《论语》语文教案

Word第第页《论语》语文教案《论语》语文教案1

一、教学目标

1、认读字词；2、理解各则语录；3、整理、积累语言材料。

二、教学思路

板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。

三、创新意图

突出同学的实践活动。

四、教学过程

第一个教学板块：认读课文。〔15分钟左右〕

1、同学们自读课文的“阅读提示”。

2、各自大声地朗读课文。

3、听读课文，留意校正读音，体会语调。

4、分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文解释。

5、分学习小组，读课文，说解释，说译文。

6、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

其次个教学板块：析读课文。〔12分钟左右〕

1、同学们双向沟通，相互提出或解答自己不懂的词句。

2、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。

3、老师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习看法有关”等。

4、老师指导同学们就课文中喜爱的成语或短语说话，要说说为什么喜爱它。

第三个教学板块：理读课文。〔20分钟左右〕

老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们依据纸上支配好了的类别整理课堂笔记〔或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理〕。

1、在“作家作品”类登记：

孔子〔前551一前479〕，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑〔现山东省曲阜市东南〕人，我国古代宏大的思想家、教育家。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。

2、在“成语”类登记：

学而不厌诲人不倦温故知新不耻下问三人行必有我师

3、在“名言警句”类登记：

①用于学习看法：不耻下问三人行必有我师学而不厌敏而好学知之为知之，不知为不知

②用于学习方法：学而时习之温故而知新默而识之知之者不如好之者，好之者不如乐之者

③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师

④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍昼夜

⑥用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎

4、“难句翻译”类练习：

①有朋自远方来，不亦乐乎？

②温故而知新，可以为师矣。

③三人行，必有我师焉。

④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

⑤逝者如斯夫，不舍昼夜。

⑥知之为知之，不知为不知，是知也。

下课之前，同座同学相互交换检查“分类式学习笔记”。

《论语》语文教案2

教学目标

〔一〕学问与力量目标

1.初步理解浅易文言文

2.能精确朗读并娴熟背诵默写课文

3.能够读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。

4.学习《论语》中名言警句的简洁应用。

5.简洁了解孔子及《论语》

〔二〕过程及方法目标

诵读理解沟通质疑老师点评全文背诵学以致用积累拓展

〔三〕情感看法和价值观目标

1.感受孔子宏大人格魅力，了解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的抱负以及为人处事的看法、做法和人生价值观，提高个人思想修养。

2.联系自身经受，体会课文内涵，端正人生看法，树立正确的价值观、学习观。

教学重点

朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节

教学难点

深层理解〈论语〉内涵，触动同学心灵，感受“至圣先师”的宏大人格

教学方法

1.诵读法。老师对同学做朗读指导，正音断句。

2.同学相互质疑法。同学将自己的疑难当堂提出，同学互答。〔也可采纳学习小组集中质疑，再相互解答法〕。

3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进行归纳记录。

4.老师评点法。老师针对同学理解进行评点指导，形成统一的、正确的熟悉。

5.延长应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进行延长应用练习。

教具预备

多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统

同学课前预备

1.找4-5名同学以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简洁明快，用时3～4分钟。

2.同学搜集、了解有关孔子及《论语》资料，做好上课预备。

教学说明

因我所教班级每周有一节同学国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此同学对孔子及《论语》比较熟识，故此在对这两者的处理上可以比较简略。

课时支配

2课时

第一课时

教学要点

整体感知文章，朗读、分析文章内容。进行简洁应用拓展。

教学步骤

〔多媒体课件展现孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间〕

一、导语

老师在黑板板书繁体“圣”字，由同学识读并分析这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，〔板书这八个字〕可见这个人的厉害了。这个人还被联合国列为“世界十大文化名人”之首，〔板书“世界十大文化名人”〕，今日在联合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？〔同学回答〕对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太生疏，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不生疏吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和的有关内容。

二、关于孔子及《论语》有关资料〔出示幻灯片，内容如下〕

孔子及《论语》简介：

孔子〔前551－前479〕，春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。

《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

“四书”：《论语》《孟子》《高校》《中庸》。

三、今日，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来提高我们的熟悉。〔展现幻灯片，消失孔子图像及课题，老师再板书课题〕。

认读课文，整体感知文章。

〔第一部分：读〕

1.学习文言文，诵读是最基本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出才智。如今，让我们通过朗读走近我国古代宏大的思想家、教育家孔子，随他一起探讨有关学习方法、求知看法、以及如何修身做人。〔找一名同学朗读“阅读提示”，指导同学对比解释自己朗读《〈论语〉十则》。〕

2.同学自己大声地朗读课文。

3.展现幻灯片，给重要字词正音及课以下出的三个通假字的读音及解释。〔幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。〕

4.同学各自大声的流利的朗读课文。

5.就“大声”“流利”“快速”进行朗读指导和示范。

6.全体大声的节奏精确的朗读课文。

〔其次部分：解〕

1.大家阅读本文会发觉一个问题，那就是本文的课下解释特别全，大家在阅读中的一些疑问基本上都有说明，下面请大家依据课下解释及平常〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进行商量，通过商量解决不了的可以一会给大家提出来。

2.同学提出疑难，相互解答。〔疑难以字词、短语为主。〕

3.给大家一点时间，看一看自己哪一则翻译起来有困难，我们一起来解决一下。〔一般说来，同学对第八则的内容理解起来比较困难，可做示范性翻译〕

例如：曾子说“士人不行以不刚毅，由于他肩负着宏大的使命，路程又很遥远。把实现仁的抱负看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一则中有一个关键词“弘毅”，可用换字方法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字方法来解释，如“任〔任务〕重〔重大〕而道〔路程〕远〔遥远〕。请大家在理解了句意的基础上齐读这一则，读准节奏。〔生齐读第八则。〕〔板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，关心同学理解。〕

4.通过解答疑难，大家已经对文章有了肯定的理解，下面我请同学来试着按则翻译文章。〔协作幻灯片进行翻译，过程中老师及其他同学进行指正〕。

〔第三部分：练〕

1.大家在对整篇文章进行翻译后会发觉，文章的每一则都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？〔明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习看法和学习方法两类。〕〔老师板书〕

2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。〔展现幻灯片〕

例：〔1〕与陈毅元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相像的语句是：

〔2〕商量学习和思索相辅相成的关系的语句是：

(3)一组对比图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句回答:

〔4〕同学表演小品，同学依据小品答题。〔己所不欲，勿施于人〕。

四、小结课文

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去查找才智。”从中国的孔子这里找才智，就要从《论语》里面去找才智。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的才智，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课连续了解孔子，走进大师的内心世界。

五、作业

〔1〕背诵《论语》十则

〔2〕从十则中选出自己喜爱的2-3则，写出喜爱的理由。

《论语》语文教案3

学习目标：

①把握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文，第10课我论语教案(新课标)。

②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

③积累成语、格言、警句。

学习重点：

理解课文思想内容，能流畅地朗读、

○课前预备

①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

②查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。

第一课时

导入新课：

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾消失过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今日，它照旧光辉四射，熠熠生辉。如今就让我们怀着一种骄傲的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

沟通探究

沟通有关孔子、《论语》的学问

①同学在四人小组内沟通。

②班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

③师生沟通：老师用多媒体展现自己搜集整理的资料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、讨论和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们