《小池》阅读答案

1/1《小池》阅读答案《小池》阅读答案篇1

小池

(宋杨万里)

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【解释】：

①泉眼：泉水的出口，由于小，故称泉眼。②晴柔：晴天严厉的风光。③尖尖角：还没有放开的嫩荷叶的尖端。

一、（1）这首诗清爽活泼，情趣盎然。请你绽开合理，用生动形象的语言把一、二两句所表现的画面详细地描述出来。

（2）诗的三、四两句"小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头'历来为人们所推崇，缘由是什么?请作简要分析。

（3）这首诗写景很别致，能体现"小'的景物有哪些？

（4）请你说说"小荷才露尖尖角'的比方义。

（5）"惜'字和'爱'字用得好在哪里？小荷才露尖尖角'一句，人们常用来赞美什么？

二、（1）小池风物有哪些特点？

（2）诗紧紧围绕试题"小池'来选择景物，试做简要赏析。

（3）这首诗歌有什么深刻寓意？请用一句话表达。

（4）在这首小诗中，"小池'是一个具有怎样意境的所在？请作简要的赏析（不少于60个字）。

【参考答案】

一、

（1）(精确     体现原诗的意思，1分；语言详细形象，1分。共2分)示例：清幽静谧的小池里，清澈透亮     的水流从细小的泉眼中缓缓而出，轻轻悠悠，悄无声息；严厉煦暖的斜阳下，池边的绿树将自己的身影倒映在晶莹剔透的水面上，风姿绰约，媚态可掬。池水无声人有情，好一幅小巧精致、优美和谐的宜人画面!

（2）(赏析角度合理，1分；语言流畅，清晰明白，1分。共2分)示例：这两句诗选景角度奇妙自然，极富生活情趣。一个"才露'，一个"早立'，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

（3）泉眼、细流、尖尖角、小池（题目）

（4）比方新人崭露头角

杨万里小池或新生事物刚刚消失。

（5）诗人以一个'惜'字和'爱'字给予泉眼、树荫以人的感情。泉眼疼惜，树荫爱恋，富有情趣。这句诗常被人们引用来赞美年轻人在学业、事业等方面取得优异成果，初露头角，前程远大。

二、

（1）（①小巧，所选风物均有"小'的特点，泉眼，细流，小荷，、尖尖角，尖尖角上的蜻蜓自然是小蜻蜓，再加上"小池'，总体形象小巧玲珑。②灵动，"惜'"爱'"露'"立'写出池中风物的动态美。③有情感，泉眼对细流的"爱'，蜻蜓对小荷的期盼和依恋，都饶有情趣。）

（2）（用"眼'形容泉小，用"无声'说明流细，"尖尖角'说明荷叶初生，也突出了小蜻蜓为小动物。所选景物小巧、天真、好玩。）

（3）（新生事物虽稚嫩但布满生气。）

（4）小池是一个清幽、精致、温馨，布满生气和情趣的所在。一眼清泉，汩汩细流，喷也无声，流也无声恬淡静谧。小小荷花，蓓蕾初成，孕着奇胎，即将绽放就引得蜻蜓急不行待地立于"尖尖角'之上。"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头'，这两句诗，历来脍炙人口，缘由是隐喻着人才刚刚显露出才能，就受到了爱才者的关注，于是呵护，于是培育，于是最终茁长为参天大树！

《小池》阅读答案篇2

小池

[宋]杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（1）"泉眼无声惜．细流'中"惜'的意思是（）。

A、惋惜

B、珍惜

C、疼惜

D、痛惜

（2）"小荷才露尖．尖．角．'中"尖尖'的意思是（）。

A、蜻蜓尖尖的尾巴

B、还没有绽开的嫩荷的尖端

C、尖尖的树枝

D、尖尖的莲蓬

（3）诗中描写到了哪些景物？在后面的括号里画"'；没有描写到哪些景物？在后面的

括号里画"'。

泉水（______）柳枝（______）树荫（______）荷叶（______）

荷花（______）蝴蝶（______）蜻蜓（______）

（4）写出"泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔'的意思。

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（5）这首诗清爽自然，写的景物虽不多，却勾画了一幅生动的小池风景***。你读出了怎样的感受？或者体会到了诗人怎样的情感？

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参考答案:

（1）C

（2）B

（3）

（4）泉眼悄然无声是由于舍不得细细的水流，树阴倒映水面是宠爱晴天和风的轻柔。

（5）我体会到了诗人喜爱生活、喜爱自然的感情。

《小池》阅读答案篇3

小池塘

门口有个小池塘，

清亮的池水碧波荡漾。

青蛙说："池塘多像游泳池。'

鸭子说："池塘真像大浴场。'

白云说："池塘像面小镜子。'

雨点说："池塘更像蹦蹦床。'

我在池塘放纸船，

眼望船儿心里想：

不管池塘像什么，

装也装不下，

我那每天长大的憧憬。

1．青蛙、鸭子、白云和雨点说池塘像。

2．我认为池塘

参考答案：

1．游泳池大浴场小镜子蹦蹦床

2．不管像什么，都装不下我的憧憬和抱负。(意思对即可)

《小池》阅读答案篇4

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【问题】

①这首宋诗的体裁是（1分）。有人评论此诗通体小巧玲珑，这个特点体现在哪里?（2分）

②这首宋诗除了通体小巧玲珑外，写景抒情还有什么特点?请结合诗中任何一句诗句作简要分析。（2分）

【参考答案】

①体裁是七绝（1分）。这个特点体现在：泉则曰眼，流则言细，荷是小荷，叶是尖尖角，尖尖角上还有小小的蜻蜓（1分）；诗题为小池（1分）。

②还奇妙地写出了自然物之间的亲热关系，表现了诗人静观得意的心情。首句泉眼细流，本夏日平常景物，用一个惜字，则仿佛泉眼惜涓滴，无情化为有情。次句树阴和水，用一个爱字，则又似绿树以池水作妆镜，呈现其绰约丰姿。前两句把读者引入一个精致温顺的境界，很有情趣。后两句更推出胜景：新荷刚露出水面，睡眼未开，那小小的蜻蜓已立上头。一个才露，一个早立，把蜻蜓和荷花相依相偎这一自然界和谐情景形容尽致。（也可分析写景最擅长表现动态之美表现了诗人静观得意的心情）（2分）

【解析】

（1）试题分析：此题考查诗歌体裁及诗歌内容的鉴赏力量。从整体句式来看，总共四句，对仗工整，押韵，每句七字，符合七绝的特征，故体裁为七绝。其次问，应依据对诗歌内容的感知与理解，抓住诗歌关键词分析其表现通体小巧玲珑的特点。例如，眼细尖小小池等关键词都体现出了诗歌小巧玲珑的特点。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。力量层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：解答此题，可依据对整首诗歌的把握，抓住关键词，绽开联想，然后用自己的话概述出来。从诗歌整体来看，四句结尾写景，第一句的惜，其次句的爱均体现出了自然界和谐亲热的关系，前两句渲染出幽静温顺的氛围，烘托出诗人静观得意的心情。三四两句的才露早立将蜻蜓与荷花的和谐亲热情景淋漓尽致的表现出来，所以这首诗歌采纳了融情于景的写法，将诗人静心观看所带来的愉悦心情表现出来。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。力量层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和的观点态度。力量层级为鉴赏评价D。

赏析

这首诗小巧、精致，犹如一幅花草虫鸟彩墨画。画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生气盎然。

第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这原来很寻常，然而却凭空加一惜字，说似乎泉眼很疼惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立即飞动起来，变得有情好玩，富有人性。

其次句，写树阴在晴朗严厉的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一爱字，好像用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干枯，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，非常空灵。

三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生气，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它好像要捷足先登，领会春光。小荷与蜻蜓，一个才露，一个早有，以新颖的眼光看待身边的一切，捕获那稍纵即逝的景物。

诗人触物起兴，用灵敏灵活的手法，描绘布满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。且将此诗写的如同一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，颜色明丽，还有光明的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面布满动感：飘舞的蜻蜓、影绰的池水，布满了诗情画意。野菊杨万里阅读答案附赏析《齐安郡中偶题杜牧》《暮热游荷池上杨万里》比较阅读答案

拓展：

《小池》教案

教学目标：

1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导同学依据诗句想象出初夏荷塘的美景，培育同学的想像力，激发同学喜爱美妙事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：

1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领悟所表达的感情是难点。

课前预备：挂***；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）

2．介绍：这首诗是杨万里写的。（11271206），江西吉水县人，南宋闻名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mo）齐名，被誉为"南宋四大家'。他的诗一部分是反映时***、怜悯人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看***，初读课文

1．出示***片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生气盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3．同学自由读诗。

4．区分字：昔（）惜（）腊（）

廷（）蜓（）延（）

晴（）情（）蜻（）

河（）何（）荷（）

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1、引导同学小组合作学习，老师关心同学安排角色，分解任务，明确方法。

2、老师巡察，了解小组学习状况，以汲取反馈，调整教学。

3、让同学用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进同学感悟。）

（1）第一小组汇报：无声的泉眼疼惜泉水，让它细细地流淌。

其次小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天严厉的风光。

（2）这么安静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢）

（3）同学自由练读。

（4）指名读。

（5）男女竞赛读。

（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。

第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）

（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（8）多么细小而好玩的大自然的片断，竟然被细心的诗人观看到了。假如你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头'呢？

（9）指名反复读。读出欣喜的语气。

（10）全班朗读。

4、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1、老师配乐范读，同学闭上眼睛边听边想像一幅小池***。

2、指名说想像到了些什么。（同学自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1、全班竞赛背。

2、你喜爱这首古诗吗？为什么？（板书：安静、漂亮）

3、小池只是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有更多漂亮的景色呢。这些美景正等待着小伴侣去发觉，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、拓展延长，升华情感。

1、小荷慢慢长大，想知道他们在盛夏季节的美景吗？（出示满池的荷花的画面）

2、同学们今日我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推举几首关于夏天的诗

晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里

究竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，