物理教学最优化的实施策略

第页共页物理教学最优化的施行策略物理教学最优化的施行策略[【摘要】：^p]：物理教学过程的设计对教学效果的影响很大，在教学过程中如何进展教学设计，本文提出了自己的观点。根据理论经历总结得出了物理教学最优化的施行策略。?[【关键词】：^p]：物理学科；特征；施行策略；最优化-物理学科教学最优化，是指运用系统的根本观点研究和处理物理学科教学过程的构造，促使教学整体最优化的一系列方法。根据物理学科特征，综合讨论物理优化的思路和详细策略。本文重点讨论物理学科教学最优化的理论涵义、施行策略等问题。?一、物理学科教学最优化的含义?巴班斯基指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律。教学原那么、现代教学形式和方法、教学系统的特征以及内部条件的根底上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效〔即最优的〕作用而组织的控制。”这一阐述本质上抓住了教学论的关键问题：怎样通过合理地组织教学过程，既保证教学的最大可能效果，又不致于造成师生负担过重。最优化并不意味着对课堂教学作部分的改良和完善，而是有科学根据地、自觉地挑选和施行一整套措施体系。?首先，我们系统考察物理学科教学具有的一些共性，如目的性、有序性、矛盾性、多样性等。?〔1〕物理学科教学大纲以文字形式描绘了教学目的，并以此规划了假设干项根本要求，包括知识、技能掌握的程度，学生才能、兴趣、态度、方法等培养的内容，形成了物理学的逻辑联络，逐级“解体”系统目的，直指详细的每一堂课，进而构成学期目的、单元目的、课堂教学目的“三位一体”的系统网络，以此评价教学效果。?〔2〕为保证对上述详细目的的达成度进展有效的控制，物理教学的有序化非常重要。所谓“物理教学有序”，不单纯指时间、位置的.先后排序，而是对物理教学系统的构造、功能的整体设计或广义概括。系统方法认为，系统由较低级的构造转变为较高级的构造，称为有序。而封闭系统随过程的开展，将趋于无序，导致构造劣化，与外界有信息交换的开放系统，才有可能优化。因此，从宏观考察，物理老师的知识更新，精心备课，启发讲授，体态自然，情感丰富；学生思维活泼，兴趣盎然，勤学苦读，都是促进信息反应的积极途径。?〔3〕由于物理教学过程的功能比拟复杂，物理教学系统中诸因素之间的矛盾关系较为明显，如与知识“授受”过程相联络的师生互相作用，老师的才能构造与教学方法选择性之间的矛盾，教学需要与教学“媒体”之间的矛盾等，都不同程度地影响教学过程的最优实现。?〔4〕物理教学过程的多样化常常表达在解决教学过程矛盾的详细过程中。教学有法，但无定法，这就是教学过程多样性的生动表达。?其次，分析^p物理学科特征对教学过程的影响。物理知识系统是一个以经历知识〔物理现象、事实〕、根本概念、根本关系〔原理、定律、公式、规那么〕等为中心并以归纳、类比、演绎为根本构造要素组合而成的逻辑体系。就中学物理而言，知识与技能是并重的两大要素，其中以物理实验为的主要成分。实验既是物理科学赖以产生和开展的根底，又是引导学生认识物理概念、物理理论，培养学生的科学态度，掌握科学的研究方法，训练分析^p问题、解决问题才能的重要手段，表达了物理学科教学过程的复杂性。在研究时只有从整体出发，注意各部分之间的互相联络，检索各种可能影响整体最优的部分因素，在教学的动态过程中协调这些关系，才能保证对使学生最有效地掌握知识和技能、培养其良好的非智力因素等毁定目的进展最优的控