2022年《语文园地一》教学设计

2022年《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计

作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教学设计，

教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么

写才好呢？下面是我为大家整理的《语文园地一》教学设计，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

《语文园地一》教学设计1

１、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践

活动。

２、在自主、合作、探究中驾驭学问和方法，培育学生的创

新实力。

３、引导学生视察春天，了解春天的特点，培育审美情趣，

激发对大自然的酷爱之情。

４、引导学生在详细的口语交际过程中，学习运用恰当地运

用多种方式表现春天的美。

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５、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际

实力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动沟通的习惯。

１、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）

的识字方法。

２、口语交际、展示台。

３、引导学生去发觉，激发学生的爱好和愿望。

口语交际中，激发学生的爱好，形成视察的实力。

２课时。

第一课时

一、“我的发觉”（播放动画，激发爱好，学习生字，发觉

规律）

（从学生年龄特点动身，让其主动学习，探讨发觉。）

１、播放动画片，引发学生留意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小挚友，你们好！我是乐乐，欢乐的乐。我今日又有了新

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发觉，你想知道

我发觉了什么，是从哪发觉的吗？那我们就共同走进《语文

园地一》，你们也会有新的发觉的！

２、播放“我的发觉”中的字词，激发学生探讨、探讨、发

觉的欲望：

⑴小挚友，你们看，这些字我都相识，你想知道我是怎么学

会的吗？

⑵小挚友，你们假如能仔细视察，反复思索，不仅能学会这

些字，而且还能发觉新的识字方法。

３、探讨探讨，发觉规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，肯定会发觉规律的。

⑵学生边读，边思索，边探讨。

⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发觉了吗？

⑷小组合作，探讨探讨。

⑸汇报沟通，总结规律。

４、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

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⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

５、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学

会的。

６、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采纳课件，生动形象的画面，仿佛动画中的

人物在和学生沟通，充分调动了学生的主动性，使学生自主地投

入到学习之中。

二、“日积月累”

１、“我会读”：

⑴学会“我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

２、“我会写”：

⑴“我会写”的句子，留意拼读，明确是什么句子之后，再

想一想，每个字应当怎么写，并调动学生写句子的主动性和仔细

写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜爱的一个句子。

３、“读读背背”：

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⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

１、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟

字换偏旁”的方法学习？你又有新发觉吗？

２、打算春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

其次课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

１、说一说，上节课的发觉，你还有什么新发觉？

２、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

３、这节课我们接着去找寻春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小挚友，漂亮的春天又已静静地来到我们身边，它像个淘气

活泼的小姑娘她走到哪里都会变得漂亮充溢笑声，她每天都和我

们玩捉迷藏！小挚友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

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１、沟通“我找到的春天”：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等改变。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴分组沟通。

⑵小组汇报。

⑶补充资料。

２、沟通“我画出的春天”：

⑴找寻你想沟通的伙伴。

⑵仔细地向伙伴讲讲你的画的创意。

⑶评比最佳作品。

⑷获奖者介绍自己的画

３、沟通“我爱唱的春天的歌”。

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４、沟通“我写的赞美春天的小诗”。

５、诵读“我喜爱的诗”。

三、布置作业

１、接着找寻春天。

２、把你找到的春天写下来。

教学“学习园地一”应注意创设符合学生年龄特点的实践语

文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦

的自主语文学习和语文实践创设了情境。老师应尽一切可能为学

生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到

为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

《语文园地一》教学设计2

１、驾驭和运用两种识字方法：

“加一加”、“换一换”。

２、积累有关春天的词语，读准字音。

３、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

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４、熟读背诵。

１、归纳识字方法。

２、读拼音写汉字。

２课时。

第一课时

一、我的发觉

１、让生自主视察，同桌探讨，说说各自的发觉。

２、全班沟通：

归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

３、还可引导学生用其他识字方法，沟通课外认记的生字。

４、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记状况。

（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

二、日积月累

１、生自读词语：

说说都是有关哪个季节的。

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２、小老师教读，更正字音。

３、沟通还收集到哪些有关春天的词语。

４、“开火车”读词语。

三、我会写

１、生自读拼音：

读准字音，读通句子。

２、指名读句子。

３、师可范写一句。

４、生独立书写：

留意书写笔顺正确，字迹工整，姿态端正。

５、全班沟通，同桌互改。

四、读读背背

１、生自读短文。

２、同桌互读，相互正音。

３、抽生读──小组读──竞赛读。

４、背诵短文：

自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

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其次课时

〖教学要求〗

１、能按要求进行表达和沟通。

２、结合口语交际内容进行拓展训练。

〖教学重难点〗

留意语言表达流利、通顺、完整。

〖教学过程〗

一、口语交际

１、“歌颂春天”：

激发学生爱好，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

２、“我看到的春天”：

①说说自己关于春天景物的视察所得。

②将收集到的有关春天的图片，资料沟通介绍。同桌介绍—

全班展示。

３、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的

春天的声音，谈谈自己的感受。

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４、“我画的春天”，把春天的图画作品全班沟通介绍。

二、展示台

１、展示内容不限：

商标、名字、招牌、书名等。

２、展示方式不限：

同桌轮番出示自己相识的字。

３、竞赛方式：

同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

《语文园地一》教学设计3

教学要求：

1．积累课文中有簇新感的句子，和同学沟通读后的感受。积

累《所见》一诗。

2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，

表达句子意思。

3．在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小

组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地

方。

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教学重难点：

在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组

内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最终

起先实施方案。

课前打算：

生字卡片、课件

教学过程：

2课时

第一课时

一、沟通平台

1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有簇新感的句子。

2．点名让学生大声朗读出来。

3．男生、女生分别读一些有簇新感的句子。并表达自己的看

法。

4．师总结：有簇新感的句子一般都运用了某些写作手法。我

们平常要留意积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用

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1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一

次。

2．学生都沟通一下自己的发觉。

3．分组说说自己的发觉。

4．师点拨。

5．课下让学生积累词语。

6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意

思。

7．老师引导学生思索。

8．同学间相互沟通。

其次课时

一、组织爱好小组。

1．先让学生说出自己感爱好的方面，然后老师引导学生建立

爱好小组。

2．小组内为取小组名字献计。

3．最终把小组名字定下来。

4．学生间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再

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思索。活动内容要围绕小组名字来。

5．老师总结，学生课后思索。

二、日积月累

1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生仿照读。

4．同学间竞赛读

5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。

教学反思：

语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，

这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了

上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，许多地方值得深思。

如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，

须要接着探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“沟

通平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟

通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，

如何连接、如何过渡是备课时首先要思索的问题。以前讲这些内

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容时，我并没有仔细思索连接和过渡的问题。但是对于一节完整

的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是

须要进一步加强。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才能更好让

学生驾驭。在背诗歌环节，我根据三年级在经典文化学习中的方

法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵

方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应当是把

重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，

钻研，接着钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。

《语文园地一》教学设计4

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元

的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进

行视察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，

难度较大，老师可以作比较具体的指导。本次作文教学的步骤是

探讨方法──课外视察──沟通信息──学生写作──师生共改，

本教案是作文教学的第一环节。

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培育学生的创新精神和创新实力，便成了当今素养教化的核

心、老师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，

老师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动

探究、合作学习、产生创新精神和创新实力。本次作文不再是学

生盲目视察──沟通信息──指导写作这样的过程，而是探讨方

法──课外视察──沟通信息──学生写作──师生共改。是为

了让学生写有打算的作文、写思路清楚的作文。本课时的作文指

导也变更了老师以前一味的灌输式，而是让学生在详细的学习过

程中，探究性地获得写景作文的学问，实实在在驾驭写作方法。

1、初步驾驭写景作文的方法。

2、养成写作文先打算后下笔的习惯。

一、以歌动情导课进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美

景，你知道我们的家乡有哪些美景吗?

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3、你们喜爱这些景物吗?为什么?

4、今日，我们就要把我们对家乡的酷爱用笔来写出来，这节

课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学

生学习写作的爱好，学生对家乡的景物也有了酷爱之情。

二、回顾所学课文驾驭写景要素

1、写景要素之位置。

⑴我们学过的课文中有许多是描写景物的，想写好景物作文，

可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍宝泉》。(用

投影出示这几篇课文)

⑵视察每篇课文的第一段，你发觉了什么?

⑶我们写景要先写什么?(板书：位置)

⑷说说你想写的家乡景物在什么地方?

设计意图：让学生通过探究性学习，发觉写景作文通常会先

介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴黄山、日月潭、珍宝泉的特点分别是什么?

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⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点

写题目)

⑶这次作文的题目，你准备怎样写?

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的

重点，其特点可以作为题目统领全篇。

⑷这些特点都是作者怎样得出的?(板书：视察)

⑸视察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细

心的视察，在视察景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、

用手、专心)

⑹试着去视察一位同学的外貌，你准备先视察什么，再视察

什么?

⑺通过对同学的视察，你又发觉了什么?(板书：依次)

⑻我们仔细的、有依次的视察就是为了抓住景物的特点，只

有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要

写的景物的特点吗?请说一说。

⑼小结：为了把景物写得更美，光凭平常的印象还不够，我

们要用上足够的时间细致去视察你将要写的景物。

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设计意图：视察是写景作文必不行少的一个重要环节，怎样

去视察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过

同学间的相互建议、现场视察一位同学的外貌，就是为了让学生

在合作学习中明白视察不是走马观花，视察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴《珍宝泉》中说潭底有冒不完的水泡是有很多欢乐的孩子

吹出来的，这是真的吗?(板书：想象)

⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的?

⑶想象对于我们的作文有什么好处?(小组探讨)

⑷小结：我们在写景物的作文时就要绽开丰富的想象，甚至

还可以用上传闻来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文

章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得奇妙。

设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组探讨的

方式可以让每一个学生更加清晰想象在写景作文中的作用，想象

事实上就是一种创新实力的体现。

4、写景要素之感情。

⑴你喜爱学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜爱班上

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的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?

⑵作者为什么把黄山、日月潭和珍宝泉写得这样美?(板书：

感情)

⑶小结：我们写景，就要选择自己喜爱的景物写，尽情的在

作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜爱的事物才

会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：美丽词句

动静结合)

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今日学到的方法，

利用课余时间去细致视察，为写景作文做好打算，并要养成写好

视察记录、先打算后下笔的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种

形式，总结中的习惯教化可以使学生的写作恒久受益。

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家乡景物

了解

位置

视察特点感情抒发

想象

绽开

《语文园地一》教学设计5

第一课时

口语交际

〖学习目标〗

１、让学生了解家乡的景物，增加酷爱自己家乡的美妙感情，

提高口头表达的实力。

２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们

共享。

３、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

〖教学重难点〗

开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

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〖课前打算〗

关注家乡景物。

〖教学过程〗

一、导入

由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、

风景有什么不同，引导学生把自己视察和发觉家乡的美和可爱之

处表达出来。

二、小组介绍

每个人轮番叙说，讲自己家乡的美景。相互启发感染，听的

同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

三、小组评议，相互评价

说说谁视察得细致、讲得清晰；谁讲得动人、给人留下深刻

印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的举荐到全班发言。

四、沟通总结

全班沟通、评改。评出进步大的同学。老师就同学发言做总

结。

五、习作指导

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学生写的时候，老师可以引导他们绽开想象，留意学习本组

课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行沟通和讲评。老

师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定依次写清晰；表

达了酷爱家乡的感情；有丰富的想象。

（然后沟通、点评；誊写）

其次课时

〖教学目标〗

１、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

２、学习精确运用量词，积累词语。

３、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的视察视

野范围，同时学习作家的敏锐细致的视察和描写方法，积累更多

的精彩的描写片段。

〖教学过程〗

一、我的发觉

１、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学探讨，读懂

词语的意思。

２、按泡泡中的提示思索，让学生发觉每个词中两个字的意

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思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。依据学生的发觉状

况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发

学习爱好。

３、发觉了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这

些词语。

二、日积月累

１、让学生读一读，然后填一填。假如填的不同，可以引导

学生用这些短语说说句子，相互探讨一下哪个填得正确，还可以

激励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否精

确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；

一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍宝。“读读

背背”中共有１２个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的

成语。

２、实行多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，

还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等

大自然景物和现象的词语。

三、宽带网

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１、导入阅读：

你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你望见过夏日野外的草

地吗？还有山间流淌的溪水吗？

２、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，老师

稍做点拨。

３、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。

老师组织学生做定期的沟通。

《语文园地一》教学设计6

教学目标

1．用已驾驭的熟字加偏旁的识字方法相识9个生字，会读8

组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。

2．会根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式把自己的发觉

表达出来。

4．通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品

等形式，激发学生对春天的酷爱。

5．培育学生视察、想象、自主创新的实力。

教学重点

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相识9个生字，会读8组字词，能精确搭配词语。

教学难点

精确搭配词语。

课前打算

春景课件、《小鸟小鸟》歌曲

课时支配

2课时

第一课时

教学过程

一、我的发觉

1．细致视察，看看图上事物之间有什么联系？

2．与同桌说一说自己的发觉。

3．以小组为单位，根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式

说一说自己的发觉。

4．选派代表在全班沟通自己的发觉，比一比谁发觉得多、谁

说得好。

二、日积月累

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（一）读读认认

1．利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

2．同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

3．电脑出示生字，学生读字组词。

4．电脑出示句子，学生在读句子的过程中来辨别每组两个字

的'不同。

（二）读读背背

1．学生借助拼音自读，读通顺，读流利。

2．老师示范读，学生留意倾听老师读时的节奏和语调。

3．师生对读，读时留意上联低缓，下联高而平。

4．指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。

（三）我会说

1．自己思索空白处应填哪些词语，老师指名说一说。

2．除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内

沟通，看哪组填得又对又多。

3．展示各组的沟通结果。

4．你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一

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读。

其次课时

一、口语交际

1．用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。

2．老师播放春景课件，学生仔细视察植物、动物、天气以及

人们活动的改变。

3．学生在小组同伴面前自由说自己的“新发觉”。启发学生

从植物、动物、天气改变以及人们的活动等方面把视察到的说出

来。

4．小组推选代表在全班汇报“新发觉”。老师激励学生大胆

地把自己的想象结合自己的发觉说出来。

5．写一写自己的“新发觉”。老师揭示学生把自己的话加以

整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。

二、展示台

1．展示自己写话的成果，与伙伴共享写话的欢乐。

2．展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。

3．展示自己写的有关春天内容的书法作品。

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4．展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春

天里竞相开放的美妙景象。

《语文园地一》教学设计7

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，

让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山

山水水。

3、找寻身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，

让大家一起共享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微

妙。

课前打算

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文

字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

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1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天

涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无

垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳

光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，须要我们

有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的

自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。

2、指名一生上台沟通。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮

了吗?从哪儿感受到的?

老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤

把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美

丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由打算，稍作调整

4、再次指名沟通。

a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、

建议也可以补充。

b．介绍者做到打算充分，随时答“记者”问。

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5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己

撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办

“祖国一日游”风景名胜展示会。

其次、三课时习作指导

(同时学习我的独创，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身

边，今日来写一写我们找寻到的美景。

2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a．可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、

天河风景区。

b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)

一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学

们的介绍，对你有何帮助?

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a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你

有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语

言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。出示“日

积月累”。

a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b．你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四

组各有特色)

c、最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。

5、作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的

大作，默读皆可)。

7、写作文。

第32页共67页

第四课时作文讲评

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗

读自己的文章。

2、仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b．语言是否精确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四

人小组沟通修改)

4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以老师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(老师引导学生

用观赏的眼光去发觉优点)

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

《语文园地一》教学设计8

教学目标

1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉同偏旁与字义

的关系。

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2．分辨3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时

我会认

1．把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，学生自由读，

然后分组嬉戏，在小组里自由读，并沟通自己的发觉。

2．引导学生总结发觉：字的偏旁与字的意思有关，并启发学

生用这种方法还相识了哪些字?采纳多种形式(开火车读，领读、

小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。

我会读

1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发觉。

2．引导学生依据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用

竞赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

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其次课时

读读记忆

1．用自己喜爱的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员

一块儿读)

2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记

忆。如()夏夜()荷叶

3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这

些词语说得更详细些吗?

如：

__________球赛__________翅膀__________天气

__________问题__________眼睛__________松果

我会读

1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生视察，

激发学生爱好，借助拼音，自读短文。

2．组内互读评价。

3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感

情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。

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第三课时(口语交际)

新邱区新开小学季芳

课前打算

1．小女孩在海边玩耍的图。

2．文中的小动物头饰。

3．绘画材料工具。

一、创设情境，激发交际欲望

(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)

二、绽开想象，续编故事

1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

2．学生想象自己编故事。

3．小组内沟通。

4．小组派代表全班沟通。

5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)

6．小结。

7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)

8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

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三、识字沟通，展示台

1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

2．小组内沟通。

3．评比出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面

写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果

多，读得正确就是最终的擂主。老师随时补充大量苹果)

4．颁发博士帽。

《语文园地一》教学设计9

１、学会两种识字的方法。

２、能积累一些关于描写春天的词语。

３、会用“……也……”说一句话。

１、学会两种识字的方法。

２、能积累一些关于描写春天的词语。

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生字卡片。

２课时。

第一课时

一、我会认

１、老师出示生字卡片“哥”“直”“平”：

让学生认读。

２、老师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：

让学生认读。

３、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规

律。

４、学生自己总结，老师小结。

５、老师出示生字卡片“底”“油”。

６、老师出示“低”“邮”让学生认读。

７、找规律。

８、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？

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二、我会读

１、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今日我们就再

来相识一些描写春天的词语。

２、让学生自己试读，老师订正读音。

３、让学生进行多说，并背诵。

其次课时

一、我会写

上节课我们学会了很多生字，现在老师看看大家是否记准了，

学生写，老师巡回指导。

二、我会说

１、自由朗读短文。

２、指名读，订正读音。

３、齐读短文。

４、用“……也……”说一句话。

《语文园地一》教学设计10

学习目标

1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生

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的自主合作参加意识。

2、能详细明白的描写生活中视察到的景物或者由此引发的联

想。。

3、感性相识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。

5、学习阅读获得须要的信息，并沟通感受。

第一课时口语交际

导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我

知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还

要去，不过须要由大家来自己支配。

打算安排

先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，

稍做记录。

分组探讨

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的

周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做打算，谈谈自己

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的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。

最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时习作

启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说

吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常

常在那里做些什么？（激励学生自由说，放开说，老师做适当补

充指引）

小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，

讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。

实地视察

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的

景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或

者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写

下来。留意要细致视察。

沟通视察所得

指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟

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通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。

学生完成习作

同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出

你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容须要详

细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时

我的发觉日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发觉

分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回

到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好

处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的

诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

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宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。

2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或

者干脆在多媒体教室打开网页介绍。本

《语文园地一》教学设计11

教学目标：

1.相识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝愿。

3.书写规范汉字，相识两种新笔顺规则。

4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古

诗的爱好。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝愿的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

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第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小挚友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老

师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴

卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

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2.生练写生字，先描后练，并主动展示。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋

吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组探讨组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、到处、四处、

学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

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师出示其它生字，考察学生组词实力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做

一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，细致视察这些贺卡

是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的

方法制作的？

2.安排制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你打算制作一

张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅

所欲言，老师对学生的祝愿语句加以指导）

3.学生自制贺卡，老师激励学生用自己喜爱的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保

持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

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（3）在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，沟通贺卡的制作。

其次课时

书写提示

一、相识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、

水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。新课标第一网

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.视察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两

边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

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二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生观赏。

2.老师范读。

3.请学生仔细视察图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.老师抽查。

7.老师学生评议，订正个别读错的字音。

8.老师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

《语文园地一》教学设计12

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形

式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动

参加的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生

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互动中，相互找寻汉字记住的规律，扩展思路，共享学习的欢乐。

以巩固识字为基点，引导学生发觉字与字之间不同的地方和相同

的地方，使学生在感受识字之乐的同时，视察分析实力、语言表

达实力、合作沟通实力都能得到全面和谐发展，培育学生能主动

识字的爱好。

教学目的：

1、区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语

拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培育学生识

字的爱好。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区分形近字。

教学打算：

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

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一、创设情境，

1、复习声母：zzhcchsshnl

今日老师又带了一些我们很熟识的声母“宝宝”，看谁最棒

以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什

么不同呢？

生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要

有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小挚友，你们已经相识许多字，很了不得，都是用我们前面

学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，

你们对它们已经很熟识，今日老师想考考大家，看你们能不能很

精确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快

最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在

相应的声母下面。老师巡察加以指导，检查小组合作完成的状况。

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4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师

认为6组应当得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得

真的很美丽，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区分音、形、义。

（1）四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互探讨，看看桃子上的每一组生字有什

么不同？

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师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不

得。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发觉了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”

的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最

快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生

自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

（1）下雨了同学们打着雨伞

（2）小河小马想过

（3）美丽我一件有的衣服

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2、看短文把你相识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片

一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房

子上。大雁排成“人”字形，匆忙地向南方飞去。夜晚很静静的，

草丛里传来凹凸不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带

来了凉意。啊！秋天来了。

口语交际我们的画

一、设计意图：

1、在详细的情境中培育学生口语交际实力。口语交际是听与

说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，

才能增加口语表达实力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，

才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际实力。在教

学中培育学生的口语交际实力全都在详细的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学

生个人面对全体学生的、同学相互沟通的、有学生对老师的。在

每一次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面对全体），到

推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求

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也不同，层次在不断提高。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。

3、培育说话大方、听话仔细的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生爱好，导入新课

1、我们小挚友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事？请用

上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本事，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小解说员

小挚友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家

看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有

一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？

1、讲解嬉戏规则嬉戏的名称叫小小解说员--------就是我们

要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀

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解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解

说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看

法。

2、老师示范。老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能

不能让我先说一说？你们要听细致了，假如我说得好，让班长给

我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。

老师示范讲解、后评议、颁奖、提出看法

3、学生组内学习并沟通.。

4、供应台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行沟通。

（三）、活动：图画公司。

我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自

己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图

画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

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（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生沟通分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标记。

4、嬉戏规则的渗透。

嬉戏时小挚友可以自由购画，购画分公司经理要细致看，评

比最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、老师参加。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小挚友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同

学还没观赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢

乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、

动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

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（2）热忱奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今日有什么收获？还有哪些要改进的地方？

《语文园地一》教学设计13

１、相识７个生字，会读、背有关词语、短文。

２、发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

３、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

４、相互沟通，提高口语交际的实力。

歌颂春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春

天的诗歌。

三课时。

教学内容

老师活动

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学生活动

一、视察、发觉识字方法

１、出示第一组字

２、出示其次组字

３、引导小结识字方法

４、词语卡片出示要相识的字。

１、视察、探讨，说出自己的发觉。

２、视察，说出自己的发觉

３、探讨总结两种识字方法。

４、认读词语，巩固生字。二、日积月累

１、我会读：

①出示词语。

②引导学生说出还知道有关春天的词语。

２、我会写：

指导读准拼音。

范写一两个字。

巡察指导。

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３、读读背背：

引导回忆，相识全部的字。

问：说说短文写了什么？

组织竞赛背诵短文。

１、我会读：

①自由读。

自我展示读分组读。

开火车读。

②说出自己知道的有关春天的词语。

２、读拼音，明确要写的是什么句子。

留意视察。

自己练写，写完评议。

３、自己读短文，遇到不会的字仔细回忆或向别人请教。

熟读短文

简洁说出自己的理解。

竞赛背诵短文。

三、口语交际

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１、歌颂春天。

２、眼睛里的春天：

组织学生先在小组沟通，然后推举代表到全班沟通。

３、听到的春天：

组织、巡察倾听、