初中历史-《民族团结》历史初中杨永青教学设计学情分析教材分析课后反思

让历史走出课本，让现实走进历史——《民族团结》教学案例一、教学目标知识与能力知道我国各民族分布特点及共同发展的概况；了解我国实行民族区域自治的原因、内容和意义。过程与方法通过教材重组，从四个篇章落实讲述民族团结；注重历史学习与现实生活的密切联系，通过对现实生活及乡土资源的情景再现，加强学生民对族区域自治制度的理解和培养知识迁移的能力；通过开放性设问创设学习情境，培养学生积极思考与创新思维的学习方法。情感态度价值观通过民族知识小竞赛，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感；通过对孔繁森同志支援边疆的感人事迹和在汶川、玉树地震中全国人民团结一心、众志成城的故事描述，使学生形成积极进取、各民族互帮互助的人生态度，并逐步树立为国家统一和民族团结做贡献的人生理念。教学重点：

民族区域自治的内容和意义以及人民政府实行的各民族共同发展政策教学难点：我国实行民族区域自治的优越性教学方法：1.讲述法、讲解法；2.小组讨论法；3.提问探究法；4．多媒体课件、音像资料辅助教学。二、教学准备1.教师根据课本内容重新整合、扩充，并设计不同层次的练习题，充分体现分层次教学，让每个学生都有收获。2.布置学生可以查找某一少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺术及孔繁森的感人事迹以备课堂交流。三、教学过程（一）导入：视频---民族团结公益广告，体会：我们携手创造，我们共同拥有。（二）新授：设计思路：我将课本的两目内容重新整合、扩充为四个篇章：第一篇章：你中有我——谈民族；第二篇章：独具特色——说政策；第三篇章：日新月异——看发展；第四篇章：感动你我——话和谐，旨在体现内外迁移，拓展课本内容，让历史走出课本，让现实走进历史。第一篇章：你中有我——谈民族1.知识迁移（地理）：结合地图及地理课所学知识分析我国民族的构成和分布特点，使学生实现知识迁移，更深地加强记忆。2.走进身边的历史：用图片展现身边的民族团结：世园会上的大团结、邮票上的大团结、人民币上的大团结、两会上的大团结，提高了学生的兴趣，拓宽了学生的知识面。3.历史上的大团结---设计了如下几个环节：①昭君出塞、文成公主入藏、北魏孝文帝改革；②中国历史上所有的朝代都是由汉族人建立的吗？③你还记得元朝时形成了一个新的民族吗？在学生的回答中达到了回顾旧知，温故知新的效果。第二篇章：独具特色——说政策1.教师提问：在筹建新中国时，中国共产党提出在民族地区应该实行何种制度？什么叫民族区域自治？2.学生回答完课本的答案后补充：民族区域自治权，包括六个方面的内容，以扩充学生的知识面。3.知识迁移（地理）：五个省级自治区，以动态图片的形式呈现，增加学生的地理方位概念。4.学生讨论，合作探究：实行民族区域自治的优越性5.学生回答：实行民族区域自治的意义，鼓励学生走出课本，允许学生答案多样化。第三篇章：日新月异——看发展1.说出几个少数民族建国后迅速发展的例子，展现学生的课前准备，同时体现赏识教育。2.我将“民族发展”部分拓展为四部分，以丰富的材料生动体现在学生面前：少数民族发展之经济、少数民族发展之政治、少数民族发展之宗教文化及西部大开发战略及成就。让历史走出课本，让现实走进历史。第四篇章：感动你我——话和谐1.学生展示课前搜集的孔繁森的材料，体会孔繁森的崇高精神，进行情感态度价值观的教育。2.身边的大团结：如地震捐款、援疆教师、自己学校的支教教师等，旨在弘扬正能量，进行情感教育。3.理论结合实践：想一想，同学们能为民族团结做些什么呢？学生的踊跃发言体现了学生的民族团结之情，教师及时加以肯定、表扬。（三）练习巩固：为提高学生兴趣，我设计了“明星连连看”环节和学以致用题目，学生兴趣盎然，争先抢答，既提高了学生兴趣，又体现了分层次教学，实现了“跳一跳、摘桃子”的目标。（四）情感升华：民族团结是我们共同的中国梦（视频）附：“学以致用”练习题设计：请你围绕“民族团结”主题，写一篇200字左右的小论文，题目自拟，要求史论结合，体现时代气息，观点明确，文采斐然。学情分析在本课的教学中，坚持从学生出发，该如何让学生走进历史呢？那就必须从学生的需要出发。学生需要的是生动鲜活的历史课堂，学生需要的是能获得学科能力的历史课堂，学生需要的是能触动灵魂的历史课堂，学生需要的是一个能延伸到课外的大课堂。通过三个“为什么”问题入手分析学情。一、学生思维特征是什么？我们可以从认知发展和初中历史教学两个角度来分析学生的特点。从认知发展的角度来看，按照皮亚杰的认知发展理论来讲，这是儿童认知发展的最后一个阶段，也是一个非常重要的阶段。11、12岁以后的学生处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期。学生的思维特点是思维形式摆脱思维内容；可以进行假设——演绎推理，并且能够寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。部分孩子处在具体运算阶段，部分孩子处在形式运算阶段。根据学生特点，从历史教学而言。我们的历史教学不仅要传授知识，还要逐步引导通过多种途径感知历史，形成历史概念，认识时代特征和发展趋势。在此基础之上，能够对历史事实进行理解和判断。也就是给学生创造从形象思维过渡到抽象思维的机会。只有清楚地了解当前初中生的思维特点，才能更好地开展历史教学。八年级学生在七年级的中国古代史学习中已接触了一些民族交往的历史，但长期生活在城市且绝大部分为汉族的学生，他们对少数民族知识和理论性较强的民族政策是比较陌生的。二、学生学习需要是什么？学生对于本课的学习十分的感兴趣，但是同时希望教师在讲授时能够不拘泥于课本内容，让他们了解更多相关知识。所以，

在本课教学中要注重创设新历史情境，拓宽学生的知识面，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，才能达到事半功倍的效果。三、学生学习困难是什么？有的是教学内容理解之难，这一般可以通过借助史料和教师的帮助、或同学之间的探讨得到解决；有的是理论深邃、学生的理性思维能力不强而造成的学习之难，这一般可以通过理论的生活化、知识的形象化而得以解决；还有一种就是教学内容只有一些宏观的理念，缺少史料的有效支撑，难以调动学生的学习兴趣，更难以实现学生对教学内容的认同，教学很容易变成空洞的说教。效果分析教学难点有很多种，有的是教学内容理解之难，这一般可以通过借助史料和教师的帮助、或同学之间的探讨得到解决；有的是理论深邃，学生的理性思维能力不强而造成的学习之难，这一般可以通过理论的生活化、知识的形象化而得以解决；还有一种教学之难，就是教学内容只有一些宏观的理念，缺少史料的有效支撑，难以调动学生的学习兴趣，更难以实现学生对教学内容的认同，教学很容易变成空洞的说教。《民族团结》这节课就是这样的课。课本内容的政治性较强，如果没有有效的课程资源，很容易把这节课上成政治课。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的有没有实现三维目标？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。这节课取得了良好教学效果：一，知识与能力。学生是课堂的主体，学生课上思维活跃回答，教学信息传输畅通，新知识掌握较好。通过课堂的评测练习，大多数学生能够准确的完成，正确率较高。二，过程与方法。我们可以说，一节有效的历史课在很大程度上体现于课程资源的运用情况，本节课我尽量最大化地发挥了乡土资源、自身资源、社会资源和学生资源的综合优势方面，让历史走出课本，让现实走进历史。整节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到充分的挖掘，课堂教学中有力体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。三，情感态度价值观。一节历史课应该是有灵魂的课。通过本课，学生不仅感受了孔繁森的崇高品格，而且培养了学生增强民族团结的意识，更加使学生知道了怎样做才能更好地维护民族团结。当看到在民族团结政策的指引下，祖国欣欣向荣、蒸蒸日上，油然而生热爱祖国之情，达到了我们历史教学“润物无声”地情感教育的效果。

。教材分析一、教材的地位和作用《民族团结》是八年级下册第四单元“民族团结与祖国统一”的第一课。本课主要讲述为保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。本课涉及的内容是实现祖国统一和促进国家发展重要前提。因此，本课内容无论在本单元还是整个中国现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史意义。二、教学目标1.知识与能力知道我国各民族分布特点及共同发展的概况；了解我国实行民族区域自治的原因、内容和意义。2.过程与方法通过教材重组，从四个篇章落实讲述民族团结；注重历史学习与现实生活的密切联系，通过对现实生活及乡土资源的情景再现，加强学生民对族区域自治制度的理解和培养知识迁移的能力；通过开放性设问创设学习情境，培养学生积极思考与创新思维的学习方法。3.情感态度价值观通过民族知识小竞赛，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感；通过对孔繁森同志支援边疆的感人事迹和在汶川、玉树地震中全国人民团结一心、众志成城的故事描述，使学生形成积极进取、各民族互帮互助的人生态度，并逐步树立为国家统一和民族团结做贡献的人生理念。三、教学重难点1.教学重点及突破：本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。2.教学难点及突破：本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，可以让学生在课前收集历史上各民族友好交往、共同反抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识。在讲课过程中从我国各民族分布特点入手，在学生交流的基础上讲解各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，同时各民族的政治、经济、文化发展也有较大的差异。因此实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、民族团结的重要举措。评测练习一、选择题1.我国是统一的多民族国家，在少数民族聚居地区实行的一项基本政治制度是（）A.民族平等B.民族团结C.各民族共同发展D.民族区域自治2.下列有关民族区域自治的说法正确的是（

）

①民族区域自治是我国的一项基本国策和基本政治制度

②民族区域自治就是在自治区内，由当地民族当家作主，享有独立主权

③民族区域自治的实施，使西部地区出现了大开发、大发展的新气象

④民族区域自治对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大的意义

A、①②B、②③C、①④D、③④3.少数民族人口较多的西部地区出现大开发、大发展新气象得益于（）A.社会主义改造的完成

B.民主改革的推行C.改革开放的推动

D.西部大开发战略的实施二、我问你答1.你认为自古“贵中华，贱夷狄”的观点对吗？2.哪位皇帝曾“视之如一”、力促“和同为一家”？三、学以致用材料：祖国统一是各民族发展进步的重要保障，祖国统一是国家繁荣富强的根本前提。一个强大的国家，必然是一个统一的国家；一个强盛的民族，必然是一个统一的民族。四分五裂，断难成为世界一流强国；一盘散沙，绝无希望跻身世界先进民族行列。请你围绕“民族团结”主题，写一篇200字左右的小论文，题目自拟，要求史论结合，体现时代气息，观点明确，文采斐然。附：学法指导：如何写好历史小论文一、审题写好文章，首先要审清题目，这是写论文前一个十分重要的步骤。题目的表述往往反映出的是出题者的意图，所以必须将题意吃透，其次要注意题目所提出的特殊要求。二、确定主题好的题目既能明确主题，又能吸引读者注意力是文章成功的关键。三、组织史料1、要围绕主题选择材料，要选择有典型意义的史料。2、要选择真实、准确无误的材料。四、发表议论论文的最后应是结论所在，是全文的点睛之笔。写历史小论文应重视的是历史给人们带来的思考和启示。附：评分标准第一层次：没有答题或完全离题，得0分；答案少于50字，一般得分不超过2分。第二层次：有史无论，简单罗列史实或照抄照搬课本知识，未用自己的语言进行评述，得l一3分；有论无史，没有与所学内容相联系，得l一3分。第三层次：有史有论，且史论结合基本准确合理，但在知识和认识上有少量错误，或条理上不够清晰，逻辑上不够严密，得3—5分。第四层次：史论结合，史实准确，论述合理，条理清晰，逻辑严密，有自己的观点，并与具体实际相结合，得5—6分。如学生语言富有个性魅力，观点有独到创新之处，卷面条理、规范，书写工整，可酌情加l—2分，但总分不能超过6分。既要深入课本又要走出课本——《民族团结》课后反思课本将《民族团结》列在第四单元“民族团结与祖国统一”中的第一课，用两目的内容呈现。第一目“民族区域自治的实行”，介绍了我国各民族关系的情况和民族区域自治的内容。第二目“各民族共同发展”,概述了解放后各民族团结一致所取得的建设成就。本课的知识容量并不大,但课程内容涉及政策理论，较为枯燥，难以激发学生的学习热情。因而补充一些学生已经掌握的民族知识和能够激发学生探究热情的课程资源十分必要。为此我对教材进行了重组，根据初中学生的认知和情感特点，将课本的两目内容重新整合、扩充为四个篇章：第一篇章：你中有我——谈民族；第二篇章：独具特色——说政策；第三篇章：日新月异——看发展；第四篇章：感动你我——话和谐；充分体现了内外迁移，拓展课本内容，让历史走出课本。充分利用身边的各种资源：如世园会上的大团结、邮票上的大团结、人民币上的大团结、两会上的大团结；自己学校的老师支援贵州、青岛58中的老师援教新疆等，基本实现了走出课本，拓展视野的效果。可是我这节课却没有深层次地实现知识迁移及纵深比对，正如评