八年级第三章第一节：温度教学设计-【教学参考】

八年级第三章第一节：温度八年级第三章第一节：温度八年级第三章第一节：温度第三章物态变化第一节温度【教学目标】一、知识与技能⑴理解温度计的工作原理。⑵了解并记住一些生活环境中常见的温度值。⑶会用温度计测量温度。二、过程与方法⑴通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。⑵通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。三、情感态度与价值观⑴通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。⑵使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重点】1.正确使用实验室用温度计测液体的温度。2.培养学生的观察能力和动手实验能力。【教学难点】1.实验室用温度计的使用方法。2.体温计的的使用方法。【教学准备】教师：多媒体课件、视频资源、自制温度计、烧杯、实验室用温度计、体温计、寒暑表、热水。学生：观看天气预报了解各地气温、记录每节课课后的室温。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】利用“新疆人的一天”的引入新课。[建立情境]视频播放：“新疆人的一天”。（皮袄、薄纱、火炉、西瓜）观看视频[提出问题]）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是描述新疆气候特点的一句歌谣，短短的一天中，新疆人感觉一样吗？有什么不同？感觉不同温度不同[板书课题]§3.1温度（设计意图：通过视频调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。）【教学过程】知识点一：温度：物体的冷热程度。[概念建立]在物理学中，我们用温度来描述物体的冷热程度。热的物体温度高，冷的物体温度低。（设计意图：通过通过新疆早中晚感觉的冷热程度不同直接建立温度的感念。）初步建立温度的概念了解温度的物理意义。知识点二：温度计1.工作原理：液体的热胀冷缩。2.摄氏温度的规定：⑴单位：摄氏度（℃）⑵规定：①在一个大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度；②沸水的温度为100摄氏度；③把它们之间分成100等份，每一份就是1摄氏度。3.温度计的使用⑴观察：量程和分度值。⑵使用方法：①放：玻璃泡全部浸没在被测液体中，不能碰到容器底或容器壁；②等：温度计的玻璃泡浸入液体中要稍后一会，待温度计的示数稳定后再读数；③读：读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱上表面相平。[小游戏]1.他“发烧吗”？⑴一位同学用手握住一杯冷水，另一个同学用手握住一杯热水；⑵大约半分钟后，分别试一试第三位同学的额头，判断第三位同学是否“发烧”。2.同一个体温，两位大夫判断的结果大相径庭，由此可见，我们的感觉并不可靠，如何才能得到更准确的温度呢？（设计意图：通过小游戏调动学生参与学习的热情，让学生明白科学研究不能凭感觉，要具有严谨的科学态度。）1.⑴三位同学在前面完成小游戏。⑵其余同学观看游戏并思考两位“大夫”诊断出现分歧的原因。2.使用温度计测量。[演示实验]1.展示自制温度计，并用自制温度计测量热水和冷水的温度。（实物投影）2.它是根据什么原理来工作的呢？（设计意图：通过自制温度计的玻璃管中液柱的升降帮助学生正确认识温度计的工作原理，降低学习难度。）1.观察实验现象。2.液体热胀冷缩。[想想议议]1.使用这个温度计测量液体的温度：准确吗？使用起来方便吗？2.要想准确、方便的测出物体的温度，应该怎么办？请同学们发挥你们的聪明才智，帮老师改进一下。3.课件展示学生的改进方案。（设计意图：开放性的问题培养学生的发散思维能力，通过对自制温度计的改进培养学生的发现问题和解决问题的能力。）1.不准确、不方便2.⑴标上刻度⑵小瓶——玻璃泡；⑶吸管——毛细管；⑷把水——对温度敏感的液体；⑸将细管的一端封闭——真空；⑹玻璃管做成三棱型，便于观察……3.观看温度计的改进过程。[自主学习]1.内容：请同学们自学课本48——77页的相关内容。2.要求：完成以下问题。⑴温度计上的字母“C”表示_____；⑵“℃”表示____，读作：_____。⑶“1℃”是怎样规定的？3.时间：3min（设计意图：培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯。）1.自学摄氏温度的规定。2.完成并汇报自学任务。[学以致用]1.播放天气预报视频，让学生找出视频中存在的问题。2.⑴高压锅内水的沸点约为110℃，读作（）A.110度B.摄氏110度C.110摄氏度⑵地球表面的最低气温为－88.3℃，读作（）A.负88.3摄氏度B.摄氏负88.3度C.摄氏零下88.3度D.零下88.3摄氏度（设计意图：通过天气预报视频纠错让学生养成正确的温度读法；通过后面两道习题的训练帮助学生认识自然界一些常见的温度。）1.观看视频，找出其中存在的问题。2.完成温度读数的练习题。[仔细观察]观察实验桌上温度计，完成下面的表格。（设计意图：培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。）观察实验室用温度计、寒暑表和体温计，完成表格。[自主探究]1.请同学们结合课本78页温度计的使用说明，自学并讨论温度计的使用方法；2.试着测量烧杯内热水的温度；将实验结果记录在表格内。3.教师教师巡回指导，实验完毕后选两组同学在讲台上展示。4.引领各小组的同学交流总结温度计的使用方法。（设计意图：该环节采取组内自学、试测热水温度、展示汇报、小组间交流评估，最终形成温度计的使用方法，目的在于培养学生良好的自学能力、对仪器的使用的探索精神、小组内和小组之间的合作能力以及培养团队精神。）1.学生分组自学、讨论温度计的使用方法。2.试测烧杯内热水的温度。3.学生前台展示。其余同学查找不足。4.小组之间交流总结，形成具体的使用方法。知识点三：体温计1.结构：细管——可以离开人体读数。2.量程：35~42℃；分度值：0.1℃[思考讨论]1.感冒发烧是一种常见的疾病，你发烧时一般用什么测体温？2.为什么不用实验室用温度计呢？（设计意图：通过生活中常见的疾病过渡到体温计的使用，同时借助于能否离开人体读数这一特点凸显体温计与实验室用温度计的不同之处。）1.体温计……2.不方便，不能离开人体读数……[视频自学]1.自学内容：体温计2.自学要求：⑴知道体温计与实验室用温度计的区别。⑵知道体温计能够离开人体读数的原因。⑶了解体温计的量程与分度值。3.自学时间：3min（设计意图：采用视频自学的方式展开教学，主要目的两个：一是培养学生的自学能力；二是通过视频可以将体温计的特殊结构放大，通过视频动画给学生留下深刻的印象。）1.观看视频。2.回答问题。⑴能否离开人体读数。⑵结构不同：体温计上有细管。⑶量程：35~42℃；分度值：0.1℃【反馈练习】教师巡视检查完成反馈练习题（见附件1）【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨论自己的收获和困惑。（见附件2）【课堂检测】教师巡视点评完成检测题（见附件3）【家庭作业】分发作业题课后完成（见附件4）【板书设计】【教学反思】一、案例中的“亮点”1.本节课主要采用视频学习、自主学习、自主探究、小组内和小组间交流讨论、小循环多反馈等多种教学方式展开。教学设计能够体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。具体优点如下：⑴自学学习和自主探究等学习形式有利于培养学生的动手能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。⑵充分发挥学生的主观能动性，对自制温度计进行改造，可以较好的培养学生解决问题的能力，培养学生的创新意识。⑶学生通过小组内自学使用温度计，研讨别人的使用方法，最终通过小组间的交流反思总结出温度计的使用方法，增强他们自主学习的自信心。⑷充分发挥视频资源和网络资源的优势，让学生在轻松愉快中接受新知识。2.习题密切联系生活实际，遵循由易到难、由浅入深的原则，符合学生的认知规律。安排学生测量阴天和晴天温度变化的规律可以更好的调动学生学习物理的兴趣和热情，真正做到学以致用。3.对于“摄氏温度的规定”这一内容，没有采用常规的文字板书，而是用温度计模型图的形式代替文字，更形象直观。二、教学中易出现的问题1.尽管平时也规范学生的实验习惯，但是很多学生在自主探究温度计的使用方法时，并没有先自主学习讨论温度计的使用方法，而是直接进行实验。今后的教学中应继续对学生进行行为习惯的养成型教育。2.很多学生在温度计读数时不注意观察分度值而凭主观感觉读数。今后应培养学生在使用测量工具时养成良好的观察习惯，认清测量工具的量程和分度值。附件1：反馈练习题1.《国务院关于加强节能工作的决定》中，对公共建筑内空调设定的温度有明确要求。为了达到节能减排目的，你认为该《决定》对室内空调温度的设定要求是()A．夏季不低于26℃，冬季不高于20℃B．夏季不高于26℃，冬季不低于20℃C．夏季不低于26℃，冬季不低于20℃D．夏季不高于26℃，冬季不高于20℃2．在测量液体温度的实验时，如图所示的四种方法中正确的是（）3.如图所示，温度计的读数方法正确的是＿＿＿＿（选填“A”、“B”或“C”）．示数为＿＿＿＿℃。4.今年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，依次要用到体温计测量体温。如图所示，是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点：⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。附件2：盘点收获附件3：达标检测１.温度计是一种常见的测量工具，如图所示的温度计的读数是（）A.-4℃B.-6℃．C．6℃D.16℃．２.关于体温计和实验室温度计的异同点，下面哪种说法不正确（）A.体温计示数的准确程度比实验室温度计要高B.体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有C.体温计可以离开被测物体测量，实验室用温度计也可以离开被测物体测量D.体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不能用力甩3.温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的________________原理制成的。根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：①_______________________________；②_________________________.b4.如图所示的三种读数方法对应的示数分别是多少？哪一种方法是正确的？附件4：家庭作业1.下列温度最接近23℃的是()A．人体的正常体温B．宜昌冬季的最低气温C．人体感觉舒适的气温D．冰水混合物的温度2.下图分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法。正确的是()3.给体温计消毒，下列哪种方法是可行的()A．放入沸水中煮B．放人温水中泡C．用酒精棉花擦洗D．在酒精灯上烧4.某同学取出一支示数为39．7℃的体温计，没有将水银甩回玻璃泡而直接测量自己的体温，若他的实际体温是36．5℃，则他读出的结果应该是()A．36．5℃B．39．7℃C．76．2℃D．无法读数5.气象学里的日平均温度，是一天当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值。如果某地某日这四个时刻的气温如图5所示，则该地的日平均气温℃。6.如图，把两只手分别放入热水和冷水中。然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度。先后两次对温水冷热程度的感觉是__________________（选填“左手感觉热些”、“右手感觉热些”或“一样热”）。这一现象表明____________（选填“‘物体的冷热程度叫温度”、“只凭感觉判断