山区中学生心理问题成因浅析

山区中学生心理问题成因浅析

保靖县昂洞中学：彭艳萍【背景】初中学生的性格正处在多变和急剧的成长过程中，大多数学生情绪稳定，自信心强，善于交流等良好的品德，但有些学生思想受现今多彩文化和生活影响，变得惟我意识强，目空一切，放任自流，生活学习没有目标，厌学贪玩，追求生活享受；有的变得孤僻等不良性格。这样他们的心理极易陷入“误区”，与同学产生不必要的矛盾争斗，引起心理不适应，情绪不协调，有的甚至发展为精神障碍。案例二。。九年秋季学期，我接任了初二班主任工作，班上有个叫胡某的学生，父母外出打工，他从小就跟公婆生活在一起。公婆疼孙心切，溺爱过多，致使他养成了很多不良的生活、生活习惯，上课经常迟到。一天上午，他又迟到了，当时我把他叫到办公室进行批评教育，他心理很不服，他认为别人迟到没有受老师批评，他的这种不良心理让他变得越来越懒散，自以为是。班里以老大自居，惟我意识强，看到别人不顺眼，就找借口找别人麻烦，因此班里很多学生离他远远的。课堂上，也是大错不犯，小错不断，影响课堂，这让课堂老师很是闹心，批评教育他，他无所谓，满不在乎。看他这样不思进取，得过且过，老师们对他也就放弃了要求。我看在眼里，急在心里。心想，不把他身上的邪气治治，班上的坏习气就会蔓延开去，会给班上造成一些不良后果。“心急吃不了热豆腐”，我得讲究方式方法。一次，碰到他过生日，我组织班上学生给他过生日，让他体会到大家对他的关爱。看他作业做得不好，我就写上：成绩差不要紧，但你的脑瓜子灵，只要你养成做事的好习惯，好习惯会一辈子受用的。老师相信你！课余，我也多与他沟通、谈心。看来我这“软”方法也显灵，他说出心里话：公婆只管他吃穿用，其他什么也不懂。学校老师同学因他成绩差、贪玩而有些疏远他，就这样他也就破罐子破摔，就变成了今天这样。找到问题症结，我就对症下药。平时，我让品学兼优学生帮助他，让他多参加一些班里活动，与大家交流沟通。慢慢地，他与班上学生相处融洽起来。虽然成绩起色不大，但看他在心理、思想方面的转变，我已心满意足。初三毕业后，他就走入了社会。后来，他打电话告诉我，毕业后，他去学了理发，现开了一家理发店，生意还不错。他觉得自己能为别人服务，心里蛮高兴的。得知他在社会中找到自己的位置，我也喜在心里。案例评析一、地区经济状况影响家庭教育我们这里是西部民族地区，又地处偏远的落后山区，民族地区的经济发展速度尽管很大，但山区农民的收入依然很低，再加上现今搞什么“优化集中教育资源”，很多山区学校被撤并，农民子女读书成了问题。很多家庭不得不到城里租房让孩子读书，这也无形中增加了农民的经济负担，因此，落后山区农民大部分外出打工，孩子交给公婆管教。钱的问题解决了，而子女教育成了问题，因为子女的教育是隔代教育，加上公婆溺爱孩子，这样，孩子从小就易养成不良的生活学习习惯，饭来张口，衣来伸手，厌学、贪玩等等。案例中的胡某，就是典型的例子，他从小缺乏父母关爱，虽然吃穿不比别人差，但在心理上无形中形成了一道阴影，“无人真心关心我”，因此，就要变得我行我素，放任自流。有些孩子还变得孤僻自闭等不良心理。不少人认为，经济的贫困往往会增加学生生活学习中的应激事件，引发学生的心理压力，进而影响学生的心理健康。二、山区学校管理机制重智育轻学生的心理成长教育现在一些山区学校教育，响应了素质教育，教育改革也是百花齐放，今天是一种模式，明天又推行了另一种模式，还在学生都易接受新事物，来什么招接什么招。但千变万变不离其“宗”，学校只以学生的成绩来考量老师，家长也是如此，以学生成绩来评价老师（开家长会时，班主任汇报得多的是学生成绩，说得多的是成绩好的学生，而其他也知识轻描淡写，这也难怪家长，怎么不以成绩来评价老师呢？）既然成绩是“硬道理”，那老师也只能千方百计提高学生成绩，慢慢地教师的天平就发生了倾斜，差生，特别是双差生受老师关注就少了。教师的行为，学生看在眼里，记在心理，于是这些学生在行为上出现了偏差，爱与老师作对，最终老师也放弃了对这些学生的要求，案例中的胡某，就是如此，由此案例得知，学校管理机制，以学生成绩考核考试，而忽视一些常识课、品德课程开设，忽视学生的心理卫生工作的开展，这就使得一些学生缺乏自我了解，自我认识，从而产生一些困扰，以至于影响到了学生的心理健康。三、学生的自身心理矛盾和不稳定因素中学阶段，正是孩子处于与父母、老师交往关系中的疏远期，处于心理断乳期，他们自我意识强，独立活动能力增长，他们希望摆脱羁绊而获得心理上的自由，但另一方面他们又缺乏一些解决问题的能力，对父母、老师又有一定的依赖性，较小学比，初中课程增多，内容加深，任课老师增加，要求增多，这让学生一时难以适应。这时学生的依赖性与独立性的矛盾就凸现出来，此时家庭、学校缺乏正确引导，忽视心理问题，学生就易受别人、外界的不良影响，盲目追随，荒废学业。中学“乱班”及品德不良学生往往出现在初中阶段。四、社会不良因素影响学生身心健康在经济迅速发展同时也会引发一系列不良思想，这对自我控制、鉴别力差的学生造成不良影响，各种网络、报刊等媒体，也不同程度地影响着中学生的思想。面对学生的这些不良心理现状，这就需要我们在日常生活学习中培养提高学生的应对应激能力，采取适当的应对方式处理应激事件，进而确保学生身心健康，正常地融入