋。

他们向谁学？学得怎样？

2商量思索题

3师生沟通

二相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。

1指读

2哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：能手、独一无二

学习生字：独

3指导朗读、齐读。

这两个同学分别怎样学的？

三相机学习其次自然段

1小组商量：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2沟通：这两个同学分别怎样学的？

〔1〕指名读

〔2〕他们两个人的学习看法怎样？

板书：用心致志三心二意

学习生字：致

〔3〕再读指导：

3齐读

学棋的结果怎样？

四相机学习第三自然段

1引读

2为什么他们俩学棋的结果会不一样？

用上由于所以说上一句话。

3齐读。

五总结

1齐读全文

2读了课文，你想向大家说些什么？

第三课时

教学要求：

练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册。

教学过程：

一指导背诵课文

1齐读全文

2列出课文提纲：

第一段：秋的棋艺。

其次段：两个同学不同的学习看法。

第三段：他们的学棋的结果。

3试背全文

4同桌对背

5指名背

二造句练习：一边……一边……

1指读书上的句子

2填空：谁一边干什么，一边干什么。

3口头造句

三抄写词语〔习字册上〕

《学棋》语文教案3

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能联系上下，理解词语的意思。

３、理解课文内容，懂得读书学习要用心致志。

教学过程：

一、齐读课题，复习旧知：

1、这节课我们连续学习《学棋》这一课，请小伴侣读一读课题。

2、复习生词：

3、说说课文讲的是一个什么样的故事。

二、引导质疑，导入新授：

1、为什么要跟“秋”学棋呢？用课文里的话告知大家。

2、读第一节，说说“秋”是一个什么样的老师？理解词语“能手”“远近著名”。

3、指导朗读。

4、过渡：都说“名师出高徒”后来“秋”的两个同学是不是都成了杰出的棋手？你怎么知道的？

5、同学读最终一小节。

6、〔板书“杰出”“没多大进步”〕理解这两个词。

7、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个同学成了杰出的棋手，而另一个同学的棋艺始终没有多大进步？〔板书：？〕

三、图文结合，理解课文：

1、刚刚问题的答案就在课文的其次小节里，请小伴侣默读这一节，用“——”和“~~~”分别画出两位同学不同的学习看法。

2、指名读其次小节第一部分。〔总结板书：用心致志〕

3、看图，用学过的词来说说这个同学是怎么样“用心致志”的？

4、〔出示课文中相关语句〕这里的“用心致志”主要表达在三个动作上，请找出三个动词。

5、指导朗读这一部分。

6、另一同学怎么学棋的？指名读。

7、这个同学学棋可以用哪个词形容？〔板书“走了神儿〕

8、看着图说说什么是“走了神儿”？〔用“一边”……“一边”……的句式说〕

9、引读这一部分。

10、男、女生分别读两位同学不同的学习看法。

11、齐读最终一小节。

四、拓展延长，提示主题：