《比较韧性》教学设计(甘肃省县级优课)-三年级科学教案

《比较韧性》课时设计渭州学校马世平【教学目标】知识目标：1.了解韧性的概念、比较韧性2.认识塑料特性（优、缺点和循环使用）过程与方法:通过对比实验学会比较不同材料的韧性。情感、态度、价值观：1.建立物理性质是可以被观察和测量的观点。2.通过实验探究培养观察能力、发展实验操作技能。3.发展对物质世界的探究兴趣，增强材料循环使用，节约环保意识。【教学重点】：用简单测量方法比较材料的韧性。【教学难点】：描述塑料的特征。【教学准备】学生分组实验器材：（每小组）1．同样长度、宽度、厚度的塑料尺、铁尺、木条2．钩码一个，回形针一个。教师演示实验器材：同样长度、宽度、厚度的塑料条、铁条、木条各一条，铁架台（带铁夹）、钩码各一个。【教学过程】情景导入：引导学生观察撑杆跳运动员比赛情景（撑杆受力前、后形变）（教师演示：用塑料尺模拟撑杆的变化）新知探究：了解韧性：师：引导分析。物体受力变形后，不易折断的性质叫做韧性。哪种材料更韧1.如何公平比较？师：从学生熟悉的“短跑比赛”切入引导。生：讨论。共同小结：形状相同（长度、厚度和宽度一样），用力相同（挂的重物一样）实验探究：明确目的—提出假设—设计实验—实验探究—交流结论用科学的方法来比较它们的韧性，并把比较的结果排序（提示学生材料不要弄断）师：猜想（根据已有知识、生活经验有根据的提出假设）师：边演示边小结操作步骤生：分组实验。将木条、铁片、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少？测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。（让学生明确：观察什么？如何观察）分别测量木条、铁片、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。学生分组实验后汇报实验情况。引导分析得出结论：塑料条>木条>铁片>卡纸条认识塑料师：我们的生活学习中有哪些塑料制品？生：举例生活中用塑料制成的物品。（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶等）师：这些物品为什么要用塑料做，而不选用其它材料做呢？（出示各种塑料制品图片）生：观察并思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性？1.塑料的优点总结：不易生锈、轻、绝缘、耐腐蚀、柔韧、易燃烧、重新塑形。2.塑料的缺点师：在我们的生活中塑料应用非常广泛，也给我们带来了许多方便。我们应该大力提倡使用塑料制品，对不对？学生对教师的说法有争议，他们会感到很有成就感。（引出塑料的缺点）总结：容易老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境。生：把观察和思考的结果记录在气泡图上。塑料的循环使用塑料循环使用方法：想了解塑料强大的特异功能吗？请学生看书本第53页。塑料的循环使用。你看后有什么感想？2.认识循环使用标志：课件出示循环使用标志，并列出循环使用的商品，找找你带来到瓶子上是否找到了循环使用的标志？3.学了塑料循环使用以及认识标志之后，你认为自己该做些什么？讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？尽量选用可降解的塑料制品，这样才能更好的保护人类生存的环境。课堂达标：1.填一填(1)韧性是指物体在变形后，不易折断的性质。物体的弯曲程度越大越强。（2）塑料的重要特性是能够反复成型。2.辨一辩（1）木头、金属、塑料中，塑料的韧性最强。（）

（2）塑料不易分解，会造成严重污染，所以要把它烧掉。（）

（3）许多塑料可以重复利用。（）3.选一选（1）下列物质中韧性最强的是（）A木头B金属C塑料下列对使用过的塑料制品的处理方法正确的是（）

A烧掉B送到废品收购站C扔掉课堂小结：这节课你学到了什么？（学生归纳总结）课后反思：板书设计：比较韧性韧性：物体受力变形后，不易折断的性质哪种材料更韧塑料条>木条>铁片>卡纸条认识塑料优点塑料的特性｛缺点塑料的循环使用（可回收标志)附件：实验记录单