小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思1

课的开始，我播放了一些鸟儿的图片，使学生在观赏的同时，喜爱上鸟儿，感受鸟儿为我们的生活带来的生机与活力，产生爱鸟的情感。

识字教学中，留意激发学生自主识字的愿望，教给学生肯定的识字方法。感觉这一教学环节还应改良：一是增加趣味性，更能激发学生主动性；二是直接出现词语〔而不是单个汉字〕使学生在词中识字，这样认字的难度会相应降低。

第三部分是引导学生理解感悟课文内容。此环节我下的力气，并且试讲时得到校领导及张z老师的帮助、指导，使自己从中受益匪浅，具体如下：

1、创设情景，使学生在真实的情景中体验。

例如运用实物，使学生感受鸟蛋的好玩，让学生看事物说一说、摸一摸，同时进行语言训练；再比方引导学生体会鸟妈妈丢失鸟蛋时的心情，联系学生自身：假如妈妈找不到你了，会怎样？从而为学生创设了一种生活化的场景，使学生置身其中，学生的感受会更真实。

2、在教学中对学生进行了观看、想象、语言等多种能力的训练。

比方第一小节教学中对实物〔鸟蛋〕的观看及相应的'语言训练；写字教学中让学生先自己仔细观看字形，再进行指导，增添了独立写字能力；在最终一小节的教学中让学生闭上眼睛想象：你似乎听到了什么？看到了什么？使学生真正走进了诗歌所描写的情境中，理解了爱鸟、护鸟以及人与自然的和谐这一主题。

听了专家点评，自己又对这节课作了进一步的反思，感觉还有不少需要改良的.地方。其一课堂提问过多，生怕学生不明白，存在串讲串问现象；其二整个教学中，学生按老师细心设计的环节，一步步前进，渐渐靠近文本主题，并无多大波澜，这可能就是学生主动性不是很高的主要缘由吧。假如把学习的主动权教给学生，让学生说出自己的理解，提出自己的疑问，学生的主动性是否会更高呢？是否同样能到达既定目标呢？教无止境，在今后的教学中，我将就这一问题进一步探究、尝试，不断提高自己驾驭课堂的能力。

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思2

核心提示：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。教学语言比较零...

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。

教学语言比较零碎，语言缺少感染力。我觉得正是自己对学生的预设缺乏，课前没有备足学生，才导致课堂生硬缺乏学生思维的火花。在学习第四节时，我可以先承接上一节引导学生想象，如今两只鸟蛋正舒舒适服地躺在鸟窝里，你猜，在鸟妈妈的.孵化下，过几天这两只鸟蛋会怎样？虽然它们如今还是蛋，但我们可以想到，〔放鸟叫声〕听！——说说你仿佛听到了什么吗？〔击出示鸟儿在蓝天中翱翔图〕看！——说说你仿佛看到了什么吗？然后边读边想象，把自己当作小男孩读诗歌第四节，再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子喜爱鸟类、喜爱自然的情感，从而引导有感情地朗读。

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思3

《两只鸟蛋》，这是一首儿童叙事诗，讲解并描述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。教学本课，我主要设计了以下教学思路：

1.设疑激趣，引入新课。

开课时出示一个魔术盒，请一个同学上来摸一摸，把里面东西的大小和样子描述给大家，让大家来猜一猜。学生猜出是“蛋〞。老师板书“蛋〞字，指名读字音并组词。出示课题《两只鸟蛋》进入到新课的学习，学生对于这样的开课特殊有兴趣。

2.初读课文，整体感知。

鼓舞学生读通、读准课文，总结课文讲了一件什么事，然后对于由问题的`字词、句进行全班的反馈及引导，突出了学生主体性，培育了学生的学习及合作能力。

3.深入学习，朗读理解。

通过拿两个鸟蛋让学生玩一玩，拉近学生和文本的距离，体验文中小朋友对鸟蛋的宠爱之情；创设情境理解“着急担心〞“捧〞在