中班美术教学反思

中班美术教学反思中班美术教学反思篇1

新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有独特和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。〞美术活动示范和范画都是必不行少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思索的问题。

《装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。活动开始时我给幼儿展示了不同的范例，并给每个范例所用到的线条、图案进行了介绍。在我示范后，我问幼儿老师设计的小树叶美丽吗?他们的回答自然是确定的，接下来要请你们自己做设计师，老师信任你们设计的小树叶比老师美丽。

我还要求幼儿，用不一样的线条图案进行装饰，作品不和老师一样，只要美丽就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中发觉这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，到达了我预期的目标。

通过这一活动我发觉创造性的绘画需要做到以下几点：一、兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会长久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培育和保持幼儿对绘画的兴趣。在《装饰小树叶》这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。二、培育幼儿的观看力。在活动的开始观赏范画环节，就是让幼儿通过观看了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。三、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信念。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验胜利。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给予确定的评价，幼儿在我的鼓舞下更加有信念把他的作品画下去，直到完成。

中班美术教学反思篇2

美术教学活动应当是一件特殊开心而美妙的事儿。今日我正是在这种开心轻松的气氛中完成了整个活动。本节活动的教学目标是能用橡皮泥、线绳、彩珠、亮片等材料创造性地装饰不同的瓶子。感受彩泥等不同材料装饰瓶子所带来的美的享受。

在整个活动中，我始终遵循幼儿为主体的理念，突显在以下三方面：

送给了孩子一双慧眼。活动一开始请小朋友们观赏各种材料装饰的花瓶的秀丽的图片，带给小朋友们多种选择，把幼儿带入了一个美的境界。孩子们没有理由拒绝美的东西，他们一个个凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受眼前的一切，首先给了孩子们视觉上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激发了幼儿的兴趣，这为接下来让幼儿自己动手装饰花瓶作了很好的铺垫。

还给了孩子一份自信。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此，在观赏过程中，我创设了一个特殊自由、宽松的环境让幼儿观赏，丰富了课堂内容，拓展了幼儿视野。观赏中能做到与幼儿平等对话，敬重幼儿对作品的感觉和表现，而不是以自己的观赏视角来压制幼儿。观赏与表现时，我始终给孩子以亲切的眼神、鼓舞的点头、会心的微笑、欣赏的话语，让孩子从内心深处真实地感受到了一种自我表达的欢乐。

赠给了孩子一个平台。观赏与操作，有效地激发了幼儿活动的主动性。《纲要》中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感与体验的能力;鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。老师的一句“用自己喜爱的材料将花瓶变得更加秀丽吧!〞大大提高了幼儿的创作兴趣，他们用自己喜爱的方式，进行着艺术表现，看得出：孩子们装饰的花瓶是各种各样的，其中孩子们更加喜爱用橡皮泥来装饰花瓶，他们用橡皮泥做出各种图案，有的做成花，有的做成小鱼，有的用线条来装饰花瓶。

总之，我的这节活动让我感受到了美术新课堂的活力，新课堂的色彩，给了我许多启示。孩子们动手能力比我们想象的要大，我们要给与幼儿充分的进展空间。

中班美术教学反思篇3

“我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。〞这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明了无论做什么事光听是不行的，过后不久就会遗忘。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗?也不肯定。假如亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。一吊起胃口，让幼儿主动去探究。

课堂上，好多老师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以中幼儿必需转变传统的“教师讲、幼儿听〞的学习方法，努力培育主动主动地去获取学问、理解学问、应用学问。

一首先让幼儿产生制作的欲望

只有有了兴趣，幼儿才会主动主动地去观看自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿观赏世界各地的风车，观赏老师制作的各种美丽的风车来激发幼儿的兴趣。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我开始把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。

二鼓舞幼儿质疑，解疑

问题是幼儿学习的起点。幼儿有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发觉问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发觉问题，思索问题。

在玩风车的过程中，幼儿发觉并提出了许多问题：为什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反?为什么老师的两个风车转的方向不一样?……对这些问题教师必要重视，鼓舞幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的智慧解决问题。老师特殊应当耐烦听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机会，可能会从中发觉幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。

三开放教学，让幼儿在合作中探究

开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很高兴，第二他们很仔细，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。

不少教育专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的商量中促进信息的探究，以获取学问和技能。幼儿在制作小风车的过程和商量过程中，放手让他们进行小组合作。在玩中发觉问题，争辩问题，从而共同解决问题，有利于从小培育幼儿的合作习惯和合作精神。

活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发觉问题、共同查找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。

中班美术教学反思篇4

在组织的活动中，孩子们在自由、轻松的气氛中学会了儿歌和字词，到达了我预定的教学目标，但在活动中也存在一些缺乏和需要以后在上课中需要改良的方面，下面就是我对本次活动的反思与总结：

一、活动预备方面

在本节活动开始前就出现了一些小意外，本来设计的投影仪光线不能满足本次活动的需要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更耽搁了本次活动开始的时间。究其缘由，还是在活动预备不充分上，如在前一天晚上调试好全部设施也就不会临时抱佛脚。因此，在以后肯定要将全部的预备工作做充分，吸取这次的教训。

二、教师语言方面

在上一次组织集体活动时我的语速就很快，因此在活动前我就在心里告知自己：掌握语速！但在本次活动中虽然稍有改良，但对于小班的孩子来说还是有些快，在以后日常教育教学活动中还要多留意，把握好自己的语速。另外教师的回应策略及对突发状况的把握不够，在孩子回答下列问题时教师的表扬过于重复，没有依据其特点进行表扬鼓舞。在课上出现突发状况时教师的应对策略不够机敏，如：在齐读儿歌时孩子们读的不齐，教师就可以依据状况跟孩子一起来读，或让孩子再度一遍。以后还要在该方面多积累、勤总结。

三、课堂常规方面

在活动中孩子们都能按要求正确的走线、传书、收书，但在其他详情方面很明显在平常练的就不够。如，在传书过后，有的孩子们就随便的翻书、在孩子会大完问题后，其他孩子对其表扬时随便下位等等。这不仅使得课堂常规很乱还耽搁了时间，需要教师重复强调纪律。在平常上课中还要多练、教师的要求还要更具体。

以上是我对本次活动的反思和总结。期望领导能多提珍贵意见，让我更快的成长！

中班美术教学反思篇5

学生个体是有差异的。当所学内容对于多数学生来说都比较难时，如何使他们能够顺利完成学习任务就成了教师必备的功课。古人云：“万人操弓，共射一招，招无不中。〞小班化教学中，通过合作学习来化难为易不失为一个好的教学策略。

《画影子》是人美版小学美术二年级下册中的内容。水中的影子与实物之间的关系是上下对称的，让学生依据自己表现的实物画出它的'倒影困难很大。尤其是对于以曲线造型为主的事物，曲线的丰富改变使实物与影子的表现成为二年级学生很难逾越的一个难关。初次教学，我引领学生分析完水中影子与实物的关系后，板画示范了具体的表现方法。我本以为学生会完成好作品，结果却出现了不少将影子方向画反或与实物不对应的现象。我反思后认为正如古语所说：“事非经过不知难。〞学生没有亲身的体验，他们不知道困难在哪儿，需要留意什么。虽然我直观演示了画法，但是他们获益很小。假如组织学生以小组为单位进行实践探究，先让他们每个人都尝试自己在练习纸上画影子，再在组内沟通谁的画法正确，谁的应当修改，以及如何修改等。尽管会耗费一些时间，还是有助于学生初步把握画影子的正确方法。在这一过程中，人人都参加，人人有体验。每名学生的表现都与小组的荣誉息息相关，促使成员之间相互帮助、相互指教，从而化难为易，能力弱的学生在同伴的帮助下，学会画影子的方法。此时教师再有针对性地演示就引发了学生的关注，进一步明确画影子的要点，在真正的艺术实践中充分发挥他们的才能。

小组探究学习实现了优差互补，有助于树立学生学习的自信念。学生在体验中产生的错误也是一种教学资源，他们由此发觉问题并学会自主解决问题，养成习惯将使他们终身受益。美术教学中遇到这样有难度的学习内容就得放慢授课的节奏，不能急于求成，否则会得不偿失。

中班美术教学反思篇6

在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术进展的客观规律，注重培育幼儿的创新精神和实践能力，通过蔬菜印画活动，探究如何培育幼儿自主创新，体验活动过程，获得胜利喜悦。

蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能精确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。经过介绍，幼儿们把握了这几种菜名。蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不生疏，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种特别丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、养分价值等还不太了解，且在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的养分价值，最终引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的气氛下，很自然地召唤并激发幼儿印画的主动性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。这节课的重点是让幼儿作画时，留意保持画面的干净。教师细致清晰地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用好玩的词来激发幼儿，如靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易把握。在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可削减到示范两种，如藕和胡萝卜，告知幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以削减时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。在具体操作活动中，幼儿表现得特别主动、兴奋。一朵朵美丽的花儿，就像一个开满鲜花的大花园。

在《纲要》的指导下，主动引导偶发事件中蕴含的教育价值，抓住教育锲机,如示范印画时，颜料流下来了，老师马上强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇怪感受，注重的是参加活动的过程，而不是结果。当然，在活动中也留意到了对幼儿技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。本次活动是孩子首次接触印画，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手，但却激起了孩子们的创作愿望，我信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完善的创造力。

中班美术教学反思篇7

艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在很多不尽如意之处，突出表如今以下几个方面：

目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，仿照比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。

幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们特别看重的。为了保持墙面的秀丽干净，画面布置一般都设计在幼儿可望不行及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必需保持干净无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。幼儿随便发挥的自由创作空间受到了很大的限制。

经常发觉不少孩子取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。假如教师充分利用活动室四周环境，擅长查找拓展幼儿绘画的空间，则不仅可以转变幼儿不良习惯，还可以培育幼儿绘画兴趣，提高绘画技能。班级的美术区角放上纸和笔，便于幼儿随画随取;六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是幼儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五光十色纸箱还可以用来做游戏，幼儿乐此不疲;平净光明的玻璃当然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣;选择部分贴上瓷砖的洁白墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会大胆装饰，高兴无比，因为秀丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿自创作品，幼儿又怎能不体会到美术活动带来的胜利感和喜悦感!

总之，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画主动性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五光十色的奇妙画卷!

中班美术教学反思篇8

本周中班美术课上的是《镜子中的我》，原来我准备的是人手一份小镜子，想让小朋友观看自己的五官特征，但是真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小朋友的留意力，分散他们的留意力也可能会摔坏了，小朋友的安全也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进行写生训练，这样小朋友的留意力比平常都集中许多许多。

以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小朋友来仿照，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此机会锻炼一下小朋友的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征，彤彤说“我的头长得像草莓〞乐乐说“我的头像饼干〞源源说“我的眉毛像月牙〞……

小朋友的想象力真的是特别丰富，拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛……

一大部分小朋友都画得特别好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们支配在画的比较好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友，相互仿照者画，进步得也比较快。

本节课上的还比较胜利，通过这节课使我了解到了孩子间相互的仿照能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜爱接受新奇的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充满兴趣与好奇。

中班美术教学反思篇9

这次我的艺术组的跟进式研讨活动，得到组内的老师热心的帮助，前一周五的教研组活动上组内老师就将我设计的教案展开商量，听取了我的说课，老师们对这堂课的活动环节和材料预备上提出了很好的建议：比方原先设计的是用4种材料：棉球印画、手指印画、用彩泥捏出大青虫、用瓶盖画圆片剪下拼贴等,路过、小当心愿、木歌林语提出瓶盖印圆再剪下拼贴时间过长，最好选择其它的材料。最终商量用三种材料：手指印画、棉球印画和手工纸中的大青虫。结束环节艇艇远航提出了配上音乐〔毛毛虫音乐〕让孩子们依据音乐学一学大青虫扭动身体的动作，那些花儿建议活动过程要设计情境，让孩子们学得跟好玩。接下来几天我又对教案进行修改，还得到了家长游于斯的热心帮忙，看了我的教案后提出了很好的建议：孩子们对大青虫不同形态的把握可能有困难，可以用磁铁或实物投影摆出大青虫的造型，丰富学生对大青虫动态的把握与了解。

在试教时没有给孩子们观看大青虫不同动态的图片，所以孩子们印画出的大青虫形态单一，基本上都是身体直直的。七尾鱼提出了画范例，上面画上大青虫的几种动态，不需要画出大青虫的头部，就用简洁的几个圆组合表达大青虫的几种动态。还有一个就是材料的选择上选用的手工制作大青虫这一方式时间还是很长。所以婉心明月、鱼儿提出手工制作效果很好，但是时间长，可以事先将大青虫一个个圆片剪下，在活动中就提供剪下的图形，只要进行拼贴。拼贴的背景纸选用黄色卡纸，也符合冬天的特点，黄色的草地，更突出大青虫。

周四第三节课是我的美术活动展示，效果较好，得到了大家的确定。在中午的说课评课中，组内老师和西瓜豆豆给我的课提出了中肯的建议。我也将自己在教学中的胜利出和缺乏进行了反思：

一、胜利的地方：

1、在本次美术活动中，孩子的探究欲望很强，操作主动性很高，每种方法他们都很想试试，活动中，心情特别好，脸上始终都洋溢着欢乐的微笑。从孩子的表情和话语中我知道：他们已经体验到了胜利的欢乐。

2、依据幼儿讲解并描述的大青虫的动作用磁铁在黑板上摆出大青虫的动态这个方法比较好，让孩子们有直观的方式把握大青虫的各种动态。

二、缺乏的方面：

1、操作时使用的圆片是用的手工材料大青虫,色彩比较好看，效果可能会较好。但是第一次试教时是让孩子们自己剪下再贴,时间很长,所以这次我就把手工材料上的圆片剪下让孩子们只要贴出大青虫的动态,选择圆片粘贴的孩子操作方法不明确，头和触角粘贴在哪个位置不知道,还有身体圆片怎么连不清晰。所以这个效果不好。我想还是自己用绿色纸剪出圆片再让孩子们进行拼贴并用油画棒添画上眼睛触角要简洁一些，效果也会出得来。

2、第二环节试教的时候我先是自己讲解，示范的是棉球印画，示范完了提示幼儿说还可以请小手食指来帮忙，请了一个孩子上来示范手指印画，再让孩子们商量画得怎样，哪里不好，引导他们说出一节一节的身体要连起来。试教完重新修改教案的时候是想着先让孩子商量用手指怎么帮忙，并请个别幼儿上来进行手指印画，引导孩子们通过看、说逐步把握圆形连接的方法，再由教师讲评一下，哪里不够好的教师再亲自示范一次再强调一下印象会更深一些。但是今日上课时也并没有这么做，就直接自己开始讲解示范，所以虽然我今日操作前有提示过孩子们身体一节一节要紧紧地连在一起，但是效果比不上叫个孩子上来示范要好。所以出现了有的幼儿没有把两个圆点结合在一起，画得比较凌乱，虽然在操作指导中也有个别提示过，不过还有的没有改正来。

中班美术教学反思篇10

《指南》艺术领域中指出：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。〞本次美术活动《蔬菜印画》活动中，我注重的是孩子对用蔬菜印画的奇怪感受，注重孩子们在活动中的不同体验，最大限度地提供材料让幼儿能够进行自主地创作和表现，满足孩子们不同的创作需要和欢乐体验。

活动前，我预备了红、黄、绿、湖蓝、淡绿、橘红等多种不同颜色的颜料盒和青椒、胡萝卜、黄瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子们在了解各种蔬菜的样子、用处后，大胆地尝试把蔬菜从不同的面剖开，他们发觉了奇异的现象：藕上出现了一个个大小不一的小洞洞、青椒变成了镂空花瓣、胡萝卜变成了小圆盘……我还和孩子们一起把萝卜、黄瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等图案，一起蘸着自己喜爱的颜色进行了印画创作。孩子们惊喜的发觉，藕印画出了游乐场的摩天轮，青椒印画出了美丽花朵，胡萝卜印画出了圆圆的月亮，黄瓜印画了出闪闪的星星等等。在印画的基础上还可以进行添画，小朋友们跃跃欲试，动手操作起来，创作出了一幅幅美丽的蔬菜印画。此次蔬菜印画活动，不仅加深了小朋友对蔬菜的了解，也锻炼了他们的动手操作能力，激发了美的情感。更重要的是，这样一个令人愉悦、主动学习的过程，让孩子们变得更大胆、更自信了，信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完善的创造力。

当然在一些详情方面我还考虑得不够周全，如一些孩子过于兴奋，急于印画，导致画面滴到了颜料。另外，发觉多数孩子在印画时在用过的地方再次印上画，导致有的幼儿将颜色混到了一起，当然，在发觉这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，这是我在讲解的时候没有考虑到的

中班美术教学反思篇11

撕贴画是美术教学活动中的一种特别形式，它造型各异色彩艳丽，它不是单一的技能技巧练习，而是培育有创造和创新意识的一代新人，是素养教育的手段。通过撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼，从而提高幼儿手部肌肉的敏捷性、精确性，更能对脑部细胞产生良好的刺激作用，进一步完善神经系统的掌握能力和思维活动水平。通过本次活动，我对幼儿撕贴画教学有了进一步的认识和体会。

一、从幼儿的兴趣入手。

1、无论干什么事情，首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能期望取得胜利。俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。为了吸引幼儿的兴趣，我创设了参观面馆的情境，让幼儿观看各种口味的面条，进一步体会色彩的搭配美，最终让幼儿们来当厨师做面条，充分的调动了幼儿对撕贴画的兴趣。

2。师生一起动手操作，又进一步提高了幼儿学习兴趣。在撕贴画教学中，我通过奇妙的出示范例先让幼儿观赏，然后我出各色卡纸让幼儿说说它们可以充当什么配菜，撕出活动重点，当看到他们开始跃跃欲试的时候，我顺势向他们传授如何撕纸的方法。在动手操作过程中，小朋友撕撕想想，并将他们的作品展示出来，让他们随时可以看到自己的成果，增添他们自信念，随之幼儿的兴趣也就越来越高。

3、古往今来，人类在不断地憧憬一切美妙的事物，随着社会的不断进展，人们的物质生活越来越富有，人们在不断地运用现代化电化教学手段特有的优势，利用电脑教学将教师全部的智慧和情感深深地倾注于美术作品，启发了幼儿的想象力，使他们身临其境，为从小爱学撕打下良好基础。

二、撕贴画的特点。

1、材料简洁，在撕贴画中，一般我们使用的材料有旧挂历纸、各色蜡光纸、手工