新课程培训教师心得(15篇)

新课程培训教师心得(15篇)新课程培训教师心得1

暑假期间，我有幸参与了本轮的新课程培训，短短四日，时间虽不长，收获却不少，颇有些心得与体会。

体会一：关于小学美术教学中的技法的教学

小学美术教学中的技法的教学总是简单走入极端，每当我走出校门，说起自己是一个美术教师，许多人都说："你教的学科简洁，只要说几分钟，让小孩子自己画就行了。"这是把美术课程简易化，是无所谓技法；或者听到少数家长私下埋怨教师，总是教孩子剪贴撕，学了几年，连基本的明暗、结构都不了解，巴不得在小学阶段就把孩子培育成美术专科生，这是技法至上论。而随着新课改的深入，技法的教学在整个课程中的比重不断下降，这当然是表达了“重学生，重过程，重综合素养〞的新理念，而实际操作中，技法的教学已被大大弱化到忽视不记的程度，但我以为，技法的教学应当在课堂教学中有自己的地位，应当同思维创造紧密联系起来。

首先，技法是表现思维创造的手段。为了使到达表现思维创造结果的需要，教师要传授一些必要的技法学问。可以教给观看事物的方法、分析概括事物样子的技法、合理支配构图的技法。例如：要教画人，那就要引导观看、认识人的基本动态，以及总结动态的表现方法，有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。

其次，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓舞从多角度去表现，把简洁的技法变成丰富的思维创造工具，来进展的思维创造。创作，并不是只能在学生造型能力强了以后才能画的。尤其是低年级的学生，喧闹的节日，快乐的生日party，难忘的旅行，丰富的活动，激烈的竞赛，都会给他们留下深刻的印象。他们完全有能力把他们生动地描绘出来。这就要看老师，怎样调动学生的学习主动性，去点燃他们创作的激情之火。

最终，技法教学应留给学生宽阔的思维创造空间。比方：孩子会把生气的人脸可以涂成黑色，把人物五官的倒置来画出人物的抬头动作，把要拿东西的手夸张画得比身子还长。这就是自己思维创造的结果，教师不要过多的干预孩子的思维创造，不要用对或错来评价孩子的想法。因此在教学中要给一个宽松的绘画环境，要鼓舞乐于动脑，画出与其他人不同的内容，让在画面上大胆表现自我，可以把看到的、想到的、听到的、喜爱的、厌烦的都表现出来。教师在教学中可以教很少的技法，然后让自己添画背景，可以自己添画情节。

总之，作为教师既要重视技法的教授，也要摆正思维创造的位置。把技法的传授与思维创造在教学中溶为一体，在教授技法的同时进展的思维创造，在进展思维创造活动中教授技法。才能更好的表达新课程理念。

体会二：关于重视美术过程对学生心理的影响

首先，美术作业过程是自由自主的，不带有任何强制性，学生宜于在老师的引导下，畅快乐扉，认识和进展自我，渲泄释放自己的感情，通过严格的作业程序要求掌握自我，在独立完成美术作业中认识自我，久而久之，养成学生自知、自尊、自信、自强等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年独特全面进展的核心问题。同时美术作业过程是学生艰苦细心的劳动过程，学生会遇到很多困难。例如，对理论理解的困难、美术材料预备的困难、粗枝大叶造成作业不佳的困难、缺乏良好习惯丢三拉四的困难、作业效果欠佳受到别人议论的困难等等，要求学生完成一次作业，克服所遇到的各种困难，以增添抗挫折意识，矫正脆弱心理。

其次帮助学生使学生的美术作业获得最终的胜利，这一点对心育作用的发挥是至关重要的。尽管学生存在着某些心理障碍和诸多心理问题，但教师在辅导学生美术作业过程中，要留意挖掘学生身上的“闪光点〞，发觉和表扬他们作业中包括作业过程中的优点，强化他们克服困难完善自我的动力——自己的长处、或强项。创设完全舒适的心理环境，为他们提供表现的机会。比方说，有的学生构思大胆，想象奇怪；有的学生制作精细，一丝不苟；有的学生虽造型一般，但色彩美丽；有的学生卷面干净，看法仔细；有的学生思想活跃，有独特创见……教师在作业成果评定中都应予以表扬。

最终重视美术学科课程外的美术活动课及学校各种美术活动的开展，在丰富多彩的美术活动中，学生与教师之间、学生与学生之间，平等、信任、怜悯、责任感等社会性情操内容得到极大扩充，同龄人之间简单产生感情上的共鸣，集体活动与学生个人感情相结合，无疑对进展学生的自主心理、进取心理、相容心理、克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理是大有裨益的。

体会三：关于教师如何构建实现有效教学的课堂

1更新教育观念。教育观念是教育学生的心理背景。作为教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。不少美术教师埋怨自己的课学生只是应付了事，课上不仔细，作业不完成，教师也无可奈何，其实这往往是我们的工作看法和方法的偏颇造成的，我们所教的不肯定是学生感兴趣的，学生感兴趣的我们方法又不对，好比是顾客喜爱红烧肉，餐馆上了白菜，炖排骨。所以新课程重学生，而教师也要加强为学生服务的理念，先兴趣，再有技巧、有策略的让孩子自主、自发的去学习，一个好教师应有做推销员的潜质。

2不断加强学习，自我完善。身为人民教师，我们必需不断加强学习，终身学习，学高为师，教师是教育者，也必需是学习者。试想孩子们就连节假日还都忙着学这学那，我们做教师的怎能不学习呢？社会的快速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的改变，有许很多多的问题要我们来回答，我们不刻能样样精通，但至少应当去努力了解一些。教师不仅是教育者而且更应当是受教育者，要到处丰富自己的学问，时时为自己“充充电〞，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素养〞的理论，努力提高自身的人格魅力。

3加强课前预备。作为一名教师，要利用好课堂的50分钟的教学时间，不仔细预备，确定是上不好课的。我觉得备课也不仅仅是把一次要讲的内容预备出来，而是要把一学期要讲的学问只有全部装在心中，你对每节课要讲些什么才心中有数。什么内容为以后的教学埋下伏笔，哪些内容需要重点强调，有时只须略微一提，。做到这些是需要下一番功夫的。但只要牢记自己的职责，想到我们所从事的工作是神圣的，想到要对得起学生，就确定会下功夫。

以上就是我参与新课程培训的一点心得与体会，不到之处，敬请各位同仁批判指正，同时我也会取人之长，补己之短，通过学习来提高自己的业务水平，努力成为一名合格的教育工。

新课程培训教师心得2

通过近段时间网上学习《新课程培训—教师成长》，我感到长了很多见识，对我在山区教学工作有效开展有着极大的帮助。特殊是在教师的教学智慧和管理智慧中我们学到了许多新的招数，也因此认识了很多在这方面做得比较突出的老师。他们的教学、管理智让我校敬佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引发了我深刻地思索。我曾在网上听过一些教育教学的权威人士的讲座，回过头来，又因缺乏指导、和有效的解决教育教学过程当中生成的问题，一些好的做法无法实施。通过这次学习鼓舞了了我要在教育教学的舞台上演绎自己精彩的生活。

提高技能强基础。通过学习，我深深地体会到教师不仅要有高素养，而且要有较强地课程驾驭能力，要尽量做到“吃透〞教材，超越教材，敏捷地用教材教;还要有较强的资源意识，正如《教师成长》中提到的“假如教师在上课之前，已经积累了丰富的课程资源，并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料，那么这样的教学在上课之前，就已经胜利一半〞。从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。

提高素养抓业务。通过学习，我无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等都有了明显的进步。教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生;教师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的汲取学问，学习先进阅历来作保证。我认为要提高自身的业务素养，提高课堂教学质量，就要不断反思。反思自己的教学行为，并仔细地做好记录，便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。如：在课堂教学中，没有照看到学困生、合作学习没有到达实效、对学生的评价语不够恰当、没有准时解决学生的提问等，我会对这些问题进行分析，并请教其他老师，为今后进一步的改良作充分的预备。

更新观念实技能。通过参加此次远程培训活动，使我在理论的形成方面有大幅度的提高。我们始终提倡教师学习的多样性，查找适合教师提升的校本培训模式，但是我们很少有机会进行系统地分析与学习。通过这次远程培训，全部的教师都在教育教学理论上得以提升。培训中，大量的案例，深入浅出的说明了理论，通过与专家、学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、沟通与感悟，也让老师有意想不到的收获。参与培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素养提高有很大的推动作用。

开阔视野强效能。如今网络资源丰富，新理念、新课程、新技术、师德教育等琳琅满目，目不暇接，内容丰富新颖，许多到书店都买不到的书，这里一应俱全，教师的学习热情得到了极大的提高，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。很多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是肯定要做到学有所用，把学到的学问应用到今后的教学实践中去。

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有预备地给学生一杯水。青年教师更是受益匪浅，他们重新认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应当走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。青年教师开阔了视野，进一步更新了观念，并将所学习的学问应用于自己的实际工作，使教师的个人修养个人业务水平都得到了提升。

总之，要想在教育教学工作中有一番杰出的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。通过网络培训，真实的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。

新课程培训教师心得3

新课程远程培训进行了已半个月了，结合所学习的内容和自己这段时间在教学实践中的反思，我有以下思索：

第一，在课堂上要给予学生独立思索问题的时间。

学生每天上那么多课，每门课的容量都很大，要让学生光靠听来消化所学的学问是很难的。所以在课上最好不要整节课都是老师在讲，或许你讲得很到位，但学生真正能接受几分却有待考证，所以在课上就给学生时间让自己做自己思索，外表上看挺费时间，但事实上效果确定比光听老师讲要好得多。

第二，在课堂上要让学生多动笔。

比方，要讲一道计算题，我们可能习惯上是在黑板上始终把这道题给带着着演算完，事实上还不如在提示后让学生自己动笔算，然后对下答案就行;再比方在运用方程式时可以让学生先自己把方程式在演算纸上写出来，然后老师只要列出关系即可，而不是由老师写出来直接找关系。虽然这是些小事情，但是却给学生养成了多动笔的好习惯，上课也不简单走神了，同时也很好的给了学生强化方程式记忆和提高计算能力的机会。

第三，在每上完新课后的第二节要准时给学生时间复习稳固上节课内容，准时强化。

学生每天上那么多课，回家也那么多作业，很有可能没时间复习稳固学问点，即使做题有些较懒的同学也会直接凭记忆填答案，而不看书，假如能在课堂上给时间复习，就相当于强制让他复习，在给时间后再通过提问看把握状况，并进行评价。通过实践，大多数学生都能够仔细看书，并测试效果较好。

第四，对学生的行为要准时评价。

学生从本质上来说都是一群孩子，渴望被确定和认可，

做完一件事后比方完成一次作业后也想知道自己做得咋样，假如这时候能对学生进行准时的评价，就会很好的满足学生的心理期望，这样也会让他形成心理期盼，会促使他下次做得更好，这样长期下去，学生作业的质量确定会有所提升的。

当然，很重要的一条就是教师要努力提高自己的专业素养，和为人师表的处事看法，以身作则，对自己也要严格要求，这样才有期望做一个合格的、优秀的人民教师。

以上是我近期的学习心得，当然每个方面的观点都不是终极答案，我会在以后的教学中逐步摸索前进，以求做得更好!

新课程培训教师心得4

教师远程教育高中新课程教师研修培训即将结束，通过这次培训，我真是受益匪浅，下面就本次参与远程教育培训谈谈自己的一点体会。

我曾在网络上读过这样一句话：假如一个人被一个社会所淘汰了，那么不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。不错，只有学习再学习才能保持与时俱进！俗话说的好“活到老，学到老〞，这句话对一个一线教师来说，就更具有现实意义。我们教师面对的对象是富有时代气息活生生的学生，学生有自己的新思想和新主见，会思索，会用自己的双眼看世界。我们教师假如僵化了自己的思想，就丧失了学习的热情，又怎能为人师表呢？正如新一轮课程改革所提出来的，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合，要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的学问结构与日俱进地得到调整和改善。当今社会，各种学问更新换代较快，旧学问快速的老化，新学问飞速的生成。假如我们教师仍旧死守着自己的传统教学方法、理念，不情愿学习新学问，那么势必跟不上时代进展。所以，教师的再教育再学习就显得尤为的重要了。

教师远程培训是在职教师继续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个教育空间，在这个崭新的学习环境中，参与培训的学员不需要统一的时间和地点，可以依据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，把握学习技巧、策略，最终学会学习。

教师远程培训大大转变了我们的学习环境和空间。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，我们通过看专家讲的相关理论学问和资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通，到达资源共享。

教师远程培训不仅转变了我们的学习环境和学习方式，更加强调了我们参加学习的自主性和能动性，充分发挥学员的主体作用，不断培育学习者的主体意识，不断摆脱原有的依靠性和被动性，使学习者不仅能够进行自主学习、学会学习对学习能力的培育、训练，还着眼于调动学习者的学习主动性、主动性，从而不断提高自主学习的独立性和自觉性，从而提高教育培训的效果。

通过这次远程教育培训，我深刻地体会到新课程教学应当是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得学问，渐渐打下学会生活、学会学习的能力，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和主动的看法，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培育学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素养要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够准时予以讲解。另外教师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培育，让每个学生都有展示自我的机会等等。〞当一名教师简单，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？我们的老师做到了没有？我们必需要转变观念，实行一些行之有效的措施。

通过学习、听专家讲座等环节，我感到长了见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌〞的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问〞的形式；另外教师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的汲取学问，学习先进阅历来作保证。

总之，这次培训对提高教师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。这次培训对于我将会有很大帮助，特殊是在开展教学工作中的影响，总感到还有很多需要学习的地方。通过远教的培训，更是让我们如沐春风，如雷贯耳，受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念。

新课程培训教师心得5

此次新课程培训，倾听了很多专家对新课程的解读，使我懂得了课改的相关学问，，提升我们中小学教师对课改理念的理解，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，为新课程的教学提供了有力的保障。这次培训让我从传统的落后的教学模式中解脱出来。新课改，给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于主动的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

一、让我知道教师的学问结构和专业结构和应具备的基本素养。

〔1〕教师的学问结构

教师拥有三种学问，专业学问、教育学和心理学等相关方面的学问和教师在实施有目的行为过程中，自己所积累起来的实践性学问。

〔2〕教师的专业结构

对于教师的专业结构，也有不同的看法。综合各方面的看法我们认为，大致可分为如下几点：

首先是教育理念：教师一般总有自己的教育理念，它可能是从自己教学实践阅历中渐渐积累所形成或由外界直接接受而来的教育观念。也可能是经过深思熟虑并富于理想色彩的教育理念。

教师的教育理念包含：教育观、学生观和教育活动观，从微观的角度来说它包含学习者和学习的信念、关于教学的信念、关于学科的信念、关于学会教学的信念和关于自我和教学作用的信念。

另外教师还应当具有相关的其他要求，如学问、能力、专业看法和动机这是教师立足于教学所应当具有的基本内容，除此以外教师还应当具有自我专业进展的需要和意识，这是不断适应教学活动使得教师成长为骨干教师乃至学科带头所必需的。

2、教师的进展历程

在基础教育课程改革纲要中关于教师成长的阶段是这样划分的。从“要成为〞教师开始，教师的专业进展共分为五个阶段，分别是：1〕“非关注阶段〞、2〕“虚拟阶段〞、3〕“生存关注〞阶段、4〕“任务关注〞阶段、5〕“自我更新关注〞阶段。其中前两个阶段属于成为教师前的阶段，真正属于教师阶段的事实上是后面的三个阶段。

二、新课改让我知道教学的目标和任务。

新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步提高国民素养。应为学生的终身进展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培育学生：

1、具有终身学习的愿望和能力，把握适应时代进展需要的基础学问和基本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践能力；

2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成主动健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

3、正确认识自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神。

三、教师在新课改中的作用

教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优点与缺乏的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

四、新课改对教师素养的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应当说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进学生的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应当强调探究的过程和方法，注重“创造力〞的培育，主见变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导学生去探究和发觉，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是指令学生学习，而是传授学习的方法，培育学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。

3、教学手段的革新

为有利于学生进行探究性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对学生进行合理的组织支配，保证每个学生都能得到探究的机会；要为探究留有较宽松的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，教师在教学中要合理支配时间，计划性与敏捷性相结合，保证“探究〞的优先地位；要增添学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟识的生活素材与之结合，增添探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增添探究形式的趣味性。

4、业务素养的提高

教师必需具有系统的完好的科学专业学问，这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科学问。现代社会正渐渐进入“信息社会〞，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学问已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本学问等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学学问、教育科学学问、系统科学学问，有机地结合形成比较完好的基本学问。

总之，新课改必需着眼于为学生将来的进展打下良好的基础，教师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积累阅历，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培育出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。

新课程培训教师心得6

为进一步深化课堂教学改革，发化课堂教学力法，全面培育学生的核心素养，促进学校教学质量提升，县教育局组织了20xx年全县高中政治课教师教研培训活动。5月27日上午，宁县二中王文博老师和来宁支教的天津八中刘艳芳老师在宁县二中进行了同课异构活动。下午上课老师及听课老师在宁江小学进行了评教议教活动。28日上午，刘艳芳老师又给我们作了《学生主体与活动型课堂的构建》专题讲座。尽管只有短矩的一天半时间，但我获益匪浅。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

二中青年教师王义博老师就《坚持国家利益至上》给老师们上了一常公开课，他结合社会热点，奇妙设置课堂导入，让学生在回答下列问题和复习旧课中自然得出影响主权国家关系的几个因素。他通过三个探究问题，让学生分组商量，协作分析，从而深刻理解坚持国家利益至上的重要性。而天津八中刘艳芳老师的课更让人耳目一新，她大胆整合教材，将一节抽象的思政课以活动课的形式化繁为简，轻松地通过师生互动，分组探究，合作学习的方式突出重点，突破难点，到达解决问题，培育思维，提高素养的目的，充分表达了思政课学科核心素养和立德树人的学科教学目标，充分表达了新教改的理念。评课沟通中与会老师一致认为两位老师的课情境创设有特点，激起了学生的学习兴趣，使后续的学习能够顺畅开展，特殊是刘艳芳老师更加注重学生的主体参加，通过活动让学生在体验活动中充分领悟“坚持国际利益至上〞，培育学生政治认同和公共参加的学科核心素养，给我们很大的启发。

28日上午，刘艳芳老师特意做了题为《学生主体与活动型课堂的构建》的专题讲座，从理论上高屋建瓴，阐述了构建活动型课堂，发挥学生主体性在新课改中的重要作用。她强调，作为一名思政课教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的目光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持主动而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。

经过这次培训，我进一步理解了身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、发明型、创造型、创新型〞的学生。在会后的沟通中，刘老师语重心长的嘱咐我们应当与时俱进，适应时代的进展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

通过培训，我的教学视野宽敞了很多，学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径，知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长，也坚决了进一步学习新课改理论、投身新课改探究的决心，加强思想理论修养，做一真正意义上受学生宠爱的新型思政课教师。

新课程培训教师心得7

新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参与了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

我个人感觉新课程有这它突出优点：

主要表达在：

第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧〞的内容和转变了过于注重书本学问的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增添了学生主动主动地参加到学习数学的过程中来的自觉性。

第二，培育目标的要求上，确立学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备肯定的基础学问与基本技能。但是，假如片面地去强调学问更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的能力，社会就难以进展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一独特质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及学问的获取过程呈现在学生面前，给学生提供了很多创造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会思索，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问〞。

第三，学生学习方式上，转变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、培育学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与学问的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观看、发觉、搜集信息、并用已有学问对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感受到胜利的欢乐，提高了学生学习数学的兴趣。

不行否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不行避开的有它的缺乏：首先，在学习方式的转变上，因“义教〞时期所用课程多以传统课程为主，学生获取学问的方式以教师讲解、学生被动接受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难心情。其次，在学问的连接上，“义教〞教材的学问结构可能与新课程的学问结构有肯定的断层，新课程许多涉及到的基础学问在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础学问解决实际问题时，感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信念的树立产生了肯定影响。最终，建议在高一数学①的编写过程中，先介绍简洁肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等学问的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合学问的学习给予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。

在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的进展"。

下面是我参与培训的一些心得：

首先是发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。主动源于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要留意以下几点;

新课程培训教师心得8

我参与了县教育局组织的.教师培训大会。虽然很累，但是我仍旧听的很仔细。从中学到了不少。在新课程下，新的教学研修成果，新的教学方法，新的教学管理方法以及如何解决教学管理中存在的问题，以及示范课上展示的一些优良的教学阅历，都是值得我学习值得我深思的。使我体会至深。想想我自己，真有种自愧不如的感受。

第一，我虽然教学阅历丰富，但不擅长总结，不擅长反思，不擅长探究讨论。今后，我会将一些好的教学阅历加以积累，并且记载下来。以便运费用于今后的教过程中。这样以来，一方面为教学质量的提高奠定基础，另外，有利于提高教学成果，

第二，教学成果的提高，要以德育教育为前提。有抓好德育教育，才能顺利开展教育教学工作。在这一点上我做的很不到位。4如只注重学问的传授而忽视了思想教育。今后肯定得转变我的教学观念。以便少走弯路。

第三，在两位教师的示范课上，使我深深体会到上好一堂课的关键在于教师课前预备是否充分，教学方法是否能够吸引孩子们的眼球。可否调动学生的学习主动性。做为一名英语老师的我，更应当做好充分的课前预备，为孩子们创设良好的课堂教学气氛。

第四，在教学管理上，需改良管理方案。渗透德育教育。转变以前的管理方案，通过媒体等现代化的设备，对孩子们进行方方面面的思想教育，并转化学困生，解决一些孩子们存在的实际问题。削减学困生。

总之，本次培训使我受益匪浅，对我的教育教学工作而言，也算是一种推动吧!并且，又一次充实了我的教学思想，今后，我会更加努力的。

新课程培训教师心得9

自进入八月份以来，又开始劳碌起来。按照学校的支配，我们必需一边上课，一边参与高中教师新课程远程培训。于是，每天顶着火热的太阳，奔忙于课堂和微机室。

说实话，刚开始培训时，我也和大多数教师一样，有些抵触心情，觉得还不过是走形式而已——原来，我们生活中走形式的事情太多了！于是，作业、发帖都是随便粘贴拼凑，被动应付，只为得到一个合格的分数。

而在研修的过程中，我慢慢有了一些感悟和收获。通过倾听专家的讲座、观摩名师的课堂，我感受到了自己见识的浅陋；通过论坛发帖跟帖，我收获到了与同行沟通的欢乐。后来的几天，我仔细地完成每一篇作业，准时地撰写每一篇日志，深入地思索和探讨教育中遇到的一些问题。每天一有空，我就登录继续教育平台，或观摩课例、阅读文章，或进入论坛，跟帖发帖。虽然很辛苦，但乐在其中。

俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆〞。确实，刚开始的几天，我被动应付的作业，辅导老师评出成果都只是合格；而当我转变看法，仔细对待之后，我的作业、日志、教学设计等有好几篇被评为优秀，其中有的篇目还被辅导老师作了点评和推举。虽然我与这位老师素未谋面，但从点评的片言只语可以感受到，他对我的一些想法还是特别认同的，这对于一直不够自信的我来说，无疑是一种很好的激励。

看来，一件事情，不管你一开始是否喜爱它，都要以主动的看法去面对，这样总比消极应付要好。

而如今，培训即将结束，对这个研修平台竟有些许的留恋——毕竟，在这里有自己付出的时间和辛劳，也有思想沟通的欢乐回忆。但愿以这次研修为契机，促使我今后抵抗不行避开的职业怠倦感，在教学这条布满荆棘的路上，走得更沉着一些。

新课程培训教师心得10

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。下面我来结合自身教学谈一谈对数学课的认识。

一、课改让学生真正当起了小主人。

教学周长这一节课，我让学生通过独立探究、商量沟通进行思维的碰撞，产生智慧的火花，让他们在沟通中自己去体验、去感受并选择自己认为更好的做法，由学生来评价每一种做法的优劣，而不是老师评价的哪种做法更好、哪种做法更简洁。在求小花园的周长这一环节中，曾出现了这样一幕：学生组内沟通后，然后进行全班汇报。这时一位同学说出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800〔米〕。她刚说完，另一同学就迫不及待的说：“老师，我跟她做的不一样！〞然后，便说出了自己的做法：190+410=600〔米〕560+240=800〔米〕200+200=400〔米〕600+400+800=1800〔米〕。同学们看后，都认为这种方法很简洁。展开商量，学习别人好的做法，并且能够对其缺乏的地方加以改良，形成自己独特的见解，这是多么的难能珍贵！使得后面的“习题〞出现了敏捷多样的做法，当我看着他们一张张兴高采烈的脸，听着一连串想不到的精彩发言，我深深地感到，课改让学生真正当起了小主人。

二、在评价方式与方法上采纳多种手段。

让评价成为学生解决问题的一种有效途径，学生将自我评价当成是一种学问的沉淀、反思，将他人的评价当成是对自己的确定，意见成为下一步的方向。在这样一种气氛下，学生的学习主动性大幅度提升，他们更加仔细地投入与探究，在寻求解决问题的方法上，由于学生独特的差异，出现的方式是多种多样的，但无论如何，能解决问题的方法都是正确的，有人曾说过这样一句话"一把钥匙开一把锁"，而我们的数学课却到处存在？多把钥匙开一把锁的现象，其实这是很正常的，无论学生在问题解答中是错是对，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们就应提倡并给予主动的评价。当然也并不是要学生天马行空，任意思维，而是鼓舞他们在肯定范围内，从多方面考虑问题的全部，让学生在评价中学习正确的思维方式。作为教师是应当把握肯定的尺度的。例如：我在教学中常遇到这样的问题，根据我的教学设计来教学，可是在教学过程中，发觉学生的思维角度是十分全面的，会让我惊喜的是，学生对于解决问题能力上投入了很大精力。有小组沟通中各抒己见，有全班性的商量，争论，学生们兴？很高，学习的兴趣也大大提高，而且殊途同归解决一个问题时的多种方法也能说的头头是道，而我也尝到了让学生放开手脚的甜头，作为数学课教师应在评价方式与方法上采纳多种手段，以到达学习的最优化。

新课程培训教师心得11

时代的进展，对教育提出了更高的要求，新课程改革是时代进展的必定。过去的学生的学习更多的是机械重复、简洁训练、接受学习。一般以组织教学、讲授学问、稳固学问、运用学问和检查学问来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新学问，以背诵、抄写来稳固已学学问，以多做练习来运用新学问，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。它以学问的传授为核心，把学生看成是接受学问的容器。根据上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受学问为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培育，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。

新课程背景下的很多教育理念和教学行为都在发生转变，学生的学习行为是自主学习，合作学习，探究学习，教师的教学行为是提倡，组织与促进，既有宏观调控，又有微观指导，表达着新课程理念下的平等交往的新型师生关系与教学行为。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生进展提供了更宽阔的空间。我认为，凡是学生能够探究出来的，教师绝不替代，凡是学生能够独立发觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思索、合作沟通中学习；尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信念，多一点胜利的体验。所以今日我们要强调合作学习、探究学习，要把全部学生的学习都提高到一个自主学习的高度。

学生不仅要有坚固的“双基〞、较强的能力，而且还要有良好的心理素养。在教学中，我比较重视非智力因素的教育，要培育学生具备严谨的作风、良好的习惯、顽强的毅力和必胜的信念等科学品质。例如，要求学生解题时要格式规范、书写清楚、表达精确、思路严谨，单位和有效数字符合规定；测试时要施考正规；讲评时，要全面剖析学生心理因素、不良习惯等所造成得失分；组题时，设计一些有陷阱、干扰因素大的题目，给学生提供接受挫折的机会，锻炼他们坚韧不拔的信念。这样，可以使学生终生收益。

以上是我在培训中的一点体会，作为一线教师我深感任重而道远，在以后的教学实践中我更要端正教育思想，提高自身的素养，不断地加强业务学习，更好地适应教育教学，培育出更多的、新型的、符合时代需要的人才。

新课程培训教师心得12

去年初中数学新课程、新教材教师的两天培训学习，在县教师进修学校教室举行的初中数学教师的培训，虽然此次培训仅有短短两天的时间，但还是让我收获颇丰。会议支配的紧凑有序，在有关领导和老师的引导带动下，与会老师主动参加，集中会神地听讲，仔细做好记录。通过老师们的精彩讲座，无论从学问上，还是从思想上，都给我们以启示。

每次学习或者培训，我都会认识到自身的一些缺乏和差距，都会给我一些启发，都会感受到一些好的阅历和做法，但随着时间的推移，渐渐就忘却了。就像许多人说的那样，看着感动，听着兴奋，缺少行动。这是影响我们进展的一个重要因素，只有跨越这个障碍，把认识到的贯彻到日常工作中，学以致用，才能促进个人成长。

通过培训学习，我对新课程有了更深入的理解，并知道新课程对数学教师的要求越来越高，数学教育对培育全面进展的一代新人具有不行忽视的作用。下面就本次的培训谈谈自己的一点体会：

一、“课程基本理念〞的修改。

1、将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展〞，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展〞。

2、将“数学学习〞和“数学教学〞两条合并成一条“教学活动〞，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生主动参加、交往互动、共同进展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合。〞

二、“设计思路〞的修改。

1、对“数与代数〞，“图形与几何〞，“统计与概率〞，“综合与实践〞四个方面的课程内容做了明确的阐述。

2、将“空间与图形〞改为“图形与几何〞、“实践与综合应用〞改为“综合与实践〞。确立了“数感〞、“符号意识〞、“运算能力〞、“模型思想〞、“空间观念〞、“几何直观〞、“推理能力〞、“数据分析观念〞等八个关键词，并给出具体描述。

三、课堂教学要表达教师的引导，学生的主导作用。

新课标要求“教师是数学学习的组织者、引导者与合〞。即组织学生发觉、查找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理气氛。引导学生激活进一步探究所需的从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探究、思索。在教师的引导下，学生能够自主获取学问。这样的课堂教学才能表达教师的引导，学生的主导作用。

四、新课改下的数学课堂。

数学课堂上应当给学生更多的展示自己的机会，课堂上的商量、沟通、合作首先有利于学生培育自主，自信和学习的主动性，;其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是开心学习的一种形式;最终有利于学生培育与人交往、合作的能力，这正是21世纪学问经济时代每个人生存的必备条件，应当具备的基本素养。

五、建立合理的科学的评价体系。

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生独特与潜能的进展。

在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注重了学问的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子〞，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

新课程培训教师心得13

作为一名新教师,第一次参与如此正式的教学沙龙商量,对我而言是新奇的,也是好奇的.晚饭过后,我便急匆忙地提前赶到教学沙龙现场.四五张学习桌一拼就是一个小型的会议桌,六七个同事面对面沟通,让人感觉到的不仅是沟通的方便,更多的是一份亲近与和谐.伴着夜幕的慢慢降落,我恍若宽衣博带,身回魏晋,席地而坐,与师长同窗扪虱清夜畅谈,心中有说不出的兴奋和喜悦,只期盼着教学沙龙的快些开始.

大家都说"自古文人相轻",这一句话也往往戳痛文人常逞口舌之利,互相诋毁的恶习.但是在这里,不分长幼,无论尊卑,既有良师又不乏益友,我们每人都随心而论,平心畅谈,气氛强烈又融洽.就这样,许多严厉 费解的教学科研问题,往往在这种轻松活泼的形势下被同事们在不自觉的谈话中解之化之,这仿佛是太极拳中以柔克刚的招数.天气虽然酷热难当,兴到极处,大家仍眉飞色舞,手舞足蹈,甚是畅快!

静心而思,这种群策群力,集思广益的教学沙龙的举行,对我们新教师的成长是一种促进和锻炼.我们作为学校的新人,学校的教学理念、教学模式、课题讨论等等对于我们都是生疏的,崭新的,而这种沙龙就是学校教育和培训新一批教学能手的一个窗口和平台,通过它我们可以先初步了解学校的组织活动,让我们更好更快的完成角色的转变,由一个优秀的大学生转变成一名过硬的教学能手.

新课程培训教师心得14

今年寒假我县举办新课程培训学习，经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

1、教师角色发生了的转变

新课程给教师带来了新的挑战，要求教师要成为一个学生喜爱的好老师，要具备良好的专业素养和具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。新课程理念主见调动学生的主动性，提倡通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法。在课堂里教师不再是一味地讲，而是如何组织学生去探讨问题，解决问题，让学生在一种轻松的气氛中完成教学任务，并从中获得主动的情感体验。只有这洋，教师才能做到随心应手成为一个优秀的组织者。

2、学生的地位发生了很大转变。

以往的课堂大多数是教师讲学生听，整个课堂里学生都要服从教师。新的课程要求我们要敬重学生，把学生同等的地位来看待，与学生进行朋友似的交谈，常常运用“能不能〞“可不行以〞等亲切语气与学生进行交谈，让学生感到教师的关怀和爱护，当学生遇到困难时要给予鼓舞和帮助，努力构建平等融洽的师生关系。让学生