2023年校本管理制度篇

2023年校本管理制度篇

书目

第1篇校本培训管理制度范文

第2篇小学校本培训管理制度

第3篇校本培训奖惩管理制度范例

第4篇华爱中学校本研修管理制度

第5篇中学校本教研管理制度

第6篇x小学校本培训管理制度

第7篇校本课程管理制度

第8篇完小校本培训管理制度

第9篇校本培训管理制度范例

第10篇中学校本培训管理制度

第11篇中学学年度校本培训管理制度

第12篇小学校本课程管理岗位制度-5

第13篇县校本培训管理制度

第14篇校本培训管理制度

中学校本培训管理制度

老师是教化思想、方向、方法最集中的体现，他不仅确定教化质量而且制约教化事业的发展水平，所以《中国教化改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教化的希望在教化，振兴教化的希望在老师，建设一支具有良好政治素养，结构合理，相对稳定的老师队伍是教化改革和发展的根本大计。”

因此，为适应当前全国素养教化形式的发展要求，全面落实党的教化方针，提高我校老师的道德、业务水平，加快学问更新，完善学问结构，增加创新意识，适应新课程教学的须要，搞好我校老师的接着教化培训工作，培育一支高素养的具有创新精神的老师队伍，提高我校的教化教学质量，特制定老师校本培训管理制度：

一、校本培训的目标：

努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教化事业发展须要，家长学生满足，具有肯定知名度的高素养的老师队伍。

二、明确职责：

1、领导小组职责

1）制订本校老师培训安排、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。

2）定期检查指导培训老师的学习与教学、帮助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

3）期末总结师训状况、评估考核。

4）经费和时间保证。主动投入资金，为顺当开展校本培训供应必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保老师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍老师参与各式培训。

2、骨干老师职责

依据骨干老师的详细状况，骨干老师要帮助学校，担当老师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，担当老师的传帮带工作。

3、老师职责

1）主动参与学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入老师每回目标管理考核之中。

2）仔细学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，探讨有论文，课题有成果。

3）新理念要与教学实践探讨反思相结合，学习实践，反思提高，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

4）整理自己的业务档案。

三、培训内容：

1、有关课程改革的教化教学实力、教研科研实力的培训。

2、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培育造就一支品德高尚的老师队伍。

3、对老师现代教化技术学问的培训，要求老师普遍驾驭现代教化信息技术。

4、各教研组日常教研活动。

四、培训形式：

1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

每学期开学初的老师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织老师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织老师分块学习。

2、专家指导

在校本培训过程中，应切实避开闭门造车现象，主动邀请优秀老师来校指导。

3、充分利用现代教化信息技术，开展校本培训。老师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参与校本培训。

4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年老师的师德素养、业务水平和科研实力。

五、检查评估

详细要求以《校本培训考核细则》为准。

中学校本教研管理制度

中学校本教研管理制度

校本教研是以解决学校、老师在实施新课程、促进学生发展和老师自身专业化成长中所面临的问题为指向,选择学校、老师在实施新课程中常常遇到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下进行的教化教学探讨。老师的专业水平是老师从事教化工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。

一、校本教研组织机构。

1、校本教研领导小组

组长:

副组长:

成员:

2、校本教研实施小组:以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下:

午次星期上午下午

星期一计算机

星期二政治语文

星期三历史数学

星期四化学、地理英语

星期五生物物理

学科教研组组长及主抓领导支配表

组别组长主抓领导

职责:

①制定学校校本教研的总体规划。

②领导小组成员必需深化校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人担当1~2项校本教研课题探讨。

③为老师开展校本教研供应良好的软、硬件环境。

④适时聘请专家来校指导校本教研工作。

职责:

①制定学校校本教研的工作安排、指导各教研组课题组制定教研安排,落实开展校本教研工作。

②收集、整理学校校本教研的各种资料、总结学校校本教研的阅历和存在的问题,刚好向“校本教研领导小组”提出建议。

③定期完成对教研组、课题组、老师个人的评价。

⑤向领导小组举荐各级“骨干老师”、“学科带头人”的人选。

3、校本教研专家组。

①区外专家:聘请省教科院、大专院校的有关专家。

②区内专家:市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。

③校本专家:本校市区级“学科带头人”及部分中小学高级老师。

二、校本教研的主要任务。

深化了解并刚好解决学校教化教学中的困难和问题。根据“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教化、教学中探讨”的设计策略思想,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的宗旨,不断探究、总结阅历,不断提高全体老师的专业水平和校本课程开发的实力,全面提高学生的综合素养与实力,努力提升办学品位。

三、校本教研的形式及教研活动要求:

1、校本教研的形式。

以“专家引领,同伴互助、行动探讨”为主要活动形式。以新课程为导向,敏捷运用案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究、信息沟通等多种活动方式,努力提高教化、教学探讨的针对性和实效性。以课例探讨、课题探讨为突破口,提倡开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、教研活动要求。

①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,变更老师教学探讨各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新奇、舍本求末、贪大求全的形式主义,反对理论与实践脱节,有效开展老师间的沟通与合作探讨。

②加强自我探讨意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高探讨和解决教化、教学实际问题的实力,形成在探讨状态下工作的职业生活状态。

③各教研组必需作好校本教研活动安排并按安排组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

④全体老师必需严格执行学校制订的老师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。

⑤老师参与校本教研活动的状况将作为老师业务考核的主要内容。

四、校本教研的促进措施。

1、以“老师业务考核记录”作为年终考核老师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研组评优活动。

3、对优秀的老师个人,派出参与校外各级专业培训(将培训作为一种嘉奖)。

⒋引进竞争机制,把在校本教研中成果突出的老师汲取到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,供应施展才能的舞台,然后在此基础上评比出“骨干老师”或“学科带头人。”

五、校本教研的后勤保障措施。

1、学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本教研服务的意识。

2、主动创建条件为校本教研供应良好的信息技术环境。

3、学校后勤应创建性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

小学校本培训管理制度

随着素养教化的深化实施和新一轮课程改革的推行，对现在职老师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的须要，是教化改革和创新的须要，也是老师成长的须要。为此，特制定老师校本培训制度：

一、参与校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训内容。

二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训安排。安排要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必需按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的老师，在老师年终考核中扣分。

四、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。

五、老师培训的方式要敏捷多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提高。使老师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要确定成果，发觉问题，对培训工作进行全面分析，总结阅历，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康发展。

七、经费保障。学校主动筹措资金，加大投入，为顺当开展校本培训供应必要的物质基础，保证培训经费占公用经费的10%以上。

八、后勤支持。后勤为培训服务，主动、刚好供应物质保障。

九、明确职责

1.领导小组职责

(1)制订本校老师培训安排、建立评估考核措施、建立老师业务档案。

(2)定期检查指导培训老师的学习与教学、帮助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

(3)期末总结师训状况、评估考核。做好骨干老师的培训。

2.骨干老师职责

上好示范课、专题讲座，帮助学校，做好新老师的传帮带工作。

3.老师职责

(1)主动参与学校、学区、老师进修学校组织的培训活动。

(2)仔细学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，探讨有论文，课题有成果。

(3)新理念要与教学实践探讨反思相结合，学习实践，反思提高，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

(4)整理自己的业务档案。

完小校本培训管理制度

随着素养教化的深化实施和新一轮课程改革的推行,对现在职老师进行系统、规范的校本培训,是时代进步的须要,是教化改革和创新的须要,也是老师成长的须要。为此,特制定老师校本培训制度:

一、参与校本培训是每个老师的权利和义务,全体老师必需按规定完成相应的培训内容。

二、成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训安排。安排要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必需按校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的老师,在老师年终考核中扣分。

四、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。

五、老师培训的方式要敏捷多样,切实可行,不搞形式,不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求,但都应在原有基础龄上提高。使老师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要确定成果,发觉问题,对培训工作进行全面分析,总结阅历,提出改进措施,保证培训工作向着正确的轨道健康发展。

七、经费保障。学校主动筹措资金,加大投入,为顺当开展校本培训供应必要的物质基础,保证培训经费占公用经费的10%以上。

八、后勤支持。后勤为培训服务,主动、刚好供应物质保障。

九、明确职责

1.领导小组职责

(1)制订本校老师培训安排、建立评估考核措施、建立老师业务档案。

(2)定期检查指导培训老师的学习与教学、帮助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

(3)期末总结师训状况、评估考核。做好骨干老师的培训。

2.骨干老师职责

上好示范课、专题讲座,帮助学校,做好新老师的传帮带工作。

3.老师职责

(1)主动参与学校、学区、老师进修学校组织的培训活动。

(2)仔细学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,探讨有论文,课题有成果。

(3)新理念要与教学实践探讨反思相结合,学习实践,反思提高,探究新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

(4)整理自己的业务档案。

县校本培训管理制度

依据温州市教化局《关于推动校本培训工作的若干看法》和有关县校本培训工作会议精神，建设一支素养优良、充溢创新活动力，适应基础教化课程改革的新型老师队伍，特制订本制度。

1、校本培训管理制度：

(1)成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

(2)学校教务处作为校本培训的组织机构，详细负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位，各教研组分学科确定探讨课题，保证人人参与，并有探讨成果参加沟通。

(3)学校其他科室应协作校本培训。

(4)校本培训的档案有特地收集、整理和归类存档。

2、考勤制度：

(1)每次集中培训各位老师应签到。

(2)在校本培训期间，如有事需提前请假。

(3)按要求做好培训记录。

3、考核制度：

(1)校长办公室做好老师校本培训出勤记录，作为认定学时依据。

(2)老师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。做好老师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次老师培训状况，并将每位老师参与校本培训的笔记、专题讲稿、心得体会、案例分析、探讨沟通、考核评估等材料刚好收集归档。

(3)强化导向激励机制。学校建立完善样本培训嘉奖制度，对老师个人培育与发展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬安排等挂钩，以调动广阔老师的主动性。

(4)校本培训考核合格者按市县教化主管部门的规定认定学时。

校本培训管理制度

培训主导思想:

以素养教化为主导,将素养教化潜移默化的把各门类教化效果聚合起来。所谓“素养教化”,就是依据人的发展和社会发展的实际须要,遵循教化规律,以全面提高全体学员的基本素养,促进学员身心全面和谐发展,敬重学员的主体性,开发学员的才智潜能,形成学员健康特性为根本目的的教化活动。

第一章艺术课程:

第一条培训课程应加强素养教学理念,满意不同学员的须要设专业艺术课程,并设艺术必修课和选修课。

课程着重提高学员的综合素养,帮助学员加强美术基础学问,培育实际应用实力。理论学习与动手实践相结合,使学员从量的积累到质的飞跃,极大地提高作品的艺术性和专业性。在学习技能必修课程的同时选择选修课,这样有益于作品水准的快速提升,更能敏捷驾驭培育学员。

其次条结合实际状况制定艺术必修课和选修课的教学安排(课程方案)进行教学。开设艺术课程的教材,应通过老师的课程支配来供应给学员。

第三条艺术必修课和选修课将列入考核科目,定期举办考试,考试或考查方式由任课老师自行确定,为阶段性的考查学员学习程度。

其次章课外艺术教化:

第四条课外家庭教化是整体课程教化的重要组成部分。课外教化应当主动协作中心,对学员的进步、发展能有很好的提高。学员应根据老师支配进行课外协助练习。

第五条在依据自身条件,举办常常性、综合性、多样性的艺术活动,与艺术课程教学相结合,扩展和丰富中心艺术教化的内容和形式。中心会定期举办学员艺术展演活动、重大节日庆典活动等,在此活动中对学员进行爱国主义和集体主义教化。

第六条应当充分利用社会艺术教化资源,补充和完善艺术教化活动内容,促进艺术教化活动质量和水平的提高,推动中心文化艺术环境建设。

将定期组织学员参加各种商业性艺术活动或者商业性的庆典活动;组织学员参与社会团体、社会文化部门和其它社会组织举办的艺术竞赛或活动。

第七条为学员创建良好的教学文化艺术环境。对学员的作品进行推广、演出、展览、展示以及参加中心的整体设计,有利于营造健康、高雅的教学文化艺术氛围,有利于对学员进行审美教化。

第八条设有文化艺术产品的推销活动,对学员作品销售出的价值,以期末奖学金的形式给予学员。

第三章艺术教化的保障:

第九条设有教研开发、统筹规划、高水平的教化合作团队,配备教化管理人员,指导艺术教化工作。配有主管艺术教化领导,并明确艺术教化管理部门。

第十条中心配备有专职和兼职艺术老师,做好艺术老师的培训工作、管理工作,为艺术老师供应必要的工作条件。

中心的专业艺术老师必需具备开拓新的教学理念和创新的教学模式;兼职老师应稳定教学,并严格遵守中心规定完成教学安排内容;非艺术类专业毕业的兼职老师,要接受艺术专业培训后上任艺术老师。

艺术老师组织、指导中心课外艺术活动,应计入老师工作量。

第十一条中心设有艺术教室和爱好活动室,并配备有艺术课程、爱好活动课程的教学教材。

校本培训管理制度范文

为了培育造就一支品德高尚、观念新奇、业务精湛的师资队伍,深化教化改革,全面推动学校素养教化,培育创新人才;为全面推动课程改革,促进老师专业发展。并且参与校本培训是每个老师的权利和义务,全体老师必需按规定完成相应的培训任务。特制定以下培训制度:

1、培训目标

a、不断更新全校老师的教化观念,优化老师的学问结构和实力结构,提高老师的理论素养和实际教化教学实力。

b、进一步发展老师特性特长,使之具有显明的教化、教学特性,并创建出自己的教化教学风格特色。

c、驾驭现代教化技术,提高课堂教学效益。

d、提高老师对新课改的探讨,探究实力,提高全体老师的科研水平。

2、培训组织:成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训安排。安排要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、培训管理:学校对校本教研和培训工作实行动态管理,通过定期或随机等形式,对全体老师的校本教研和培训工作进行过程督查。强化六种工作看法:主动参加的看法;一切为了学生的看法;团队合作的看法;勤于探讨学习的看法;擅长反思的看法;合理应用业余时间的看法。坚持做到勤学习,勤钻研,勤反思。

4、培训方式:老师培训的方式要敏捷多样,切实可行,不搞形式,不走过场,可与校本教研相结合。对不同层次的老师提出不同的培训要求,但都应在原有基础上提高。使老师逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

5、培训考核:校本培训组织者和实施者必需依据校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核,考核要坚持严格、全面的原则;考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。

6、培训总结:总结中要确定成果,发觉问题,对培训工作进行全面分析,总结阅历,提出改进措施,保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

7、资料建档:学校对开展的校本教研和培训活动以及老师参与该活动的各种资料,做好建档工作,将课程理念、教学观、学生观方面的相识和改变、收获与感悟等记录下来,做好老师成长过程中的资料积累。

8、经费保障:学校主动筹措资金,加大投入,为顺当开展校本培训供应必要的物质基础。

9、后勤支持:后勤为培训服务,要主动、刚好供应物质保障。

校本课程管理制度

校本课程审议制度

校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程，校本课程审议委员会参加决策的全过程，肩负着审议开发过程中重大决策的任务。

1．鉴于审议委员会成员的特别构成，因此，要求全部成员，特殊是老师代表、家长、社区人士，必需仔细自学校本课程开发理论，如《校本课程开发：理论与实践》、《基础教化课程改革纲要（试行）解读》中的相关论述等，驾驭校本课程开发的相关技术。

2．校本课程开发起始阶段，审议委员会成员应当进行自我技术培训，如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等。

3．分析评估学生、学校、社区的不同须要，驾驭校本课程开发的一手资料，便于指导工作，解决开发过程中出现的各种问题。

4．审议委员会必需本着以学生发展为目的的基本原则，客观、公正、科学、民主地参加校本课程的审议活动，确保校本课程开足课时，开好，满意学生多样化发展的须要。

5．仔细负责地审议老师撰写的《课程纲要》，一要审《纲要》内的项目是否齐全；二要审授课时间是否确定；三要看课程目标的确立是否恰当、合理，是否符合新课程理念，是否与学校校本课程总体目标紧密联系；四要看课程内容是否适合授课对象；五要看课程实施建议的可行性；六要看课程评价是否关注学生情感看法价值观，过程与方法，学问与技能。对审议内容要作好具体记载，经过大家探讨、分析、归纳后，确立所开课程，并公告审议结果。

6．审议委员会两月召开一次全体人员例会。每次会议，每个成员必需先汇报自学校本课程开发理论的状况，提出疑难问题，大家研讨解决；必需对学校课程实施现状进行分析，评价与反馈，提出促改看法，还应刚好向社会、家长报告相关信息。

7．制定开发校本课程的相关制度，如《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》，并监督制度的执行与落实。

8．检查与督促《校本课程开发方案》的执行状况，对工作完成好的人员赐予嘉奖。

9．刚好地将各学年的《校本课程开发方案》报送教化行政主管部门。

校本课程培训制度

校本课程是以学校为课程开发的基地，以学校老师为课程开发的主体而在学校中开发的课程。老师是课程开发的主体，实施校本课程的开发首要任务就是对老师进行培训，从而使老师们以新的思想投入到校本课程的开发和实践过程中。

为了较好地实施校本课程的开发，我校成立了以校长为组长、校中层领导为成员的校本课程开发领导小组。教育主任为工作小组组长，负责带领老师依据国家或地方制定的课程纲要的基本精神进行校本课程的开发，以期解决学校自身的教化问题。为此，我校依据本校老师的实际制定了校本课程的培训制度。

一、组织老师培训，帮助老师专业发展。

老师在校本课程开发中扮演着特别重要的角色，校本课程开发的胜利有赖于老师真诚参加的意愿、老师在课程开发方面的实力以及他们所能够获得的课程资源。因此学校将采纳请进来走出去和校内集中学习相结合的形式，对老师进行陪训。使老师们在生动详细的实例中感到：校本课程就在我们手中、校本课程资源就在我们身边，从而消退了对校本课程开发的神奇感和恐惊感。

二、定期开展教研活动，我校有自己独特的课程资源，要充分挖掘本校、本社区的人力、物力、财力、时间、空间与信息、资源，把各种课程资源在时空上合理地统等支配。

三、学校领导要深化课堂听课，指导参加校本课程的开发，制定好校本课程开发的方案，把握校本开发的质量。每位参加校本课程探讨的老师一学期至少听六节校本课程课，并作好听课、评课记录。

四、责任到人，将课程开发的实施状况与学校的奖评制度相结合，将校本的课程的开发与实施落到实处，确保校本课程开发的质量与数量。

五、校本课程年级组长要组织好小组成员仔细完成学校布置的有关校本课程的各项任务。

六、学校每学年组织开展一次有肯定规模的校本课程公开活动，每位老师在一学年中至少上一节校本课程观摩研讨课。

七、每月请专家对授课老师进行讲座。

八、学校对校本课程老师的工作进行定期评价，每学期期末进行校本课程优秀工作者评比。

九、每学年校本课程管理委员会将组织有关人员对已有校本课程进行绩效评估，对校本课程教案进行修订完善。从学生、家长、社会效益和学校规划及培育目标等多角度动身，对每门课程的进一步实施和开展提出改进方案。

十、以校本课程门类为单位形成探讨共同体，定期开展教研活动；小组活动每月一次，大组活动每学期两次。

十一、教研内容主要有两方面：小组活动以专业学问进修和教学活动设计，预案编写探讨等为主；大组活动以校本课程理论培训、课程纲要撰写方法介绍等为主。

十二、每位老师每学年要撰写有质量的校本课程探讨论文或两篇校本课程故事。

十三、每学期期初和期末各召开一次学校校本课程研讨会，相互沟通教学阅历，反馈课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的方法，同时共同商讨下一步对策、措施。

校本课程教研组活动制度

老师是开发校本课程的主体，校本课程教研组成员的探讨状况干脆关系到我校校本课程的质量，故制定本制度

一、教研室活动制度

1．教研室每月组织老师进行一次学习活动，学习《基础教化改革纲要》、《校本课程管理与开发》等书籍，收集精彩文章，使老师初步驾驭课程目标、课程内容、课程实施等基本理论。

2．教研室加强教研组建设，每学期组织两次专题研讨活动，并请区市教研员及专家听课指导。

3．教研室仔细探讨、制定《校本课程评价表》。组织老师依据《校本课程评价表》进行说课、做课、听课、评课，始终用《校本课程评价表》来指导和监控学习过程。

4．教研室负责人通过与老师、学生、家长座谈，通过听课、发调查问卷等形式，随时了解校本课程的效果，收集各方面的资料，总结分析各种试验结果，不断调整课程。

二、教研组活动制度：

1．搜集资源：老师围绕自己的课程主题，通过查阅书籍、上网等各种途径搜集相关的、大量的资料，并筛选适合学生的学习内容。

2．编写教材：按时仔细完成校本教材的编写。

3．进行课题探讨：老师每学期写教学案例或课例。设计学生调查问卷，并对所搜集的相关试验信息进行统计分析。

4．定期总结：每学年第一学期末老师撰写论文或校本课工作总结，其次学期末围绕自己的课题撰写探讨报告。

校本培训奖惩管理制度范例

1、参与校本培训是每个老师的权利和义务,全体老师必需按规定完成相应的培训内容。

2、成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训安排。安排要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、校本培训组织者和实施者必需根据校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况进行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。

4、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。

5、老师培训的方式要敏捷多样,切实可行,不搞形式,不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求,但都应在原有基础上提高。使老师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

6、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要确定成果,发觉问题,对培训工作进行全面分析,总结阅历,提出改进措施,保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

7、经费保障。学校主动筹措资金,加大投入,为顺当开展校本培训供应必要的物质基础。

8、后勤支持。后勤为培训服务,主动、刚好供应物质保障。

9、接着教化成果领先者,在评比优、晋职方面,同等条件下优先。

10、对不完成接着教化任务或校本培训任务者,年度考核不得评为优秀,更不得晋上升一级职称。

华爱中学校本研修管理制度

爱华中学校本研修管理制度

老师的专业水平是老师从事教化工作的生命。为了把学校建设成为学习化组织,形成民主、开放、高效的研修机制,特制定校本研修管理制度。

一、校本研修组织机构。

1、校本研修领导小组

组长:z

副组长:z

成员:z

职责:

①制定学校校本研修的总体规划。

②领导小组成员必需深化校本研修第一线。

③为老师开展校本研修供应良好的软、硬件环境。

④适时聘请专家来校指导校本研修工作。

2、校本研修工作小组

组长:各学年组、教研组组长

成员:全体老师

职责:

①指导各教研组、年级组、课题组开展探讨工作。

②收集、整理学校校本研修的各种资料、阅历和存在的问提,提出建议。

③定期完成学校的研修工作。

④向领导小组举荐校本专家人选。

3、校本研修专家组。

①校外专家:聘请省、市教化专家。

②校内专家:教科所领导、教研员及其他相关专家。

③校本专家:本校中学高级老师及部分中青年骨干老师。

二、校本研修的主要任务。

深化了解并刚好解决学校教化教学中的困难和问题。根据“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教化、教学中探讨”的设计策略思想,不断探究、总结阅历,不断提高全体老师的专业水平和校本课程开发的实力。

三、校本研修的形式及研修活动要求:

1、校本研修的形式。

以“专家引领,同伴互助、行动探讨”为主要活动形式。以新课程为导向,敏捷运用案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究、信息沟通等多种活动方式,努力提高教化、教学探讨的针对性和实效性。提倡开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、研修活动要求。

①营造务谨、务实、民主、宽松的教研氛围,变更老师教学探讨各自为阵和孤立无助的状态,有效开展老师间的沟通与合作探讨。

②加强自我探讨意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高探讨和解决教化、教学实际问题的实力,形成在探讨状态下工作的职业生活状态。

③各个校本教研小组必需作好教研活动安排并按安排组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

四、校本研修的促进措施。

1、以“老师专业成长电子档案袋”作为年终考核老师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。

3、对优秀的老师个人,派出参与各级专业培训。

五、校本研修的后保障措施。

1、学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本修研服务的意识。

2、学校信息中心为校本研修供应良好的信息技术环境。

3、学校后勤应创建性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

4、每期为校本研修筹措肯定经费,以保证学校校本研修工作的正常进行。

校本培训管理制度范例

依据温州市教化局《关于推动校本培训工作的若干看法》和有关县校本培训工作会议精神,建设一支素养优良、充溢创新活动力,适应基础教化课程改革的新型老师队伍,特制订本制度。

1、校本培训管理制度:

(1)成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

(2)学校教务处作为校本培训的组织机构,详细负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位,各教研组分学科确定探讨课题,保证人人参与,并有探讨成果参加沟通。

(3)学校其他科室应协作校本培训。

(4)校本培训的档案有特地收集、整理和归类存档。

2、考勤制度:

(1)每次集中培训各位老师应签到。

(2)在校本培训期间,如有事需提前请假。

(3)按要求做好培训记录。

3、考核制度:

(1)校长办公室做好老师校本培训出勤记录,作为认定学时依据。

(2)老师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。做好老师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次老师培训状况,并将每位老师参与校本培训的笔记、专题讲稿、心得体会、案例分析、探讨沟通、考核评估等材料刚好收集归档。

(3)强化导向激励机制。学校建立完善样本培训嘉奖制度,对老师个人培育与发展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬安排等挂钩,以调动广阔老师的主动性。

(4)校本培训考核合格者按市县教化主管部门的规定认定学时。

中学学年度校本培训管理制度

zz中学学年度校本培训的管理制度

为使校本培训真正落到实处,真正起到更新老师的教化观念、提高老师的教化教学技能的作用,特制定本制度。

(一)完善校本培训管理机构,设立校本培训领导小组,下辖校本培训业务指导小组和校本培训考核小组。

(二)校本培训领导小组负责校本培训的全面工作。主动创建条件,大力有序地推动学校的校本培训。

(三)业务指导小组主要负责规划近期、中期、远期的培训目标、培训对象和培训内容以及组织、协调好师资实施培训,同时在培训过程中也对老师进行指导。

(四)考核小组主要负责培训过程的检查和培训效果的落实。制定每一块培训内容的考核细则,采纳过程性评价和形成性评价、质的评价和量的评价相结合等方式,对培训过程和结果实施检查、考核。

(五)本规定从发文之日起执行。

zz中教科处

20**年9月

小学校本课程管理岗位制度-5

小学校本课程管理岗位制度(5)

一、校本课程开发管理制度

1、校本课程开发应当根据校本课程开发的原则、途径和程序进行。

2、在开发前要进行前期调研工作,调查学校师生的课程开发趋向,调查主要采纳问卷、采访等方式进行。

3、在前期调研的基础上,由学校校本课程开发审定委员会拟订校本课程总体开发方案。

4、老师编写校本课程文本应当向学校校本课程开发审定委员会提交新的校本课程门类申报方案,并制定校本课程纲要,再进行课程文本的编写。

5、校本课程各门类任课老师应当具备与该课程相关的专业素养,在自主举荐与学校统筹支配结合的基础上产生,分工到人,责任到位。力求课程实施顺当进行,确保校本课程的质量与数量。

二、校本课程备课管理制度

1、每学期第一周进行学校校本课教学例会,由担当校本课教学任务的老师制定学期教学安排,并上交教育处。

2、任课老师必需仔细完成编写活动设计、课堂教学、教学反思、课后作业的检查。

(1)、活动设计中要确立活动目标,制定活动方式,突出学生活动。

(2)、课堂教学以学生活动为主。培育学生探究精神,发展动手