课程综合实践总结

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课程综合实践总结1

本学期，在校领导的大力支持下，我亲密联系同学的生活阅历和我校综合实践活动课的特点，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展，综合实践总结。在活动中，强调同学的亲身经受，要求全体同学积极参加到各项活动中，在“实践”、“考察”、“试验”、“探究”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践技能和创新技能。在活动中收获颇多：

一、体会到了种植的欢乐。

同学在真实的种植活动充斥了激昂和喜悦，每一个新的发觉都令他们欣喜假设狂；每一次问题的解决都会让他们兴奋不已；收获的时刻更是让他们心潮澎湃。有的同学在日记里写道：收花生的时候我干了那么多，好累呀，实习总结《综合实践总结》。但是吃到那么好吃的花生，我觉得再累点我也兴奋，我究竟吃到自己辛辛苦苦种的花生了。还有的同学对我说：“老师，我特别喜爱参与这样的活动，同学们也都挺爱上这样的课的。”我的眼前再一次出现出孩子们收获时的一张张热忱洋溢的笑脸。孩子们的这些心声也提示我们在平常的教育方面应多着重实践和操作，尽量使同学们身临其境，激发他们的热忱。

二、感受到了种植的艰辛。您现在阅览的是第一感谢您的支持和鼓舞。

种植也是艰苦的，播种、拔草，浇水，收获，每个环节都不轻松。在烈日下拔草，课余时间浇水，大汗淋漓地收获……，这些都使同学们真正体会到了种植的不易，农民的辛苦，感受到了劳动成果的来之不易。有的同学说：“唉，不知道种花生这么累呀，今日我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含义了。还有的同学说：“我们干一会活就累，农民伯伯长年累月地劳作，我真是很佩服他们。”是的，每一项劳动都是艰辛的，我相信每个孩子都已体会到了这一点。

三、对劳动有了新的认识。

在体会了劳动的欢乐与艰辛之后，同学们懂得了劳动成果的来之不易，转变了对劳动的立场。他们在劳动中体会到了乐趣，就情愿参与到劳动中去；体会了劳动的艰辛，就会尊敬劳动，珍惜劳动成果。在平常的各种劳动中，不见有的同学再畏畏缩缩了，更多的是同学们挽起袖子，在劳动中大显身手的情景。

四、技能得到提高。

在活动中，孩子们查资料，想对策，认真观测，仔细记录，动手实践。在不知不觉中，他们的动手操作技能、合作技能、解决问题的'技能等等都得到了较大程度的提高。

孩子活泼可爱的天性在这块土地上得到了展示，他们从中收获了许多，我也深有感受。同学们的潜力是巨大的，要靠我们去挖掘。作为老师，我感到自身的知识是多么的匮乏。当有些同学问及有关农业种植方面的问题时我经常无以对答，只好说让我们一起去查查看，而内心的不镇静只有我自己能体会。这次的综合实践活动是我的一次尝试，在指导等环节上还存在很多欠缺，有待于我在今后的实践中逐步完善。

课程综合实践总结2

课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们采用的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在同学评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和同学的认可。我校的综合实践老师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。

一、实践方面

首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是同学的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的径直体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以同学自主活动为特征的实践操作中表达对知识的综合运用和实践科学结论、发觉新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“学校万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行讨论。

其次，经过前一阶段的实践讨论，老师们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的认识，学习中更关注同学的喜好、性格、原有知识层面。本学期我们拟以五班级综合实践小组为龙头，带动其他班级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、性格化的综合实践同学成长记录册，以便能更好的指导检查同学的实践活动。

在对一、二班级同学的知识、水平、技能、爱好爱好等方面的状况进行了全面调查的基础上，充分激发同学的爱好，调动他们的参加积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二班级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近同学、贴近老师、贴近学校。

第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，同学的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进同学素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常须要和实时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

第四，在课程的详细实施过程中，我们非常着重老师的角色把握，要求老师首先是与同学一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。同学的学习方式需要得以转变，需要是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的同学都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五班级的综合实践课老师以“同学进展性评价”为主题，进行深入探讨与讨论，指导同学有制造性的运用“学校生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，实时对同学在实践活动过程中的表现〔包括知识、水平、技能、成果、情感、立场等〕进行恰当的评价，并与同学的实践活动成果一起存入同学的课程材料袋。通过运用手册与未运用手册两种班级的试验对比，我们发觉，手册特别适用于中班级，能有效的指导同学开展活动。对高班级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高班级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、性格化，在这方面还有待讨论。

二、思索

回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索：

1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由同学依据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，那么会影响课程实施与管理的有序性，影响同学讨论的深度和老师指导的有效性；假如是老师为同学预先选择并设定讨论主题，那么又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。

2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使同学“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使老师和同学“活动”起来，将要作出进一步的思索与实践