环境艺术设计专业建设方案

环境艺术设计专业建设方案一、建设背景（一）建筑装饰行业产业现状分析我国“十二五”规划纲为建筑装饰产业行业的发展，制定多种扶持政策，配套的法律法规得到进一步完善。统计资料显示，我国城市住宅存量2012年达到150亿平方米以上，二次装修市场将会有更大的发展空间。按照每年有10%左右的存量住宅进行装饰装修，每平方米200元计算，2016年家装二次装修市场年产值将达到3600亿。据此测算，仅住宅装饰装修这一部分，2016年，全国市场需求将达到8500亿元以上的水平，我国的装修装饰行业潜在市场巨大。广东省作为改革开发的前沿阵地，建筑装饰领域的发展更是日新月异，除了广、深两座全国一线城市外，珠海作为特区城市，在横琴新区大开发以及十字门中央商务区建设的带动下，珠海未来的城市辐射力和商业格局将产生明显质变，这也必将推动珠海建筑装饰行业的大发展。在毗邻珠海的澳门，党和国家在新形势下对澳门的产业发展提出了新的要求，“建设世界旅游休闲中心”、搭建“中国与葡语国家商贸合作服务平台”等发展战略推动着澳门产业结构的变革，也带动了文创产业的迅速发展。同时，作为具有独特人文环境的国际化都市，澳门的建筑业和高端酒店行业的发展对内地尤其广东地区具有引领和示范作用，对环艺专业所对接的行业发展与产业升级具有积极的影响。（二）环境艺术设计行业发展趋势分析目前的环境艺术设计更加人性化，体现“以人为本”的设计理念。尊重自然、生态优先，走可持续发展之路。更强调便捷化，依托“互联网+”技术，逐步走向科技和智能化。深入挖掘地域特征，凸显本土文化特色。跨境、跨地域合作成为主流趋势。（三）对高职人才的需求分析从近五年来建筑装饰行业的总体就业形势来看，该专业的毕业生在人才市场中处于供不应求的状态。据南方网讯报道，该专业高职类毕业生就业率达到97.66%，在深圳、广州、上海、北京等大中城市和沿海经济发达地区该专业就业率达100%，环艺专业毕业生供需比例为1：5。伴随着国家“十三五”规划纲要的出台及各地宜居城市的建设，该专业高职人才需求将保持良好的势头。（四）同类专业建设情况分析从广东省教育厅网站统计，我省有83家高职高专院校，其中，开设环境艺术设计等相关专业的院校约有60余家。与三所国家示范性高职院校中开设的环境艺术设计的专业相比，广东轻工职院专业方向的划分更细，深圳职院也分出了多个专业方向；从人才培养规格来看，都十分重视现代设计理念和创新精神的培养，注重技能的实际应用。广州番禺职院和我校还侧重了管理和沟通技能的培养。在课程设置方面，我校与这三所院校均比较重视专业设计软件课，主干课程也基本相同，形成了一条从设计、绘图、预算到材料与施工的完整技术路线，构成一个从知识理论到技能学习的课程体系结构。通过对比分析，我校环艺专业经过骨干校建设，从专业方向、人才培养规格、课程设置等方面均与上述三所国家示范性高职院校的环艺专业比较一致，师资队伍、校内外实训条件等方面也大体相当。在校企合作方面，我专业利用珠海的区位优势，在校企跨境合作方面作出了积极的探索。我校环艺专业的建设情况在省内位于第一方阵。二、建设基础（一）综合实力排名情况本专业已有14年的建设历史，是我校国家骨干校重点建设专业、省级高职教育重点建设专业——产品造型设计专业群成员，是中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业能力项目建设专业。现有在校学生307人。据第三方调研报告统计，在广东省30多所高职院校开设的相同专业中，本专业既有特色，又有综合实力，在同类专业中名列前茅。2012的调研报告数据显示，在就业竞争力指数方面，我校2011届毕业生就业竞争力指数最高的专业是环境艺术设计，为91.2%；2013的调研报告数据显示，在工作与专业相关度指标方面，我校环境艺术设计专业为73%，高于全国骨干校2012届63%；2014年，在职业吻合度指标中，我校毕业生职业期待吻合度较高的专业是环境艺术设计，为70%，远高于全国骨干校2013届的数据（41%）。（二）建设的主要经验和突出特色1.利用毗邻澳门的地理优势，开展跨境合作，引领专业建设，服务区域经济发展。2.依托珠澳校企合作，以创新创业教育为主线，加强人才培养模式改革，全面提升学生的设计能力，增强就业竞争力。（三）主要成果1.参与国家高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设1个；省级精品资源共享课程2门；2.校企合作开发（主编或参编）12本教材；3.“双师型”教师占90%以上；副高以上职称约63.6%；4.校企共建7个校外实习基地和7个校内实训室，其中，省级实训基地1家，合作企业中，澳门籍的企业有三家（包含1家上市公司企业）；5.近三年，申报专利19项（含4项实用新型专利），科研和社会服务总经费超过300万元；6.校企联合开发并制作的珠海大剧院模型（作品），获得2016深圳“文博会”金奖；7.学生参加省级以上各类大赛获奖达31项。（四）本专业的人才培养质量本专业近三年毕业生就业率达99.38%，2013—2015年初次就业对口率上升，分别为76%、81.73%、89.04%。本专业毕业生自主创业比例持续上升，创新能力逐步增强，创新创业案例丰富。学生参加省级以上等各类大赛获奖达31项，其中2013年获得教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会“优秀毕业设计奖”银奖1项、铜奖2项，2015年广东省高职技能大赛暨2016年全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔赛艺术设计园林景观设计组三等奖、室内设计组三等奖。（五）本专业的社会认可度本专业毕业生的社会认可度较高。近年来，我校主要通过与“第三方公司”合作，对毕业生进行第三方跟踪调查和反馈。第三方市场调查公司主要通过专业培养定位调查毕业生岗位分布及能力、知识与职业的相适性；通过专业培养过程调查专业课程设置与学生就业需求的相适性；通过专业培养结果调查学生职业发展与人才培养方案的相适性。“环境艺术设计专业社会需求与培养质量深度分析报告”表明，毕业生就业情况较好，环境艺术设计专业2013届和2014届毕业生最终就业率均为100%，毕业生中有86%留在珠三角尤其是珠海当地企业工作，学生基本工作能力和核心知识满足企业工作要求，对母校满意度较高，达到97%以上。（六）本专业人才培养质量保障举措学院组建了由各专业一名教学骨干参加的“二级学院教学督导组”，每学期按教学计划开展教学督导检查。学院还搭建人才培养质量信息平台，制定相关的人才培养质量评估制度。定期对岗位技能班、”项目班“教学质量开展调查分析。评估学生的就业能力、职业素养，专业人才培养和产业、市场需求对接程度。调查毕业生三年内薪酬变化、工作单位变化、岗位变化等，评估学生的职业规划、持续发展能力。（七）目前特色培育和实践情况与珠澳两地知名设计公司开展深度合作，在专业课程中融入具有国际水准的课程内容，制定“实战项目+创意训练”人才培养方案；通过毕业设计和学生技能竞赛，以赛促学，成果丰硕；聘请珠澳两地知名设计公司的一线设计人员作为本专业兼职教师，以“项目班”形式联合培养学生的创新精神和创业意识，培养具有国际视野的创新型人才；积极开展人才培训和社会服务，近几年承接横向课题和设计服务项目经费达280万元。（八）本专业现有人才培养的条件1.师资队伍现有校内专任教师11人。其中教授级高级工程师1人、副高职称教师6人，其中副教授4人，高级工程师2人，高级职称教师占总人数的63.6%；中级职称教师3人。专任教师90%拥有“双师”证书，具有企业一线工作经历的教师达100%（包括到企业挂职锻炼）。同时还聘请了在珠澳两地有影响的符军（澳门国际设计联合会会长、中国建筑协会室内设计分会（CIID）珠海委员会主任），担任本专业兼职专业带头人，聘请了广东省高等职业院校高层次技能型兼职教师盛光润参与教学指导，与其余7名企业一线珠澳设计师组成兼职教师团队，承担一定的实训和实习指导，专兼职教师比例11：9。2.实训实习条件现有校内实训室和校外实训基地如下：表2专业校内实训基地一览表序号实训室名称实训项目1美术室（1）设计素描室内实训；（2）色彩风景写生室内实训。2模型工艺实训室（1）家具模型制作；（2）建筑模型设计制作；（3）环境设施模型设计制作。3计算机辅助设计实训室（1）AutoCAD软件实训；（2）3Dmaxs软件实训；（3）毕业设计实训。4绘图室（1）装饰制图与识图实训；（2）展示设计实训；（3）居住空间实训；（4）餐饮空间设计实训；（5）环境景观设计实训。5环境艺术设计实训室（1）装饰画（雕塑）设计实训；（2）环境设施设计实训；（3）装潢与编排实训；（4）专业软件教学实训；6空间设计工作坊（1）校内实训中心实训；（2）毕业设计实训；（3）“项目班”教学。7家居工场（1）家具制作；（2）校内实训中心实训。表3专业校外实训基地一览表序号合作企业名称功能接纳学生人数/企业1校外实训、顶岗实习43.教学资源环境艺术设计专业与企业合作，共同建设专业核心课程资源及“微课”资源建设等专业教学资源库。同时，作为产品艺术设计专业群中的专业，与广州大业合作开发课程和教学资源库。具体如下表所示。表5环境艺术设计专业核心课程资源一览表序号名称成果合作建设企业1国家高等职业教育艺术设计专业教学资源库国家级教学资源库2模型工艺省级级精品资源共享课程3产品设计综合技能实训省高职教育精品资源共享课4环艺专业AutoCAD微课资源开发校级微课资源建设项目表6环境艺术设计专业教材编写情况一览表序号教材名称出版单位主编/参编1建筑模型工艺与设计2风景写生基础与实训4.教学改革成果表7.环境艺术设计专业教学改革成果表序号项目名称（编号）到位经费（万元）项目进展情况项目负责人下达单位、时间1三、建设目标（一）国内外同类专业建设的标杆，以及本专业与其差距美术学院环境艺术系在国内高职院校环境艺术设计专业中办学理念先进，实习实训条件优良，科研服务能力强。其室内设计专业为国家骨干院校重点建设专业，景观设计专业为江苏省特色专业。在人才培养过程该校环境艺术系实行了“大专业基础平台向小专门化方向课程进阶”，实施以“工作室制”和“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的多项教学改革举措，使之适应行业发展、企业岗位能力及高职环境艺术设计教学发展的要求。该校可为本专业国内同类专业建设的标杆。理工学院设计学院的空间设计专业（原空间与室内设计专业）可为本专业国外同行的标杆，该校空间设计专业在国际上办学理念领先，校企合作深入，学生培养质量高。专业设置具有超前性和市场性，重视前沿科技项目的研究和开发，专业设置宽基础、重实践，做到全员、全力参与课程开发，每门课程都是由学校自己开发课程教材、讲义、教学资源以及项目案例。本专业与上述两所院校的差距主要体现在：1.对行业先进技术和办学理念的跟踪还不够及时。如理工学院重视前沿科技项目的研究和开发，而我校仍偏重基础性的教学和科研工作。2.以项目化教学为主线的教学改革未全面实施，改革还不够彻底、不够系统和完善。如苏州工艺职院实施以“工作室制”和“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的多项教学改革举措，我校环艺专业目前只有一个“项目班”，人员数量和教改力度仍有待加强。3.校内外实训条件相对薄弱，尤其是在行业中带有前瞻性的专业实训室建设有待加强。如美术学院环艺系拥有总面积达16205平方米的校内实训室，建有设计创新中心和工程技术中心，下设9个专业工作室，校外实训基地有49个。而我校环艺专业目前只有基础实训室7间，校外实训基地7个，实训条件相对薄弱。（二）本专业建设的关键问题和建设重点领域1.本专业建设的关键问题通过探索校企合作的新模式，建立校企共同育人的长效机制和质量保障体系，全面提升师资队伍水平和人才培养质量，以一流的人才和教学资源服务于珠江口西岸文化创意产业和设计服务业的发展。2.建设重点领域人才培养模式和课程体系建设。借鉴境外高校的设计类专业建设的先进理念，结合我国高职教育的现有情况，制订适应本地区本专业的人才培养方案；师资队伍建设。借助与澳门行业企业的跨境合作，打造一支适应当前高职教育和熟悉中葡设计文化的师资队伍；实验实训室建设。新增本专业校内实训室及实训项目开发问题；科研与社会服务。建立环境艺术设计专业“创新创业”人才培训中心。（三）本专业具体建设目标利用毗邻澳门的地理优势，借鉴澳门企业和高校的先进管理经验和人才培养模式，完善“项目班”教学模式，积极探索校企深度融合的新模式。利用先进的设备、“互联网+”技术，借助与澳门行业企业的跨境合作，聘请设计大师开展培训教育和职业技能鉴定，建设珠江口西岸环境艺术设计“创新创业”人才培训中心，将环境艺术设计专业打造成专业特色鲜明、工学融合成效显著的品牌专业，打造校企跨境合作的标杆，为珠江口西岸文化创意产业和设计服务业培养环境景观设计师、建筑小品设计师等岗位的发展型、创新型、复合型技术技能人才。（四）建设期满后，预计产出的标志性成果（见下表）表1预计产出的标志性成果一览表建设内容标志性成果教育教学改革1.两项省级高职教育教学改革项目；2.一项省级大学生“创新创业”大赛奖项；3.省级以上学生技能竞赛奖项，其中国家级至少两项；师资队伍建设1.培养一名省级高层次技能型兼职教师；2.培养一名专业带头人成为省级教学名师或省级专业领军人才；3.教师在省级以上教师教学大赛或微课大赛获奖一项以上；教学条件建设1.完成两门省级精品资源共享课程，其中一门申报国家级精品资源共享课程；2.出版四本省级以上“十三五”规划教材；3.建设一个省级大学生校外实践教学基地；4.与其它院校联合建设一个国家级专业教学资源库。科研与社会服务能力建设1.教学团队面向企业开展各类技术服务，承担各类横、纵向项目至少十项；2.申报国家实用新型或外观专利三十项以上；3.面向社会开展培训或职业技能认证至少四百人次以上。对外交流与合作1.与国内外各一所学校相同或相近专业建立姊妹关系；2.派遣师生赴境外参加交流培训至少二十人次；3.组织师生参加国际设计竞赛；4.引进境外优质教育资源。四、建设内容和举措（一）推动“实战项目+创意训练”的人才培养模式改革，提升人才培养质量。与知名企业和澳门城市大学、澳门科技大学合作，开展“项目班”人才培养，进行“实战项目+创意训练”的人才培养模式改革，借鉴珠澳两地行业企业的设计师岗位职业标准，开发专业核心能力课程；建立大学生创客平台，融入创新思维和创业意识的培养；依托澳门设计协会，组织学生积极参与国际和国内设计竞赛，以赛促学，通过技能竞赛全面提高学生的职业技能和就业质量，提升人才培养质量。建设举措——积极探索“合伙人”制的校企合作新模式。紧密联系澳门企业，以及澳门科技大学、澳门城市大学等高校，逐步完善“实战项目+创意训练”的实践教学方案，深化“项目班”和“实战项目+创意训练”的人才培养模式改革，提升人才培养质量。——教学过程中引进澳门高校和企业的先进管理经验与育人模式，融入创新思维和创业意识的培养，建立大学生创客平台。组织师生申报大学生创新创业训练计划项目，参加各类大学生创新创业竞赛。——以澳门国际化都市为窗口，依托澳门设计师协会、澳门国际设计师联合会等行业协会，组织学生积极参与“金莲花”杯国际大学生设计大赛、大师选助手新锐设计师选拔赛等国际设计竞赛；参加全国高职院校技能大赛园林景观设计大赛、中国环境艺术设计“青年设计师”作品双年展等国家级大赛，以赛促学，通过国际和国内技能竞赛全面提高学生的职业技能和就业质量。（二）依托与澳门企业跨境合作建立的工作坊，打造一支具有国际视野、专业构成多元化、高素质“双师型”的优秀教学团队。通过校企“互聘共培”，优化师资结构，依托与澳门企业跨境合作建立的工作坊，开拓教师的国际视野，提升师资队伍的整体素质。通过引进、培养、补充等多种手段相结合的方式，建设一支素质良好、结构优化、精干高效、富有活力的高素质教师队伍。建设举措：——定期选派专任教师到澳门高校访学、研修，在校企跨境合作建立的工作坊和澳门企业兼职锻炼，为珠海、澳门企业提供设计服务等，丰富专任教师的一线工作经历，提升设计技能水平，开拓国际视野。——聘请企业专家为本专业校外专业带头人。提升本专业的办学水平，扩大行业影响力和国际知名度。——借助澳门平台，邀请国际著名设计大师，以其在澳门的设计作品为案例，对专业带头人及骨干教师进行现场指导与培训。——新增至少2名澳门籍企业的能工巧匠或设计总监来担任本专业的校外兼职教师，协助落实珠澳跨境合作办学的具体方案。——专任教师“双师型”教师比例达100%。专兼职教师比达到1:1。（三）依托与澳门行业企业的跨境合作，校企共建校内实训室和校外实训基地，打造环境艺术设计创新工场。针对环境艺术设计领域发展需要，通过与澳门行业企业的跨境合作，建设一批校内实训室和校外实训基地，更新或升级现有的实训设备，确保校内实训设备与同期企业水平保持一致，在校内积极开展“项目班”的教育模式，打造环境艺术设计创新工场。建设举措：——利用现代信息技术，校内新增1间“建筑VR实训室（建筑游离动画实训室）”、1间“学生创客中心”和1间“景观工程设计工作坊”，升级改造1间“材料与施工工艺实训室”，建设与专业“实战项目+创意训练”的人才培养方案相配套的校内实训条件。——新增至少2个校外实训基地,其中一家为澳门企业。——与珠海V12创意产业园、珠海吉大金嘉创客汇等合作建设省级大学生实践教学基地。（四）依托与澳门行业企业的跨境合作，提升社会服务能力，打造珠江口西岸环境艺术设计“创新创业”人才培训中心。利用校内外实训基地先进的设备、“互联网+”技术，聘请国际知名优秀设计师进行人员培训、室内外装饰工程设计、职业技能鉴定等社会服务项目，提升社会服务能力，打造珠江口西岸环境艺术设计“创新创业”人才培训中心，从而有效服务于广东省经济和社会发展。建设举措：——借助与我校有合作关系的澳门或国内设计公司，参与横琴开发相关的创意产业项目。——与公司合作，建立环境艺术设计人才培训中心，每年培训专业人才240人次以上。——与珠海市及金湾区人力资源和社会保障局合作，积极开展下岗再就业人员的专项培训，每年培训专业人才200人次以上，提升下岗再就业人员的就业技能和创业能力。——与广东省装饰行业协会合作，开展室内设计师、景观设计师和全国信息化专业技能认证等职业技能鉴定服务项目。——依托与澳门企业跨境合作建设的“空间设计工作坊”以及“猪八戒”、“设计本”、“蚂蚁雄兵”等“互联网+”平台，承接室内外装饰工程设计项目，提升社会服务的水平和质量。（五）以澳门为窗口和桥梁，积极开展对外交流与合作。通过珠澳合作，依托澳门国际化都市的城市地位与优势，加强国际交流，与香港、台湾、新加坡、德国、美国等境外高水平院校相近专业建立合作关系，引进先进教育资源，实施“走出去”和“请进来”战略。选派优秀骨干教师到国外知名院校进行留学、访问或研修，邀请国外知名院校的专家和教授到学校讲学，培养具有国际视野的教师队伍。扩大与境内外优秀职业院校的学生交流。建设举措：——加强与澳门本土院校的合作与交流，拓展兄弟院校相近专业的合作与交流，互派学生学习实践，聘请境外高水平学者参与品牌专业建设。——学习香港职业训练局的职业培训、德国“双元制”职业教育和新加坡“教学工厂”等先进职业教育理念，提升本专业的办学水平。——选派3-5名专业教师到美国、德国、新加坡等职业教育发达的国家学习先进的教学及管理经验；每年选派1-2名骨干教师出国出境访学或研修。——每年邀请1名以上的境外高水平学者或企业负责人到学校进行讲学。五、进度安排表3建设任务进度安排表建设内容2016年2017年2018年2019年人才培养模式改革六、经费预算项目名称资金来源总计省财政投入学校自筹其他投入合计金额金额金额1.教育教学改革2016年101040七、预期效益或标志性成果1.完成两项省级教改项目、组织参加一项省级大学生“创新创业”大