语文一年级上册第七单元说课稿精编版课件

人教版小学语文一年级上册第七单元

一年级上册

说学情

说教学评价

说教材

说课标

说教法学法

说教学设计

一、说课标

阅读综合性

学习会写100个字

会认300个生字习作能在从创设的情境中交际与识字学词整合设计同步进行。围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。

培养初步的对象意识、场合意识，在交际时尊重他人，遵守交际规则。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的品读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话指导学生把课文读准确、读流利。重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，借助拼音做到不破词，不拖长音，流利朗读的能力口语交际识字和写字阅读习作本册内容标准口语交际语文园地阅读汉语拼音口语交际单元教学目标

运用

积累发展

认识19个生字，会写41个生字，要求钢笔书写，规范工整

识字写字

学习默读课文，了解课文大意，联系生活实际体会文章说明的道理。

阅读

习作

就自己在生活中遇到的问题，讨论提出解决办法，培养口语表达能力。。

口语交际

教学重点

教学难点。初步学习编写童话故事。大胆想象，努力提高书面表达能力。二、说教材

说教材

单元内容结构及分析

单元编排体例及目的

单元知识立体整合编排目的

编排目的积累语言练习说话识字写字联系学生生活实际，调动学生情感，展示儿童真实的内心世界儿童生活单元知识结构课例语文园地

和大人一起读

明天要远足大还是小项链识字加油站我的发现字词句运用日积月累单元知识立体整合课程标准中提出了“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法”的目标，这一目标始终贯穿整个小学阶段。三、说学情

一年级学生刚入学，他们天真烂漫，活泼好动，对学校新生活充满新奇，我们教师要很好的引导他们尽快融入新的学习生活。通过前面一个单元的拼音学习，学生已经掌握了一些单韵母和声母的一些基础知识，也对一些音节的拼读达到了一定的认知水平，学生在读儿歌识字学拼音中已积累了一些经验，可以借助拼音正确读课文，理解课文意思，在生字学习上学生也积累了一些好办法，在教学中要注意多引导学生利用好熟知的经验。

四、说教法学法

情景教学法合作探究教学法图文结合法教法2023/6/6

探究式学习参与式学习学法五、说教学设计

课时分配单元教学设计

课例

语文园地6课时2课时教学思路单元教学设计朗读课文概括内容抓住重点默读课文设计问题了解大意迁移运用自主探究拓展阅读训练巩固精读略读明天要远足

教学重点

教学难点单篇介绍学习目标1、认识11个生字和目字旁，会写4个字。2、正确流利的朗读课文，注意句子的变化3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐，期盼之情。明天要远足突破方法目标

先让学生自由读文，学习生字，认读检查，生字读音正确，课文朗读流利、通顺。围绕课后两个习题，引导学生思考、讨论，适时点拨联系生活实际举例说明课文最后一句话的意思。目标二目标一目标三

课堂练习书写，重点指导两种类型左右结构的字“坦、般”大还是小

教学难点单篇介绍

教学重点

学习目标1、认识11个生字和3个偏旁，会写3个字。2、结合插图，体会我自相矛盾的内心世界。3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。大还是小突破方法默读课文，知道围绕木匣子，写了科里亚的那些事。教学生字，提醒注意：初字写法，运用会意字的方法帮助学生记忆抓住重点句段，（10——12）启发思考，小组讨论，科里亚是怎样找到木匣的，从中明白了什么？引申拓展《刻舟求剑》的故事，进一步体会事物是在变化的，要用发展的眼光解决问题目标二目标一目标三项链

教学重点

教学难点单篇介绍学习目标1、认识11个生字和1个偏旁，会写4个生字。2、正确流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么？能合理搭配“的”字词语项链突破方法目标

学生自由读文，了解课文内容，学习生字词指导书写，重点提示“荒、虚”等字易错的地方出示描写神态的词语，指导认读，并联系上下文理解词义

分角色朗读，抓住描写神态和动作的语句，体会陶罐和铁罐各自的内心活动，感受故事蕴含的道理。尝试将故事改编成课本剧，演一演。目标二目标一目标三语文园地

单篇介绍学习目标

1、识字加油站：会读10个表示亲属称谓的词语，读准轻声。2、我的发现：通过日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3、字词句的运用：相似笔画的比较和看图写词语，再根据图意说一两句话。4、日积月累：读背成语，并了解成语所蕴含的道理。5、和大人一起读：和大人一起阅读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。语文园地七突破方法目标

引导学生默读课文，概括课文主要内容。围绕鹿对自己角和腿前后两种不同态度，谈谈自己的感受。对比《陶罐和铁罐》一课，交流两课有什么共同之处目标二目标一目标三六、说教学评价

评价建议

对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，对能一次性回答准确的学生给予奖励。

课堂表现在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣。作业评价

评价建议2023/6/6评价建议

注重对学生学习习惯养成的评价

恰当评价学生对汉字笔画和偏旁及构字特点的理解和掌握。评价方法要多样化定性描述学生学习情况

通过学生的坐姿、读书姿势、写字姿势等习惯的养成进行评价。通过各种比赛活动来评价。采取课堂观察、课后访谈、作业分析。评价要全面，教师评价与学生评价和家长评价相结合。同时也指出今后努力的方向。

最大限度利用课内资源

合理开发课外资源课程资源的

开发