高中数学-2.2.2向量的减法及几何意义教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

2.2.2向量减法及其几何意义教学反思参加本届教“一师一优课，一课一名师”活动，我十分投入，备课时不但想怎么教，我更多是思考：学生怎么学？怎么能让学生活动起来，参与进来？怎样设计活动？一开始利用动画，引入物理中位移的合成和力的合成与分解，温故向量加法的三角形法则和平行四边形法则。动手与思考结合形成主动学习主动接受，我设计了三个探究，让学生共同合作，共同解决问题。本次授课最大的成功就是培养了学生的竞争意识、合作意识、自我归纳总结意识。本节课教学环节严谨，学案课前预习——课件复习引入——合作探究（三个探究问题）——个体展示——例题精讲——课堂练习——课堂小结。在整个教学环节中，合作讨论让整个课堂更活跃了，更增加了课堂趣味性。还有课后练习展示答案，可以很清楚的掌握全班同学对本节课所学知识的掌握情况，从而调整课下和下一节的辅导和教学。唯一不足的是，温故知新的三角形法则和平行四边形法则求向量的和让学生上讲台板演可能更好，这里处理的不够细腻。总体说这节课比较成功，主要有以下几个亮点。形式上，黑板与多媒体结合有效防止视觉疲劳，动手与思考结合形成主动学习主动接受，老师给予与书本探究结合有利于课后复习和作业。

2、教学方法采用多媒体教学，动画效果非常逼真，三角形法则和平行四边形法则做差的几何画法让学生得到了感性和理性的认识。3、培养目标明确，除了学习物理中的数学外，还参透培养演绎思维，化归转化思想。

4、扩展到n个向量的情形发挥优秀生的潜力，让大家学有余兴，题目变式求解能很好地培养数学思维和解题能力。做到了夯实基础，巩固提高，分层教学，做到了差生不差，优生更优。5、会用向量减法的三角形法则作两个向量的差的运算，培养数形结合解决问题的能力。6、通过将向量运算与大家熟悉的数的运算进行类比，使学生认识到向量加减法运算与数的加减运算的区别和联系，使学生认识到向量的减法运算和加法运算的区别和联系，渗透类比的数学思想。以上就是我在这次“一师一优课，一课一名师”活动后的一点反思，有优点也有缺点，我要以这次活动为平台，找出不足，在以后的教学中更要严格要求自己，做到不断学习，不断创新，不断改革，更新理念，改进方法，提高成绩。做一个让学生喜欢，让家长放心的数学老师。自我检测1.如图，四边形ABCD中，，，，则()A.-+B.++C.-(+)D.-+2.已知、为非零向量，则下列命题中真命题的个数为()①若||+||=|+|，则与方向相同②若||+||=|-|，则与方向相反③若||+||=|-|，则与的模相等④若||-||=|-|，则与方向相同A.0B.1C.2D.33

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