2022-2023《六年级批注复习专题》课件

“批注”之旅——六年级专题复习课一、得分率不高二、认真组织好学生写好批注，这样才能向教学要效益，向“不教”要质量，从而最终达到“不教”而“教”的目的。1.了解批注的位置、符号、方法等知识。2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。3.学会批注并尝试着运用到日常生活中。教学目标

阅读第5自然段，作者用了很多的方法写出了我们放飞风筝时的情景，请找出一处进行批注。一、旧题导入，揭示话题

来一次小测试吧！请同学们按下暂停键，拿出本子再来做一遍这道题目。0分1.没有看清楚题目中的要求。2.不理解批注是什么意思？3分抓关键词批注角度单一二、回顾课本，初识批注批注是一种方法，且形式多样。批注可以随时随地。重读批注可以帮助我们复习课文。

课文前的提示语、交流平台中的对话、泡泡框其实都是指导同学们对课文进行批注的好帮手。

批注是常用的读书方法，就是阅读的时候把读书时所思、所想、所感、所疑随手批写在书中的空白地方，以便于帮助我们理解课文、深入思考。三、举例学习，学会批注疑问疑问

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。1.北京的春节~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这句话是本段的中心句，统领全段，本段接下来的内容都是围绕着除夕的“热闹”来写的，从“灯火通宵”、“日夜不绝”等词语能够感受到“热闹”的气氛。过渡句总起句、总结句中心句含义深刻的句子关键句含义深刻的句子……人总是要死的，但死的意义不同。——《12.为人民服务》无独有偶。——《15.真理诞生于一百个问号之后》1.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！《窃读记》2.她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

《卖火柴的小女孩》3.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。《有的人》4.像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。《匆匆》

5.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

《中彩那天》6.最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。

《真理诞生于一百个问号之后》7.“四周围黑洞洞的，能不碰壁吗？”《我的伯父鲁迅先生》8.那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。《十六年前的回忆》含义深刻的句子+自己的理解=批注2.腊八粥

初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹息似地沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上地唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！这句话运用排比的修辞手法，写出了三个年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。这句话运用了拟人的修辞手法，把粥当作人来写，“叹气”一词生动形象地写出了腊八粥在锅里煮的时候的状态。○○比喻拟人排比夸张修辞句设问反问反复像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。——《8.匆匆》让它在锅中叹息似地沸腾着，单看它那叹气样儿。—《2.腊八粥》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。——《8.匆匆》同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。——7＊《汤姆·索亚历险记》但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间有什么必要介意呢？——《5.鲁滨逊漂流记》在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。——《8.匆匆》把铁路修到拉萨去！——《把铁路修到拉萨去》修辞方法常见修辞方法可以用上这样的句式来写批注

比喻把

比喻成

，形象地写出了

的

特点或表达了

的情感。拟人把

拟人化，生动形象地表现了

的

特点或表达了

的情感。排比强调突出了

的

的特点或突出了

的感情，使句式更整齐,气势更强烈。夸张夸大(或缩小)了

的大小(长度,速度,性能等)，突出了

的特点。反问这个反问句的意思是

，表达了

的态度(观点、情感)。对比衬托

;强调

;突出

特点。

我现在还能够感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本应该出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲的怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正在无可挽回地消逝，一派荒凉。9.那个星期天~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这句话运用了环境描写，用环境烘托出“我”内心的绝望与无奈。动作描写神态描写外貌描写语言描写描写句父亲不慌不忙地向外走去。（“不慌不忙”写出了父亲早有准备，面对险境从容不迫。）父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。（“瞅了瞅”表现了父亲的坦然自若。）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明父亲遭受了重刑，“平静”说明父亲在经历了残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了父亲对“我们”的爱）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（这句话表明李大钊明知形势严峻，处境危险，但仍将革命事业看得比自己得生命还重，绝不离开自己的工作岗位，表现了他对革命事业高度负责的精神。）疑问读到这里，我有一些疑问……关键句这句话是（中心、过渡、总起、总结……）句子＋不同句式的作用修辞句这里运用了（比喻、拟人、排比、夸张……）的修辞手法＋不同修辞句的作用描写句这里用了（环境、动作、语言、外貌、神态……）描写，我从（哪几个关键词）词语中，读出了/感受到了/体会到了/……内容这段话通过几个事例，写了什么内容。感悟这句话给我的初步感受是……写法……首尾呼应……四、拓展训练，练习批注重回旧题，修改批注

白天放风筝已让人心醉！晚_上放风筝就更叫绝了!皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,，便带了心爱的风筝到村头田边。伙伴们有的忙着给风筝纸涂上闪金光的东西，有的把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在风筝尾巴上，还有的在众人美慕的眼神和惊叹声里，风筝飘飘洒洒上了天。而那晚，我的风筝就像和我赌气似的，任我如何摆布，它总要往地上栽.尽管万般懊恼沮丧;但也绝没有张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而是小心翼翼地几番检查，我出毛病，对症下药。随着欢呼声，我的风筝重又飘然升起，也把一颗童心送.上神秘的高空，如醉如痴。当然了，当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……拓展训练大比拼

请同学们拿出阅读单，按下暂停键。阅读《爆米花飘香的童年》第5自然段，作者用了很多的方法写出当时孩子们抢吃爆米花的场景，请找出一处来批注。记住可以用上刚刚的方法哦！

瞬间,浓香四溢,孩子们沸腾了。大家都皱起鼻子,贪婪地嗅着空气中飘散的玉米香,再也按捺不住心中的喜悦,一窝蜂地围上去争抢溅出袋子的爆米花我们闪亮着双眼，飞快地搜寻着散落在地的爆米花,检起粒顾不上吹掉浮尘,便迫不及待地放进嘴里，犹如猪八戒吃西瓜那般来不及細嚼，甜而酥脆的爆米花便化到了肚子里。然后继续围成圈,看师傅加米、加油、加盐、加糖、封口,慢悠悠地转着爆筒。

瞬间,浓香四溢,孩子们沸腾了。大家都皱起鼻子,贪婪地嗅着空气中飘散的玉米香,再也按捺不住心中的喜悦,一窝蜂地围上去争抢溅出袋子的爆米花我们闪亮着双眼，飞快地搜寻着散落在地的爆米花,检起粒顾不上吹掉浮尘,便迫不及待地放进嘴里，犹如猪八戒吃西瓜那般来不及細嚼，甜而酥脆的爆米花便化到了肚子里。然后继续围成圈,看师傅加米、加油、加盐、加糖、封口,慢悠悠地转着爆筒。

瞬间,浓香四溢,孩子们沸腾了。大家都皱起鼻子,贪婪地嗅着空气中飘散的玉米香,再也按捺不住心中的喜悦,一窝蜂地围上去争抢溅出袋子的爆米花我们闪亮着双眼，飞快地搜寻着散落在地的爆米花,检起粒顾不上吹掉浮尘,便迫不及待地放进嘴里，犹如猪八戒吃西瓜那般来不及細嚼，甜而酥脆的爆米花便化到了肚子里。然后继续围成圈,看师傅加米、加油、加盐、加糖、封口,慢悠悠地转着爆筒。

这句话是总起句，接下来的场景是围绕“沸腾”来展开描写的。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

这句话运用了比喻的修辞手法，把孩子们吃爆米花的样子比作猪八戒吃西瓜的样子，生动形象地写出了孩子们吃爆米时狼吞虎咽的样子，非常的有趣。

这句话运用了动作描写，作者通过“皱”“嗅”“围”“放”等动作描写，生动形象地写出了孩子们争先恐后抢吃爆米花的热闹场景，表达了孩子们对爆米花的喜爱之情。五、借助导图，总结方法眉批（首批）旁批侧批尾批（一）批注的位置（二）批注的符号六、课外延伸，爱上批注（三）批注的形式课外阅读，爱上批注

批注这样的好方法不能仅仅只停留在课内和应对考试上，我们还应该把课内学到的批注方法，运用到课外阅读等方面去。交换批注，相互学习

“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔写。

阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得