苏教版小学二年级数学下册全册教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数苏教版小学二年级数学下册全册教案全科辅导教案044课题：有余数的除法页码：1-2教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义；能正确列出有余数除法的算式。数学思考：培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说；这两道算式表示什么意思？二、新课。１．摆一摆。请小朋友拿出１０个圆片；按照老师的要求动手摆一摆。（１）１０个圆片；每组２个；可放几组？（２）１０个圆片；每组５个；可放几组？（３）１０个圆片；每组３个；可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片；每组４个；可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果；填出下表：圆片个数每组个数组数余下个数1025——10331104221052——10614２．思考：请你观察一下；以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完；一种是分后还有剩余）在平时的生活中；我们经常会遇到把一些物体平均时；不能正好分完的情况。这个剩余的数；在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课；我们就来学习有余数的除法。3．10个圆每组分2个；可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个；可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个；可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5（组）10÷5=2（组）10÷3=3（组）……1（个）10÷4=2（组）……2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读；板书：10除以3等于3余1；）如果把10个圆片分给6个人；每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作；师板演；生互相核对；再点名说各部分名称）三．练习想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！拿8个圆片！（师也拿出8个圆片；××最快！最轻！）继续！每4个一份；开始分！（××最快！）还是8个圆片；每3个一份；开始！（××最快！）都分好了？！第2题；谁来读一读？这样；我们还是用圆片代替分一分；并且填写；开始！想想做做23．想想做做3（同桌互说；指名说；齐读）4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个；怎么老是要不没有余数；有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了；你们再加几个分分看！教后记：课题：有余数的除法页码：3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算；使学生掌握试商的方法；懂得余数要比除数小的道理．数学思考：培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程复习1、口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数；师逐条讲评）（）×２＜７3×（）＜２５（）×４＜15（）×８＜４２2、竖式：20÷572÷9新课1．7个梨；每盘放3个；可以放几盘？还剩几个？请一位学生到讲台前操作；把７个梨平均分到３个盘子里。其余学生用画圆操作。怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）7÷3商几最合适？你怎么想的？教师强调：7个梨减去分掉的6个；还剩1个；这个“1”要写在横线下面；表示分剩下的数；这个没分完剩下的数；叫？（彩笔板书“余数”）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”；它的单位是什么？为了区分商和余数；在商2的后面要点六个点“……”；再写余数1；它的单位是什么？读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．（师板书）7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？（7里面最多有2个3还多1）2．试一试1、搭一搭：拿出13小棒；最多能搭几个正方形？多几个？2、猜测：用14个小棒；最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预测的？15个时多几个呢？是不是余数一直会增加？17个呢？3．观察、比较余数和除数的大小你发现了什么？（师板书：计算有余数的除法；余数要比除数小）巩固练习１．想想做做1（独立完成；集中讲评）２．想想做做2一组一组地完成；并对前2组及时进行对比；得出：无论是表内除法；还是有余数的除法；都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时；商大了要调小；商小了要调大。3．想想做做34．判断；并把不对的改正过来。24÷3=7……328÷6=4……429÷4=6……523÷8=2……75．想想做做4四、全课小结教后记：课题：有余数除法的练习页码：5-6教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法；知道余数一定比除数小；会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题；会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中；不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决问题：通过练习；帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法；能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学准备小黑板教学过程听算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷7练习师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。1．练习一第1题。（1）出示插图；生弄清图意。（2）学生独立完成。（3）反馈；指名说说自己是怎样写的；每个算式的意义是什么？2．练习一第2题。（1）学生独立完成。（2）指名板演竖式；并说说自己的计算思考过程。3．完成练习一第5题（1）生找出错处；并改正过来。（2）指名说说错误的原因。（第2题可以根据余数比除数大；判断商小了；第3题可以根据14比18小；不够减；判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等；判断商小了。）（3）师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4．练习一第3题。（1）学生独立计算；教师注意了解他们的计算情况。（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。5．完成练习一第4题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案；指导学生正确选择商和余数的单位名称。6．完成练习一第6题。（1）学生分组计算；指名板演。（2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三、解决问题：1、张老师付给营业员50元钱；营业员给了张老师7个同样的文具盒；你知道每个文具盒多少元；还应找回多少元？（1）生弄清题意；完整口述题意。（2）生独立完成。（3）教师讲评四、全课小结今天我们练习了有余数的除法；在计算时要想被除数中最多有几个除数；还要注意余数一定要比除数小。五、作业练习一第7题第一行；第4题教后记：课题：有余数除法的练习页码：6-7教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法；知道余数一定比除数小；会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题；会用有余数除法解决简单的实际问题。数学思考：使学生在学习余数的除法中；不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。解决问题：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法；能正确的进行有余数除法的计算。情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。教学过程基础练习1．口算2×463÷93×856÷87×36×442÷66×621÷712÷63×937÷52．口答15里面最多有（）个4。53里面最多有（）个7。44里面最多有（）个8。33里面最多有（）个6。师：在计算有余数除法时；要怎样想；商才能很快求出？生回答师：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二．计算练习分组练习；指名板演。63÷967÷940÷847÷8 （1）学生独立完成；指名板演。（2）反馈；说说计算过程。（3）师：根据计算结果；以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数；第二题就有余数？2．完成练习一第8题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案；指导学生正确选择商和余数的单位名称。3．完成练习一第9题。（1）先分别计算出每道题的结果；再按蘑菇上的要求；把这些算是进行分类、连线（2）教师核对答案完成练习一第10题。（1）出示题目；思考：除数最小应是几？（2）指名回答；说明理由。师：如果除数是6；再根据题目中已给的余数；想想商可能是几；那么被除数能确定是多少呢？（3）师：如果将“最小”两字去掉；你认为除数可以是几；为什么？三．解决实际问题练习1．完成练习一第11题。（1）生弄清题意；完整口述题意。（2）生独立完成。（3）指名反馈；说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第12题。（1）学生了解图意（2）学生独立完成。3．完成练习一第13题（1）学生独立完成。（2）交流、反馈。4．完成练习一第14题出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图师：这两种正方体分别要用几个小方块生回答生独立完成5．完成练习一第15题教师引导学生有序思考；适当帮助。四．全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？教后记：课题：认识整百数页码：教科书第８～１0页教学目标知识与技能：1、经历数数的过程；体验数的发展；进一步认识计数单位“百”；初步认识计数单位“千”；并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、过实践操作；初步理解整百数和一千的含义；能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数；培养估算意识和能力。数学思考：使学生在认识１０００以内数的过程中；逐步加深对数的意义＼数的表示方法的理解；提高用数进行表达和交流的能力；进一步发展数感．解决问题：联系学过的数的认识；从生活中提出并解决一些简单的实际问题情感与态度：感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步；增强对数学的好奇心与求知欲；初步树立学好数学的信心．教学准备计数器、学具小方块教学过程创设情境谈话：小朋友们瞧；天使姐姐来了；她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块）；你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？探索新知：1、

教学计数单位“百”和“千”；直观认识整百数和一千。⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。⑵、提问：我们已经知道“1板“小方块是100；那3板小方块是几个一百；是几百呢？8板小方块是几个一百；是几百呢？⑶、电脑出示“10板”小方块①

引言：小朋友们看；天使姐姐这里还有许多小方块；请你们一百一百地数一数；一共有多少？②

提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③

电脑立即将“10板”小方块合在一起；师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？⑷设问：你能不看屏幕一百一百地数；数到一千吗？⑸引言：小朋友们；天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴；她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过；天使姐姐想出几道题来考考大家；你们敢应战吗？①

屏幕上出示“几板”小方块②

屏幕上天使姐姐说几个百③给说对的小朋友奖励智慧2、教学写、读整百数和一千⑴电脑出示计数器；提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。⑶提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一；十位上的一颗珠表示1个十；百位上的一颗珠表示1个百；那么千位上的一颗珠表示多少呢？⑷让学生在计数器上表示整百数和一千⑸让学生比照计数器上的算珠写数3、谈话：小朋友刚才学得都很认真；接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家；你们还敢应战吗？⑴屏幕上出示例题插图:由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块；这时碗豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？⑵提问；怎样计算200加300呢？教师肯定以上几种算法⑶练一练：800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=三．巩固深化：1、

填一填；说一说。做“想想做做”第1题。

2、

试着读一读。电脑出示“想想做做”第2题的插图。3、

估计。做“想想做做”第3题。4、

运用所学知识解决生活中的一些实际问题。⑴完成“想想做做”第5题。电脑出示插图；指导学生看懂图意；体会图中小朋友对话的含义。⑵完成“想想做做”第6题。

四．课外延伸：谈话：小朋友们；这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以和好朋友交流；回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。教后记：课题：认识几百几十页码：教科书第１１～１2页教学目标知识与技能：通过观察初步理解几百几十的意义；了解几百几十的组成；会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。数学思考：加深对数的意义、数的表示方法的理解；进一步发展数感解决问题：会口算整百数加整十数和相应的减法。情感与态度：培养用数学的眼光来观察周围事物的意识；逐步培养学生的数感。继续培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力以及与同学相互合作的意识。教学过程导入：1、教师在计算器上拨出：300、1000、35、600、4８学生读一读；并且写出这些数２、出示４版、５条方块这个数你会写？学生尝试写一写、读一读二、新授：１、直观认识：４版、５条方块学生汇报这个数是四百五十的理由：４版――４个百５条――５个十４个百和５个十和起来是四百五十板书：４个百和５个十和起来是四百五十2、学生在计算器上拨数：（４５０）学生在计数器上拨出四百五十后追问：为什么要在百位上拨４颗珠子？为什么要在十位上拨５颗珠子？写出４５０问４写在了哪个数位上？５呢？个位上为什么要写０？拨数写数：230、480、8903、完成“试一试”：（1）同桌先互相数一数：一十一十地数；从370数到430。师：把你们刚才数到的数填在书中的括号里（2）同桌相互一十一十地数；从890数到1000。学生如果数得有困难；老师可借助计数器帮助学生数一数三、巩固练习：１、完成P１２“想想做做”第１、２题独立看图填写；集体交流汇报２、完成P１２“想想做做”第３、４题读数写数；做过这两题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物教后记：课题：整百数加整十数以及相应减法的口算页码：教科书第１３页教学过程一、复习：1、数的组成：教师：计数器分别拨390、820、25、1000学生：逐一在练习本上写数、读数并逐一说说这个数的组成2、猜数：（1）由6个十；7个百和起来的数是（）（2）15个十组成的数是（）（3）100个十组成的数是（）这一题学生有困难再提示这个数还可以说由10个百组成这一题学生没有困难；可以追问1000还可以说成由（）个（）组成（4）从280往后10个10个地数；数5次是（）（5）和500相邻的整百数是（）和（）（6）和500相邻的数是（）和（）3、师：小朋友们；你们都去过超市吗？

生：去过。

师：王老师想；你们一定都喜欢逛超市；尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！

（实物投影：摆满玩具的超市；每件玩具都注有单价。）昨天王老师在玩具超市买一辆小汽车30元和一只玩具熊4元；谁能帮我算算一共需要多少钱呢？

用算式把它表示出来？生、30+4=学生独立计算。

师：现在请你们来说一说；你们是怎么算的？

生1：3个十和4个一合起来是34

二、新授：1、你们知道吗？吴老师买了一辆遥控汽车300元和一只书包40元

师：谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生：300+40=学生独立计算。师：现在请你们来说一说；你们是怎么算的？生1：3个百和4个十合起来是340生2：……请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法；就用哪种方法。）

2、师：吴老师看见有两种遥控车（A：300元；B：360元）；想比较一下它们两件；哪件贵；贵多少？谁能来帮助她；谁会用算式把它表示出来呢？生：360-60=3、出示：780－200=630＋30=780－20=630＋300=计算、比较三、巩固练习：1、抢答下列各题：

30＋200=200＋70=100＋700=800＋40=750－50=430－200=370－70=1000－400=2、P13/5、6、7、8、9四、作业：340－40=700－600=1000－900=570＋20=80＋200=600+400=教后记：课题：认识几百几十几页码：14-16教学目标知识与技能：通过实践操作活动；初步理解几百几十几的含义数学思考：使学生能用学具表示千以内的数；加深对千以内数的认识解决问题：会识别各个数位的实际意义；并能灵活地解决相关问题。情感与态度：让学生感受数学与生活的密切联系；发展学生的个性思维。教学准备计数器；方块图；小黑板教学过程复习导入说说下列数的组成。（出示小黑板）8401000770300师：770中7表示的意思相同吗？二、新知探索1．例题教学出示：4板方块和5条方块师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个百、五个十）师：（增加3个小方块）这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么想的。师：你会用计数器拨出这个数吗？试一试。师：为什么这样拨？师：四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上呢？师：怎么写？4表示什么？5表示？3呢？师在计数器上拔去50；变成403。这个数怎么读、怎么写？(中间的十位上没有数；但要用“0”占位；读作四百零三；写作403)口答(师在计数器上拔几个数；学生读出并说出数的组成。)三、试一试教学师：拨出597(边拔边数)；从597数到611。数数过程中；你觉得数到哪儿比较难往下数？师：599～600；你是怎么想的？（满十进一）师：那600后面是多少？609后面是几呢？师：现在每个人自己从598数到611；打开书14页写下来。师：现在难一点；从988数到1000；写下来。有困难的可以借助计数器。师：989后面为什么是990？999后面怎么会是1000的？（请学生上台拨珠讲解）四、巩固练习1．想想做做第1、2题师：昨天老师上超市身上带了一些钱；看一看带了多少？填一填。师：你是怎么的？（引导按顺序观察）师：我想买练习本；多少本呢？帮帮数一数。有三种答案；580、58、508；答案是谁；为什么？2．想想做做第3题师：在文具柜台里；我还看见三个计数器；你能写出上面表示的数吗？师：和同桌读一读；并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的？师：十位上没有算珠怎么办？师：（用计数器拔出6）这个十位上没有算珠？写成06对吗？为什么？你知道什么时候的“0”要写；什么时候不要写吗？师：904和409你发现它们有相同的地方吗？哪时不同？3、想想做做第5、6题学生读数、写数。指导学困生。4、想想做做第4题师：每个数中的3各表示多少？自己连一连。集中校对。师：瞧；同样的数字；在不同的数位上；所表示的意义怎么样？5．想想做做第7题师：先读一读；看看每一组的数是怎样数的？下面怎么写？师：第一组；它们是怎么数的？师：第二组呢？师：第三组自己仔细观察。独立完成；集中校对。（图）板书：4个百5个十3个一453403四百零三课题：练习二页码：17-18教学目标知识与技能：通过练习；使学生进一步加深对千以内数的认识；更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算；解决问题：能解决千以内数的相关实际问题。情感与态度：运用所学的知识解决实际问题；体会数学的价值。教学准备计数器；小黑板教学过程一、千以内数的组成练习1．数数师：十个十个的数；从十数到一百。师：一百里有几个十？师：一百一百的数；从一百数到一千。师：一千里有几个百？师：十个十个的数；从570数到620。师：一个一个的数；从678数到704。2．第1题学生独立完成；集中校对。3．第2题学生独立填空；学生汇报。三．千以内的数的读写练习1．第3题。师：我出数；你来读。比比谁读得准读得快？256307500960100036师：读数时；末尾有0的不读；中间有0的要读出来。2．第4题学生独立完成。师：每组中的上、下两个数；有什么相同和不同？我们在读、写数时要注意什么？3．第5题。学生练习；交流反馈。说说其他的数分别接近几百？四．计算、解决问题