《江畔独步寻花》教案三篇

《江畔独步寻花》教案三篇《江畔独步寻花》教案篇1

课题：《江畔独步寻花》

第1课时

教学目标：(学问、能力、教法、德育渗透点)

1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。

2、在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美妙景致的感染。

3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：引导同学通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。

教学预备：

反映古诗美景的教学挂图。〔学习课外收集杜甫资料。〕

公开课教案：

教学效果

一、激趣导入，开启同学想象思维的大门

1、同学们，以前俺们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给俺们留下了很多美妙的画面。读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来〞，俺们的头脑中就会展开一幅美景：两岸青山相对屹立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。

2、请同学们自身回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑中想象诗所描写的画面。

3、抽2~3名同学背古诗句。再用自身的语言描述一下诗句所展示的画面。

二、学习本课古诗《江畔独步寻花》

1出示课题《江畔独步寻花》。

2教师范读这首诗，不认识的字要借助字典留意读正确。

3重点解决“倚ｙǐ〞的读音。留意“簇〞字的读音。

4读诵这首诗。

5理解本诗意思。

〔1〕解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收集了杜甫的相关生平，能在班上将`你收集的资料沟通沟通吗？

〔2〕同学沟通杜甫生平资料。

〔3〕教师归纳介绍：杜甫在经受了“安史之乱〞后来到了成都，建起草堂，有了自身的住宅，感到十分欣慰。春暖花开，他单独沿江散步，看到江畔的秀丽景色，写下了《江畔独步寻花》这首诗。题目中的“江〞，指成都的`锦江，“寻花〞是赏花的意思。

〔4〕理解诗的第一、二行。

①同学借助预习，理解“黄师塔〞、“江水东〞。

②让同学用自身的语言，表达诗的一、二行所描写的景象。

③教师归纳小结这两行诗的大意：在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。

〔5〕理解本诗的三、四行。

①理解“无主〞的意思。

②师生一起沟通第三、四行诗的大意：不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽，让人不知是观赏深红色的好呢，还是观赏浅红色的好。

〔6〕引导同学美读全诗。

①展示表达本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，同学看图听教师朗诵。

②同学自由练习有感情地朗读全诗，并用自身的话简述全诗大意。

③抽同学单个朗读，教师对同学的停顿、节奏相机作指导。

④让全班同学闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗。

〔7〕体会诗的感情。

①同学们感觉全诗写出的画面给你留下了什么印象？

②写赏花，写得花儿艳丽，景致明快，可见其心情怎样？字里行间，看出杜甫对美妙春天和江畔美景是一种什么看法？

③引导同学带着赞美、宠爱的感情，吟诵全诗。

《江畔独步寻花》教案篇2

教学目标：

1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

教学重点：

朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

教学难点：

用自己的话讲解诗的意思。

教学过程：

一、导课

除了观赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再观赏一首古诗，题目是--《江畔独步寻花》。

二、新授

〔一〕引导学生自主学习。

1.初读课文，读准字音。

〔1〕同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？〔简介作家，说出自己读过的作品。〕

〔2〕请你再看看今日的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？留意读准生字的字音。〔同学们自读古诗〕

2.创设情景感受诗境。

〔1〕小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。

〔2〕这是一篇写景的诗文，向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。

〔3〕请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。

〔4〕把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。

〔二〕理解诗句，有感情地朗读。

1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随一同到江边走一走，看一看。

〔1〕出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的`诗句一样了呢？请同学们动手选择。

〔2〕请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。

〔3〕如今是怎样的景象了呢？〔充分理解"满'"压枝低'〕

〔4〕出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。

〔5〕请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。

2.练习有感情地朗读诗句，想想应当用什么语气来读。

3.请同学们先自己读一读。

4.读给身边的小伙伴听听。

5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。

6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。

7.总结：

第一句：从整体上说花的样子。

第二句：从局部说每枝花的样子。

第三句四句：讲蝶莺对花的宠爱。

〔三〕在有感情地朗读的基础上练习背诵。

1.请学生边看课件边背诵这首诗。

2.可以和小伙伴合作，一人背一句。

三、练习

1.请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？

2.你也可以依据你的理解把这首诗变成一幅画。

四、总结

黄四娘家的花长得特别茂密，花枝花叶把小路都遮盖住了；数不清的盛开的花朵，把枝条都压弯了腰。蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像恋恋不舍一样，恰好这时，黄莺也发出了悦耳的叫声，真是自由自由的小鸟。

这首诗表达了诗人对平安静生活的喜爱，以及经离乱战后得以安居的喜悦心情。

五、作业

1.联系春游中观看到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。

2.请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。

《江畔独步寻花》教案篇3

教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

2、学会生字新词，理解“蹊〞、“恰恰〞等词的意思。

3、背诵这首诗。

二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

三、教具支配

多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们喜爱春天吗?春天象征着生机与活力今日，我们就学习一首描写春天的诗——《江畔独步寻花》，它的是唐代诗人——杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他状况?

二，学习古诗

1理解词语

把你自学的内容讲给大家听。讲讲你理解了哪些词语?(江畔：江边。独步寻花：单独一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自由：自由自由。)

2理解诗句

说说你理解了哪一句诗?(不用根据顺序)

谁能按顺序把这首诗的意思完好地说出来?(教师引导)

3感情朗读

诗中主要写了几种景物?(花，蝴蝶，黄莺)

哪句写花?写出了花的什么特点?谁能用一个词概括?谁来朗读这两句诗?(读，评)让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。

4理解意境

三，拓展

诗中描绘的景色美吗?请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在唱歌，望着这一美景，我们真想把他画下来。(画画，展示)

四，课后作业

积累描写春景的古诗

[简析]

唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，临时有了安身的处所，心情比较舒服。春暖花开时节，他单独在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的'第六首。

首句“黄四娘家花满蹊〞，点明寻花的地点。“蹊〞是小路。“花满蹊〞是说繁花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低〞。“千朵万朵〞形容数量之多。“压枝低〞中的“压〞和“低〞两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满〞字的具体化。第三句“留连戏蝶时时舞〞。“留连〞是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。这句从侧面写出春花的艳丽芳香。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。第四句“自由娇莺恰恰啼〞。“娇〞是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼〞是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地认为黄莺