爱护眼睛预防近视课件整理整理

人的差异在于业余时间爱护眼睛预防近视杨莉爱护眼睛预防近视杨莉人的差异在于业余时间爱护眼睛预防近视杨莉Ao猜猜看清浪无点水,只因双目遮。能容天地难容沙粒Ao你猜对了吗?≠谜底:眼睛一、多元歌唱教学模式我们本着“系列层次活动”式的“多层次介入”的程序，让幼儿从“多渠道参与”、“多角度感受”，从而探索出系列多元的歌唱教学模式，在不断的研讨―实践―反思―再研讨的过程中，我们探索出了一系列多元歌唱教学模式。（一）选择多元的教育材料，丰富幼儿的音乐生活我们本着促进幼儿健康发展的原则，尝试从多方位去发掘和拓展幼儿歌唱活动的资源。并将资源进行了分类、筛选，建立了五个资源库，即优秀的中国儿童歌曲资源库、民歌歌曲资源库、外国优秀歌曲资源库、时尚流行歌曲资源库、戏曲资源库。（二）多元歌唱教学模式的探索在确立了歌唱活动材料选择的定位后，我们借鉴、融合了许卓娅的系列活动理论和预知学习理论，并以这两大理论体系为支撑，以多元智能为依据，进行多元歌唱教学模式的研究与探索。我们依据歌唱材料的分类，对不同类型的歌曲进行分析、尝试、反思、创新，总结出了一系列的多元歌唱教学策略。二、多元的歌唱教学策略（一）优秀儿童歌曲的教学策略传统经典的儿童歌曲是在人类社会不断发展进步的过程中长期积淀下来的精品，这类歌曲不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性，其内容与形式也是极其丰富的。1.角色探究法。针对有情节有角色的歌曲，让幼儿在探索歌曲中不同角色的表达和情感的过程中，激发幼儿的学习兴趣。2.音画转换法。借助能为幼儿所理解的图画、符号，帮助幼儿理解歌曲，通过互动，可以帮助幼儿有效地记忆歌词、表达情感。3.情景互动法。借助歌曲所表达的意思来设置情境，让幼儿参与到情境中来，通过在情景中的游戏、谈话学习歌曲。4.畅想生成法。在简单理解词意的基础上不直接教歌词，而是引导幼儿通过大胆想象或迁移以往的知识经验，经过过滤、组织来创编歌词生成歌曲，促进幼儿的创新精神。（二）外国歌曲的教学策略为培养幼儿接纳、尊重多元文化与艺术，在我们探讨的过程中，明显感到通过我们的多元教学模式，幼儿不仅能轻松地学会演唱，还引发出幼儿对国外的风俗习惯、建筑风格、语言、货币等系列的生成活动。1.游戏协作法。根据歌曲的民风特点，创设相应背景的游戏情境，通过参与游戏活动，感受欢快的气氛，让幼儿在协作、交流中学会大胆、自由地演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》，威尔士民歌《欢度节日》，英国民歌《伦敦桥》等。2.填充创造法。在理解歌曲民俗特点及其背景的基础上，通过创编、填充歌词或旋律来学习演唱歌曲，让幼儿在一步步的参与中不知不觉地学会歌曲。3.对比欣赏法。借助图片、幻灯、媒体等途径来展示歌曲的背景及风格，通过与本地歌曲的对比，学习演唱不同风格特点的外国民歌，充分表达自己的理解和感受，让每个幼儿得到不同程度的熏陶，培养发展幼儿的艺术潜能。4.唤醒自主法。通过幼儿提供尝试不同形式的演唱方法，唤醒幼儿自主学习的兴趣，让幼儿积极主动探索、发现不同演唱形式的效果，丰富幼儿的音乐经验。如《新年好》《铃儿响叮当》《小杜鹃》等。（三）民族歌曲的教学策略中国是一个多民族多方言的国家，歌曲资源十分丰富。不同的民族，不同的地域，歌曲的风格非常鲜明，其韵味、旋律以及歌词中的语言都有极强的感染力，让幼儿在民歌的海洋中徜徉，将提升幼儿的艺术素质，并使幼儿在体验、感受民族歌曲的同时，增强幼儿的民族意识。1.发掘笑料――多种表演法。寻找民歌中诙谐逗趣的内容，并以此为切入点，引出教学内容，让幼儿通过表演，熟悉旋律与歌词体验幽默情绪，感受歌曲的风格。如山东民歌《蛤蟆》、河北民歌《回娘家》、《两个蝈蝈吹牛皮》等。2.层层切入――多渠道参与法。不同民族、地域的民歌在语言上往往具有突出的特点，这些与幼儿生活经验和环境不同的语言特色，对幼儿来讲是有极大吸引力的，尤其是一些简单、有趣、易模仿的词或音节。如“巴扎嘿”、“哎哟哟”、“啷啷仓”，针对这类语言特色突出的歌曲，采用“层层切入――多渠道参与法”，能使幼儿充分体验歌曲的风格，并用自己的理解方式去表达出来。如《龙船调》、《刘三姐对歌》、《花儿与少年》、《太阳出来喜洋洋》等。3.探索特色――融入器乐法。民歌的特色除体现在语言上，最重要的是歌曲旋律，让幼儿沉浸在婉转的水乡民歌、流畅的平原民族、嘹亮的高原民歌、高亢的山歌、悠扬的草原牧歌之中，将会给幼儿的身心和谐发展，艺术修养带来终身益处。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲适合采用此方法。总之，多元的歌唱教学模式，使原本枯燥的歌唱活动变得生动有趣，减轻了教师教与幼儿学的负担，激发了幼儿的学习动机，促进了幼儿情感、创造性的发展，培养了幼儿的合作意识，幼儿的自主性得到了发挥，课堂成为“唤醒”和“激励”的地方，在教师的“唤醒”和“激励”下，使幼儿进入表现音乐的最佳状态――“情在弦上”，让幼儿在关注中学习，在尊重中学习，在快乐中学习。一、高中生英语书面表达能力的现状写作是一种书面表达形式，能够将语言有效输出，促进教学内容的丰富性。听、读、写等语言技能能够充分反映出学生的语言能力和综合素质。目前，高中学生在英语学习中，平时不对写作过多重视，只重视其他部分的训练。在该方式下，不仅影响了学生英语知识的书面表达能力，无法利用合适的语言对问题进行书写，也阻碍了学生信息交流、情感交流的有效形成。在学生实际发展趋势下，很多学生都惧怕写作，在实际写作期间，没有积累更多的知识，不仅在利用期间存在较多的错误语法，也无法纠正汉语思维对写作的影响。基于以上的分析可以发现，这些问题，不仅影响了学生的整体英语学习水平，还制约了高中英语课程的有效开展。二、高中生英语书面表达能力的影响因素2.教?W方法。受教师教学方法和重视程度的影响，在高中英语学习过程中，教师一般对学生的听、说、读等知识进行训练，没有促进学生写作训练的形成。在课堂讲授期间，大多数的时间都用来语言知识讲解和练习，学生接触的写作内容比较少。并且，对学生写作内容进行批阅期间，会浪费学生大量时间，所以，导致学生与教师没有将写作学习放在首位。同时，写作教学方式比较单一，无法增强学生的学习兴趣，所以，学生的写作能力需要进一步提高。3.表达方式。英语与汉语的表达方式不同，因为外国人与中国人的思想不同，我国语言与西方人在表达方式上存在较大差异。如：西方人说话更具有逻辑性，一般会先说出在自己的观点，然后再给出观点产生的原因。基于此可以看出，在阅读与写作中，大多数的英语文章都有一个主题段落，其主题贯穿与全文。所以，在写作学习中，需要学生学会表达，在写作中将主题句、中心句先写出来，并按照相关要求写出文章，以保证文章写作的顺畅性。三、提高高中生英语书面表达能力的对策为了提高学生的书面表达能力，不仅要重视学生基础知识的训练、培养学生的书面写作习惯，还需要加强复习阶段的训练过程，保证学生在书面学习中，能够改变学生的中文思维。根据多年的经验和教训，可以发现学生的英语书面表达存在几点失分点。主要表现在：学生对基础知识掌握不够，常常出现错误用语、混淆句子的现象，甚至在一些简单的句子使用中缺乏逻辑性。并且，没有养成良好的写作习惯，无法促进书面表达方式的有效练习，导致学生在考试中对写作内容相互拼凑。其次，学生受母语的影响，在写作中经常会利用中文思维方式，不清楚语言的正确表达方式，受这种情况的制约，制约着学生英语成绩的有效提高。所以，在本文中，要为学生提出有效的解决对策，保证学生综合能力的提高。1.实现多样化训练。在写作教学中，要实现多样化训练。在教学过程中，需要为其构建和谐的教学氛围，保证学生能够对信息进行共享，达到互相帮助的目的。还要促进写作与阅读的个性化选择，引导学生自己负责，因为写作是一个过程，学生只有认识到该过程，在不断合作过程中，实现评价的多样化发展，这样才能实现训练的多样化发展。在实际教学中，并不是只有写作课才会对学生的写作能力起到积极作用，其它课型，如阅读课、语法课、语言点课等，都可以进行句子写作能力训练。2.加强指导工作。做好积极的引导作用，促进其示范性。示范与模仿是一种最基本、有效的训练方式，在各个语言学习中，都需要将其作为一定的模仿作用，保证人员都能够符合语言的这种习惯。对于范文来说，不仅要有格式，促进其内容要点、语法修饰，还能在语言习惯上为其树立一种榜样，保证语言表达形式的多样性发展。并且，在批改后，还需要实现课后批改与面批改结合方式，保证学生能相互评价，针对其存在的疑问，通过学生的相互讨论、相互批改，保证在取得一定改正后，教师对其积极引导，在该情况下，不仅能减少教师的工作负担，还能使学生加深对错误的认识，保证学生写作水平的有效提升。所以说，教师要对其积极总结，做好一定的普遍性，促进其必要性发展，保证信息的有效反馈。3.加强素材使用。加强素材的有效利用，加强学生的阅读与背诵。因为写作与阅读相互联系，为了促进写作工作的有效发展，需要将阅读作为基础，促进写作知识与技巧的结合发性发展。根据第二语言的相关理论，在保证相互输入方式，使其能够形成良好的输入方式。期间，教师需要为教师推荐一些名言警句和报刊，促进学生对其合理浏览、有效阅读，保证学生能够开拓视野，及时了解其英语学习动态。四、总结英语写作学习是学生英语综合能力提升的主要形式，提高学生的写作能力，是一个长期过程，在对学生进行培养过程中，要根据学生的实际发展情况，对其有目的、有计划的有效培训，保证在协调发展基础上，提高学生的英语学习水平。Ao猜猜看清浪无点水,只因双目遮。能容天地难容沙粒Ao你猜对了吗?≠谜底:眼睛爱护我们的眼睛学习目1、学会爱护2、学会设计调查问卷。Ao小游戏请大家闭上眼睛自己画一个人头Ao那么眼睛除了能让我们看见万物,还能做什么呢?产Ao看来我们的眼睛不但能带来光明,还能传递着感情,是我们心灵的窗户。眼睛在我们的日常生活中太重要了。Ao人人都希望有一双明亮的眼睛,但是在我们身边,总能看见一些戴眼镜的同学所以,我们就想了解一下同学们的视力情况。我们的活动方式主要是调查采访Ao你知道吗?我国小学生、中学生和大