初中化学教学个人总结

初中化学教学个人总结初中化学教学个人总结1

转瞬，一个学期又过去了，本学期我担任了化学教学工作。九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学学问的方法，多部分学生基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能用心听课，学校施行的阶段性考试，多学生被归为三类。针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，这类的学生我做到从友善开始，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。这样，学生对我也就渐渐的喜爱和敬重，也开始喜爱学习化学，养成学习的好习惯。现将本学期的工作总结如下

一、上学期工作回顾

1、仔细备好每节课。不但备教法、备教材更应备学生。本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量依据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。仔细写好教案，做到每节课都"有备而来"。每节课都在课前作好充分的预备，并利用各种教学手段吸引学生的留意力。在课后仔细作好总结，准时从课堂教法和学生的反映状况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。

2、虚心请教其他教师。在教学上，能和其他老师团结协作，有问题准时向他们请教。在每个章节学问的处理上，通过每次的备课组活动主动征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的缺乏。

3、仔细批改作业。布置作业也有针对性。为此，我经常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到的效果。对学生的每次作业都能作到仔细批改，通过作业准时发觉自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并准时分析缘由并总结，进行透彻的评析，俗话说"亡羊补牢，未为晚矣"一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学习化学的兴趣。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

二、不断学习、更新理念

如今是生命科学的世纪，化学的学问日新月异，进展很快。本学期在学校的工作中，我常常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

三、成果与反思

班上大部分的学生学习欠主动，在考试中成果不理想，虽然也把握了一些化学学问和化学试验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞辱感。由此，导致部分同学学习成果很差。所以也是我最觉得头痛的地方

四、下学期教学工作准备

1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。

学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因此重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

2、重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法〞。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

初中化学教学个人总结2

本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认仔细真的教育教学，在教学中留意激发学生学习化学的兴趣和学习主动性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成果，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视双基教学，夯实学生基础，培育学生的化学素养。

重视双基教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决具体的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还留意培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增添学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信念

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信念的培育尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜测：用火点燃后会是什么样子?同学们毫不迟疑地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们剧烈感受到化学的魅力，带着剧烈的好奇心和求知，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成果，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信念么?同学们就举起有力的拳头，高喊有;就在这一声洪亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。

三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平。

以仔细负责的看法，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

四、帮助学生改善学习看法，改良学习方法，提高学习效率，提高学习成果。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比方，很多的化学学问点需要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以试验为基础的自然科学，肯定要以科学的看法来仔细做好化学试验，以培育学生的动手能力和试验操作的技能、技巧。在教学过程中，留意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习看法，改良学习方法，提高学习效率，以提高学习成果，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意学生的学情和信息反馈，准时讲评，以增添作业效果。同时，对学生多鼓舞、少批判;多耐烦、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好想法、好想法，再把它们推举介绍给学生

回顾我的教学工作，我始终以来都能全身心地付出，虽然伴随着许多挫折和无奈，但更多的是胜利的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的孺子牛。

初中化学教学个人总结3

今年我担任初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的`支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。〞在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：

[提出问题]

在化学改变中物质的质量有什么改变？

[猜测或假设]

[设计并进行试验]

试验一P96试验二P96

[结论]

1、在化学改变中物质的总质量不变。

2、设计试验探究“在化学改变中物质的质量有什么改变〞时，

若装置是敞口的，则反应不能有气体参与或生成

若选择的反应有气体参与或生成，则装置必需是密封的，

[练习]

1、以下说法符合“质守定律〞的有〔〕

〔1〕1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。

〔2〕完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。

〔3〕镁条燃烧后增加的质量等于参与反应的氧气的质量。

〔4〕10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。

〔5〕100g酒精和100g水混合后的质量为200g。

1、用微粒的观点解释“质守定律〞P98

[归纳]化学改变中“五不变〞物质的总质量“两必变〞物质种类

元素的种类分子种类

种类

原子的数目

质量

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯。

初中化学教学个人总结4

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。不仅可以为学生在高等学校学习打下基础，还可以为学生将来工作做预备，解决一些实际问题。针对初中化学课时少、任务重、内容分散、一些概念简单混淆的特点，有必要在初中化学教学中创建高效课堂，以提高初中化学教学质量。结合我多年的教学实践，要实现初中化学教学的高效课堂，必需做好以下几个方面：

首先，接近学生，让他们像化学老师一样

教师与其所教的学科学问有肯定的连带关系。假如学生喜爱某个老师，那门学科的教学质量会有明显的提高。假如学生不喜爱一个老师，那么学生不协作那个老师，教学效果自然低。因此，在具体的教学中，教师应当站在学生的面前

之前树立好形象，用自己的人格魅力影响学生。教师的人格魅力不仅表达在渊博的学问上，也表达在个人的修养上。教师要想在学生面前树立一个完善的形象，首先要有渊博的学问，在课堂教学中要有深度和广度。这就需要老师仔细预备每节课，课后做好自己的“充电〞工作。其次，转变他们在课堂教学中的角色。传统教学中，教师主导课堂，学生不敢“插话〞，不敢“多讲〞所学。这种课堂在教与学上看似凝重，但学生心里并不佩服老师，自主学习的主动性没有调动起来，不利于学生综合素养的提高。新课程教学要求教师和学生在平等的基础上开展合作学习。因此，有必要创造一个和谐民主的教学课堂。

二，科学指导学习方法，让学生喜爱化学

有名教育家陶行知指出：“我认为好老师不是教书，不是教学生，而是教学生学习。〞因此，教师在传授学问的同时，还应留意学习方法的指导，帮助学生把握科学的认知方法。化学是一门以试验为基础的自然科学，有很多独特的魅力。学生刚学化学时，往往会被化学试验中的各种现象所吸引。因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种试验让学生喜爱上化学，比方一条坚不行摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要留意化学与学生生活的亲密联系。事实证明，学生最感兴趣的是与生活相关的学问，如如何灭火、治疗胃酸、防止水污染、防止铁物体生锈等。这不仅可以提高学生学习化学的兴趣，还可以培育学生分析问题和解决问题的能力。

第三，精读多练，高效课堂教学的关键

精读是为了匹配教材内容，面向全体学生。突破重点，忽视一般，设疑解难，为学生创造思维情境。实践是稳固学问的途径之一。实践要切中要害，细心设计一些有针对性的问题，引导学生在分析讨论这些问题的过程中，把握所学的学问。假如他们能自己动手操作或者口头练习，那就让他们尽量用手和嘴练习，这样才能真正把握学问，举一反三。在教学过程中，教师要针对教材的重点、学问连接的转折点、学生困惑的地方，结合思索问题给予学生启发、启发和疏导。在教学过程中，只要支配好学问体系

一位教育家曾经指出：“写一辈子教案的老师，不肯定能成为名师。假如一个老师写三年反思，他可能会成为一个有名的老师。〞课后反思是对教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。通过课后反思，我们可以重新审视自己的教学过程，总结胜利的阅历，分析错误的缘由，避开以后出现更多的错误。思索学生在学习中的困惑，找出学生困惑的缘由，然后选择合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。

总之，教师只有不断学习，努力学习，主动探究，努力构建高效的课堂教学，才能“以学生为本，以学科为本〞，充分敬重学生，信任学生，给予学生学习的主动性，充分激发学生的主动性和进取精神，才能提高我们的学生的能力，进展他们的潜力，产生他们的智慧，改善他们的独特。

初中化学教学个人总结5

xx学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成果，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们将工作总结如下：

①.扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。

考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因此重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行

观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

②.重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法〞。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。

⑤.强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师准时进行沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。

⑥.加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因此这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生创造进展独特的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发，总结阅历，吸取教训。

全面实施素养教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力，xx学年初三化学取得了这么优秀的成果，今年我们将继续保持，做好工作计划，并争取更大的进步。

初中化学教学个人总结6

今年我依旧担任九年级的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学基础学问和基本技能，需要培育学生探究化学科学的兴趣，还直接影响学生的升学问题。因此这一年对学生至关重要。

回首一学期的工作有得有失，在此做一个总结。

一、思想方面。

喜爱自己的本职工作，力争在思想上、工作上为同事做好表率，为学生树立典范。除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行有针对性地德育教育，教育学生喜爱班级，团结同学，学会合作，懂得感恩、学会担当。本学期，主动参与区、市组织的各类学习和教研活动，努力提高自己业务水平。

二、教育教学方面。

1、备好、上好每一节课。

为了备好课，我做到了以下几点：

〔1〕仔细学习课程标准，熟识“新课标〞的要求；钻研教材，熟识教材的基本思想、了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，不随便拔高或降低难度，怎样才能把课堂效率最大化。

〔2〕了解学生原有的学问储备、兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会遇到哪些困难，我应当实行哪些相应的预设。

〔3〕考虑教法和学法，包括如何组织教材、如何支配每节课的师生活动、小组活动。为了上好每节课，我做到了：

〔1〕、关注全体学生。不仅关注优生，更关注学困生，做到课堂提问面向全体学生；不仅关注学生的作业，更关注学生的上课状态，做到准时发觉学生心理状态，防止学生走神和掉队。

〔2〕激发学生的情感，创造良好的学习环境。为了让更从的学生参加，有更多的收获，在新授课中，培育学生课前5分钟带着问题预习的好习惯，在练习课、复习课和试卷讲评课中，把学生共性的问题按量安排到各组，组长按能力大小安排任务到各个组员，然后再班级集中沟通，这样不仅培育了学生的合作能力，也锻炼了学生的胆识和表达能力，还避开了学生不听课的现状，更提高了课堂效率。可谓一举多得！

〔3〕课堂上讲练结合，作业少而精，的确减轻学生了的学习负担。作业的批改基本上做到了在课堂当堂练习，当堂讲评，当堂纠错，当堂完成。

〔4〕考试及试卷分析：仔细出每一次考试题，仔细做好每一次考试质量分析，用数据说话，让每一次考试的功能发挥到最大：不仅检测学生的把握的学问程度，更是通过学生的答题来审视自己前面的教学，从而做为改良今后教学的根据，真正把这项工作当作检测、反思、提升、改善自己教学的有效工具。

2、扎扎实实打好基础，不舍命赶进度。

依据这么多年的带毕业班的经受，知道考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因此在平常的教学中特别重视和加强基础学问和基本技能的学习。针对学生实际状况分层布置作业，尽量降低落后面，教学中力求每章节过关。为了学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，尽量创造更多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高了学生的试验能力、观看能力。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

3、重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题

能力的培育。平常教学与复习，我没有为了简洁省事“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞，而是重视获取学问的过程，让学生把握学习

化学的“基本学科思维方法〞。这几年化学中考试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。故在平常的教学中我做到了仔细学习、把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上有不同程度地上升，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。

三、缺乏：

〔1〕对于优生过于信任，检查的力度不够，课堂的关注度不够，导致高分率太低；对于后进生，由于面过于大，帮抚力度不够。

〔2〕对学生的辅导力度不够。

〔3〕对学生的耐烦不够，沟通太少。

四、下一步措施：

1、进一步转变观念，开动脑筋，吃透钻研教材，提高自己的课堂效率。

2、加强跟学生的情感沟通，让优生更优秀，让后进生的思想和行为得到有效转化。

3、合理支配辅导学生的时间，充分利用小组加分机制，加强对学生的检查力度。

4、合理有计划地支配明年的复习计划，力争明年的中考成果更上一层楼。

初中化学教学个人总结7

本期我担任三个班化学教学工作，化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高能力的重要阶段，化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。

一、讨论信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师认真分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成果。

2.关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增添复习的目的性。

3.熟识考试大纲。考纲是高考的根据，是化学复习的“总纲〞，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师认真讨论，并预备在今后教学中不断阅读，进一步增添目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷〞复习资料，陷入“题海〞。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以《名师导学》)作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2.重视基础和培育能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文的表达能力，力争使基础学问和技能一一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再认识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海〞。因此我与同备课组老师基本每周都细心预备了一张周练卷;每单元预备了单元过关测试卷。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。

1.精读教材，斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对学问点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性互相推断，预报未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。

2.学会反思，提高能力。

能力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看能力、思维能力、试验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质。

四、主动沟通，因材施教

本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是仔细备学生，主动在课前、课后了解学生的学问结构，独特进展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体〞的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了

一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件

苦痛的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

五、存在的缺乏和问题

因为是首次使用新教材，对教材的把握和学问内容体系的“度〞的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成果。

初中化学教学个人总结8

从这一期开始，我继续在一个九年级的班里教化学。经过一个学期紧急有序的教学，注重激发学生学习化学的兴趣和热情，夯实学生基础，提高学生学习成果，取得良好的教学效果。到学期结束时，这一时期的教学任务已经完成。现将这一时期的教学工作总结如下。

一、这一时期开展的主要工作

1、对于九年级的学生来说，这个时期是提高学习成果的关键时期，因为学习任务重，时间紧。新学年伊始，学校领导和教研室成员深入课堂听课、评课，提出了很多有价值的意见，大大提高了教师的教学水平，为顺利完成当前的教学任务奠定了坚实的基础。

2、为了进一步提高化学课的优秀率和平均分，完成学校布置的教学任务，老师们知道任务艰难。长期以来，他们兢兢业业、兢兢业业，坚持提前三小时编制教学计划，做到备课充分、有用、高效、敏捷。为此，教师应树立奋斗目标，确立前进目标，从课堂教学入手，细心备课，确保每一节课都是好的。实施课堂教学环节，突出学问教学的重点和难点，努力实践学校提出的“先学后教，课堂训练〞的教学模式，在教学过程中积累了肯定的教学阅历。

3、考点培训准时精确，单元过关测试有用。以学生为主体，充分调动学生的主动性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点和考点，严格注重训练，让教师讲得仔细，学生练得多，进一步突出合作学习的地位和作用。

4、这一时期以来，教师完成了剩余4个化学单元的新教学内容，系统复习了教材，并在考试中完成了5道专题训练和模拟训练题。

二、教学工作的成果

1、注重常规教学，提高教学效率。

本期以来，老师们根据教学计划进行教学，胜利地完成了化学第二册全部新的教学内容和复习内容。学校举行了三次质量检查考试，教师的班级成果稳步提高。同时，教师仔细分析，找出差距，准时解决教学中的问题，鼓舞、指导和检查学习困难的学生，并利用现有的数据选择练习，使全部学生的学习成果都有了很大的提高。学生作业要当天批改，作业的数量和质量要严格掌握。随着课堂教学结构的整体改革，教师主动探究和学习新的理念，结合自己的教学实践，有效促进教学成果的提高。

2、留意提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习主动性。

在教学过程中，应留意采纳多种教学形式、教学方法和教学手段来吸引学生。在教学中，要多思索多思索，多留意课前预备，仔细备课，不仅要预备学问和教材，还要预备好学生的学习状况，以饱满的热情走上讲台，以精彩的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生憧憬化学课。激发学生学习化学的主动性，学习化学的兴趣深厚，学习成果提高。

3、注重“双基〞教学，夯实学生学习基础

重视“双基〞教学，夯实学生基础，让学生从基础做起，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。通过这一学期的化学教学，学生可以把握这一学期化学教材的学问内容，并能运用所学学问解决具体的实际问题，从而将学问转化为技能和技巧，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师应不断、频繁地灌输化学学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。

4、亲密联系社会生活实际，特殊留意学问的应用。

化学是一门实践性很强的学科，应当与日常生活和社会热点问题联系起来，增添学生的社会责任感和使命感。更重要的是培育学生发觉问题和解决问题的能力，培育学生对科学的喜爱，自觉应用科学，敬重科学规律的精神和思想，注重学问与生活的联系和结合。让学生对化学学问有一种亲近和亲切的感觉，也能促进学生化学学问和能力的提高。从这两年的试卷来看，生活生产中存在许多问题，从各个角度考察学生的学问和能力。让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多的接触和了解社会，从科学的角度观看和分析问题，学以致用。学生无意识、有意识地运用化学学问和化学学习分析方法，理解学问，分析很多实际问题。例如，学生可以分析和理解环境问题、生态问题、资源的开发和利用等。

5、讨论中考命题方向，注重复习策略。

通过讨论近年来的试题可以发觉，试题以新课程标准的目标、理念和内容为基础，充分表达了“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观〞三个维度的要求。在此基础上，留意复习策略，留意学生个体差异，培育学生良好的学习兴趣和学习习惯。历次模拟考试中，教师班化学成果优秀，基本完成了学校布置的教学任务。通过率70、2%，优良率33、9%，平均分49、25。通过师生的共同努力，这一时期的教学任务基本完成。

初中化学教学个人总结9

在战战兢兢中又一年过去了，在这一年里，我收获颇多，既有欢乐 也有泪水，付出了我的辛劳，也获得了美好！如今我就这一年来，我的一点教育教学阅历与大家共享。

初中化学只在初三年开设，一年的时间，学生既要学习两本书