高考作文研究-省考背景下教学内容的重新审视与确定课件

福建省泉州市教育科学研究所省考背景下教学内容的重新审视与确定开场白：这才是大背景！培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？全国Ⅰ卷作文，从正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地的高度着眼，意在引导考生正确认识中国特色和国际比较，以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年“讲好中国故事”。通过对来华留学生介绍并读懂中国的要求，既能反映出中国的历史悠久，又能体现中国发展的日新月异，由小见大，让考生在写作中体味“月是故乡明”“风景这边独好”。开场白：这才是大背景！其一，2017全国高考作文题全国Ⅱ卷六句分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，包含自强奋发、家国情怀、豁达自信、开放进取、敢于正视、勇于担当等丰富内涵。开场白：这才是大背景！北京卷

2049年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。北京卷作文题“共和国，我为你拍照”也是小切口、大开掘的命题。题目设计巧妙，暗合“两个一百年”的宏伟目标，以2049年共和国百年华诞之际为情境，要求考生通过自选拍摄的一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，有利于发挥考生的想象力，激发自豪感和自信心。开场白：这才是大背景！小语段：我国自主研制的C919大型客机古诗：《木兰诗》节选文言文：《三峡》/《徐霞客游记》节选大阅读：《一棵小白杨》小阅读：“芥子园画谱”非连：工具书的使用作文：每个站点都有风景其二，2017中考省统考开场白：这才是大背景！开场白：这才是大背景！其三，统编教材统编版人教版语文版部编版200120162017朱之文：“这次国家层面统编义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。”省考背景下教学内容的重新审视与确定“语文教学内容是语文教学具体形态层面的概念,从教的方面说,指教师在教的实践中呈现的种种教材及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的‘重构’—处理、加工、改编乃至增删、更换。教学内容包括教材内容、引导作用、动机作用、方法论指导、价值判断、规范概念。”

王荣生研读“课标”教学内容遵循“教材”

单元说明

课文

思考与练习

补白

附录省考背景下教学内容的重新审视与确定课标教材学情考纲教学内容

分市命题省考背景下教学内容的重新审视与确定省考（大规模统一考试）教学内容课标教材高考区域

初中2011版？

高中2017版？

人教/语文

统编

国考方向

高中教师命题

地区差异

城乡差异

绝对公平

拒绝主观个性省考背景下教学内容的重新审视与确定“课标”评价建议文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。古诗阅读:恪守“初步”义务教育阶段古诗词曲评价内容1．背诵默写（115篇：75+40）。2．文学常识（文学体裁，作家作品）。3．朗读技巧（节奏、韵律）。4．写作手法（常用修辞）。5．诗文大意。6．感受形象，体验情感，品味语言。7．作品内涵（主题）——“初步”。2017考课标（40篇首）古诗阅读:恪守“初步”诗文大意（基础）形象情感语言写作手法（每篇最突出最具艺术魅力的写作特点）古诗阅读:恪守“初步”阅读下面这首乐府诗，完成4~5题。（5分）木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。4．对上述节选部分有关句子的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭、奔赴战场的情景。B.“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活。C.“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战、壮士十年后归来的情景。D.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。5．“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。（2分）【答案】

4.（3分）C5.（2分）放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚。福建诗文大意常见写作手法古诗阅读:恪守“初步”阅读下面诗歌，回答问题。水调歌头苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1.天上宫阙如此美好，但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向入世情怀的过渡？（2分）【难度：易】2.“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指

，说说你对这个名句的理解。（3分）【难度：易】【答案】1.起舞弄清影，何似在人间。2.月亮唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里也能共享这美好的月光。例题诗文大意诗文大意体验情感古诗阅读:恪守“初步”非连续性文本：需要方向非连续性文本（生活化实用性）综合性学习（活动性实践性）内容的实用性知识的综合性信息的关联性形式的直观性阅读能力学习方式自主探究合作非连续性文本：需要方向

文字类：提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题；

图画类：按一定的顺序客观地说明其构图要素，或准确描述漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特别关注徽标的变形，领会其寓意，要找准漫画讽刺颂扬的对象；

表格类：分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，指导学生谈看法和建议；

图示类：根据地图、示意图说明方位和路线。指导意见/教学建议立足阅读非连续性文本：需要方向非连文本“看不看得懂”绝不是语文能力，将“看懂”的通过“写”或“说”的方式表达出来，“写得好不好”或“说得好不好”才是语文能力！！！观点非连续性文本：需要方向【案例】（2013山东东营）4.仔细观察右边的漫画，写一段解说文字。（3分）要求：介绍这幅漫画的内容、特点及其寓意，至少用上一个成语。答案：漫画中有七个树桩，中间一棵小树，一人手拿绳子坐在中间的一个树桩上发呆，他望着眼前这棵高不盈尺的小树一筹莫展，原本用绳子栓到树上自尽的想法落空了。画下有一行字“他有足够的理由活下去”。漫画构图清晰，构思自出机杼，从人要自尽而不得的角度，反映树木被野蛮砍伐、生态遭到严重破坏的现象，令人发指而又发人深思。非连续性文本：需要方向【案例】（2013无锡）20.阅读下面的漫画，完成题目。（6分）请用自己的话概括漫画所表达的观点，并对观点作简要的论证。（字数100字左右）

答案：观点：条件（情况）变化了，思想和行为方法也要随之变化。论证略。

某专家的示例：我们生活的这个世界永远处于不停的变化之中，自然界在变，社会在变，人们的思维方式在变。正如邓小平同志指出：“世界在变化，我们的思想和行动也要随之而变。”人的思想是客观条件、情况的反映，当客观情况和条件发生改变了，人的思想也会改变。如果思想不改变，就会犯错误。非连续性文本：需要方向漫画题目：适当弯曲观点非连续性文本：需要方向作为“非连文本”的一种样式，漫画评价也应遵从“课标”对“非连文本”的能力要求，即找出有价值的信息、领会文本意思、得出有意义的结论，在此大前提下，“说画面”、“拟标题”、“明寓意”等可视作常规漫画题型，而所谓的“解说”、“析特点”、“读后感”、“简要论证”等都是不符合“课标”的试题（不能称之为题型）。非连续性文本：需要方向非连续性文本：需要方向（答案略有难度）此为“结论”题，其答案应是：19岁以下年龄段阅读兴趣不大，而20岁以上年龄段中，随着年龄段增加，阅读兴趣逐渐降低。非连续性文本：需要方向◆“结论”题[针对的是“面”：结论性议论句，提示规律，形成结论][调查对象（项目或内容）+合并归类，得出规律趋势]◆“主要信息”题

[针对的是“点”：描述性陈述句，指出最突出数据（信息）]非连续性文本：需要方向现代文阅读：立足文本的阅读◆陈日亮“以文解文”：从文本到文本。“尽可能在‘本文’里把本文读懂，不必到本文外面去‘搬救兵’。”【2017温州】6.阅读散文可以沿着作者的思想情感脉络，读出文章的意蕴，获得自己的感悟。阅读下面句子，结合文章内容，联系阅读积累和生活经验，陈述你的理解和思考。【2017山东聊城】《香椿的味道》21.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。

示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。【2017上海】（5）无人机对我们日常生活的影响越来越大。请展开想象，另举一例加以说明。（不得使用文中的例子）示例：可利用无人机送外卖，方便、快捷，能避开交通拥堵。【2017山西】15.佳作欣赏课上，晓琦同学饱含深情的朗读了《总有些感恩有始无终》，引得在场的同学纷纷落泪。（1）文中画线句“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心”，朴实的话语表现了父亲此时复杂的心情。请用第一人称，以父亲的口吻描写当时的心理活动。（5分）

（2）这篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面都有亮点，请自选角度，写一段赏析性的文字。（10分）写