《掌声》教学课件

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精读引领课《掌声》和《平分生命》整体感知：快速浏览课文，思考：掌声前和掌声后的英子是什么样子的？

掌声之前，英子是一个（）的孩子，掌声之后，英子变成了一个（）的孩子，是大家的（）给了她极大的（），使她微笑着面对生活。

小儿麻痹症：

急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为1岁到6岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。请同学们默读课文1——3自然段，用——画出掌声前描写英子神态、动作的句子，并在写上自己的感受。

汇报方式：

我找到的句子是————————，抓住了英子的——描写，我感受到了————————。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。掌声前掌声前

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子为什么“犹豫”呢？？

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

快速默读第3自然段，用

﹏

画出描写掌声的句子。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

从这两次的掌声中你体会到了什么？

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。

读《主题丛书》中129页的《平分生命》用——画出文中描写男孩神态和动作的句子，并写出体会。

汇报方式：我找到的句子是——————————，抓住了男孩子的——描写，我感受到了————————。

男孩开始犹豫，10岁的他经过一番思考，终于点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着临床上的妹妹微笑。

男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，却认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”片段练习：生活中我们经过无数次的登台演出，（唱歌比

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