高血压慢病健康管理整体解决方案课件整理-002

高血压慢病健康管理整体解决方案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高血压慢病健康管理整体解决方案高血压慢病健康管理整体解决方案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高血压健康管理整体解决方案主讲人:黎婷时间:2014年9月5日我国高血压现状⊙近年来,由于社会经济的快速发展和人们生活方式的变化,我国高血压患病率呈明显上升趋势,上升之快可谓呈井喷态势。?缀位?板作为当前小学数学教学中的一种重要信息设备，是一种全新的教学方法，促进了教学方法的创新，将传统的题海教学转变为信息化教学。将结合画板运用到较为抽象的数学概念中，降低了数学教学的难度，强化了学生的理解能力，促进数学教学取得良好的教学效果。但是由于小学生的逻辑思维能力不强，无法深入了解数学知识点，导致数学教学效率低下，无法提升小学数学教学效果，给小学数学教学带来诸多挑战。一、吸引学生学习兴趣少部分教师在教学过程中不愿尝试几何画板，认为自身多年的教育经验要来得更加实际。单纯注重如何把知识点正确地讲出来，却没有考虑到如何增加学生对于课程学习的兴趣。对于几何画板研究得不够透彻，了解得不够深入，没有看到几何画板的优势所在，对运用几何画板的意识还比较单薄。在小学数学教学阶段，培养学生对于数学的兴趣是最重要的任务。在使用几何画板教学的过程中，教师可以让学生在课堂上自己操作，这样既能使他们记住课程内容，同时也能增加课程的趣味性。针对数学中的难点，教师应当利用好几何画板的特性，把难以理解的数量关系，转化为容易看清的几何关系，以此来帮助学生更好地理解小学数学的含义，也能培养他们独立思考的能力。例如，在讲述圆的相关知识时，教师可以在几何画板中事先做出圆形轨迹的运动动画。先让学生看几何画板上的动画，再根据其中的内容讲述里面的数学含义。最后让学生自己思考，提出问题，培养他们自主学习、独立思考的能力。二、降低学生学习难度传统的数学教学更注重逻辑思维的全过程，导致忽略了学生是否直观掌握数学知识。新课程的推出，使得这类情况正在改变。新课程标准要求教师注重学生直观思维，处理好直观与抽象的关系。而几何画板可以很形象地展示教学内容，把动态、形象的内容展示给学生，让教学内容更加直观、形象，有利于提高学生的学习兴趣，降低学习难度及教师的教学难度。例如，通过几何画板创建动态动画效果，“让圆的半径不变的情况下，使直线到圆心的距离从0开始增大”，这样学生在直观环境下看到直线与圆相交及分开的动态过程，也更容易发现圆和直线的位置关系。通过几何画板这样处理，让学生在学习过程中变得更加轻松，当然小学数学的课堂效率也随之提高了。三、提高学生探究能力在小学数学教学中，积极地运用几何画板，有助于学生对未知数学世界的探求。比如在进行“圆的面积”这一课节的教学的时候，可以创设以下情境：在一块青草地上，将一头羊拴在正方形的一个角点处，让羊一边行走一边吃草。这个时候，教师可以发问：“同学们，通过以上的图画，你们有什么问题？在羊的运行的轨迹之内，羊可以吃到多大面积的草？”这时，组织小学生学习探索――积极地对课件进行自主的拖动。在拖动中，让小学生能够直观地感受和体会。学生在操作中，对于图形中的线段尺度进行不断的调适，由此学生就会积极地提出一些在课件设置时候没有预设到的问题。四、数形结合巩固新知在教学中，教师可以利用几何画板，引导学生认识数形结合的概念，帮助学生巩固新知。教师应当有针对性地选择含有数形结合概念的题目让学生利用几何画板来学习。在教学初期，教师应当发挥好引导作用，利用几何画板，引导学生从数形结合的角度去解决问题。经过一段时间的训练之后，教师可以给学生布置相应的任务，由学生自己动手利用几何画板解决问题，并且运用在课堂上学到的各种技能，不断地去发现自己在学习中遇到的问题，在教师的帮助之下得到巩固和提升。特别是针对小学高年级学生，教师应适当地将小学与初中的数学学习进行连接，从长远的角度打算，学生从数形结合的角度入手来认识数学，并且在教师的帮助下，利用数形结合的形式来接受和巩固各种知识。五、提高学生的创新能力随着教育事业的不断发展，家长对学生的要求也在不断提高。因此，为了满足家长的要求，提高学生的学习成绩，在数学教学过程中，教师就应着重培养学生的创新能力，使学生能够实现全面发展。比如为了使学生掌握三角形的特性，并理解直角三角形、等边三角形、等腰三角形的特点，在课堂上教师可以利用几何画板，通过不同角度的三角板工具，让学生拼凑出直角三角形、等边三角形以及等腰三角形，然后对这三种三角形的角度进行测量，总结不同点。在拼凑时，有的学生使用两个相同的等腰直角三角形拼成一个等腰三角形；有的学生使用两个相同的直角三角形拼成一个等腰三角形。在实践过程中培养了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，使学生能够发散思维，想出多种组合。六、结语几何画板具有强大、多样的辅助功能，其能够清晰地阐述数量和空间形状之间的关系，在小学数学教学中运用几何画板，能够起到重要的辅助作用。如果不能合理运用几何画板，也会影响小学数学教学的成效。因此，在小学数学实践教学活动中，教师必须合理运用几何画板工具，针对不同的知识点和题型及时引入几何画板，才能提高小学数学教学质量。新时期的小学数学教学面临这新的机遇和挑战，把新颖、先进的信息技术自然、流畅的融入到数学教学中，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生获得获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。因此，教学中要用好信息技术发挥其在教学中的作用。一、创设数学教学情境，激发学习兴趣小学数学教学中，要设法借助信息技术充分激发学生学习数学的兴趣，只有这样学生才有积极性和主动性去获取新知识，从而实现发展学生能力的目的。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的。先进的信息技术设备可以创设形象、逼真的教学情境，集文字、图形、动画、声音于一体，更富有表现力和感染力，能把抽象、枯燥、难懂的数学知识变得具体形象、有趣易懂，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到数学知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考;它可以使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成技能。因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代信息技术，对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中[1]。使教学所要表现的内容更具体、形象、生动，更具吸引力，激发其求知欲，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。在讲授新知识前运用电子课件讲一个故事或展示一段资料，提出问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，从而激起学生积极探究新知识的心里。二、运用信息技术，化抽象为直观小学生生活能知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用现代信息技术能直观形象地把知识的内涵显示出来，给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。例如，在教学圆柱体积公式的时，有这么一个过程：将圆柱体平均分成若干份（扇形），并将其组成一个近似长方体，其中长方体的长即是圆柱底面周长，长方体的宽即是圆柱体底面半径，长方体的高即是圆柱的高。如果单凭教师的口头描述这个过程，学生们很难理解这个变化的具体过程的。教学时，我将这个过程用信息技术来动态展示，让学生清楚地看到由长方体到圆柱的整个变化过程，并在课件上用红色粗线明显标记出长方体的长和圆柱的底面周长，用绿色粗线标出长方体的宽和圆柱体底面半径，用蓝色粗线标出长方体的高和圆柱的高。学生通过观察、思考、比较总结出圆柱体积计算公式。既完成了学习任务，又发挥了学生各种感官的协同作用[2]。不仅能让学生学到更多的数学知识，而且能使学生对信息技术这一教学辅助手段产生浓厚的兴趣，培养学生的信息素质。三、利用信息技术，提高课堂教学效率课堂是教学的主阵地，学生知识的掌握、技能的形成、能力的培养以及良好学习习惯的养成，都要通过课堂教学来实现。多媒体手段刺激学生多种感官参与活动和直观教学，加快了学生理解过程，等于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为课堂上各种能力的培养提供了很好的条件。同时，课堂上板书的方式、速度一定程度上影响课堂教学的进程，尤其是板书的文字和作图比较多的课堂上，粉笔书写和作图会极大地影响教学的速度，利用现代信息技术储存功能可以根据需要把把一些图形、题目、分析和解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图。有助于学生增进记忆和提高学习效率[3]。四、利用信息技术，突破教学难点许多数学概念、教学模型之所以成为学生学习的难点，就是因为太抽象、不具体，如果仅凭教师的描述和讲解，往往是教师花了很大精力，教学效果却事倍功半。将信息技术应用于数学教学，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如：在教学一年级数学《生活中的数》时，站牌上的数表示什么意思，对于平时很少有机会乘坐公共汽车的农村孩子来说很难理解，于是我上网查找城市交通繁忙、公共汽车来来往往、进站出站、人们上车下车的景象制成课件，播放给学生看，学生很快明白车牌上的数就是几路车，这个课件在教学二年级《统计》的时候同样可以用。统计公路上过往车辆的情况，对于平时见车不多的农村小学生，特别是偏远山区的孩子更是抽象，教学时，我对上一个课件进行适当修改，播放公路上过往车辆的情境，配以语言描述：“我国建设在迅速发展，路上的车辆川流不息，交通越来越方便，你们看公路上有轿车、面包车、客车、火车。它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计这四种车辆开过的数量？”借助现实情境的虚拟，使学生亲身体验了动态统计的数据收集过程。通过信息技术在教学中的运用，突出了重点，使难点得到了很好的突破。高血压健康管理整体解决方案主讲人:黎婷时间:2014年9月5日我国高血压现状⊙近年来,由于社会经济的快速发展和人们生活方式的变化,我国高血压患病率呈明显上升趋势,上升之快可谓呈井喷态势。我国高血压现状《2012年中国心血管报告》:我国估算15岁及以上人群高血压患病率达24%,全国高血压总患者人数2.6亿,且无论性别,都有逐年上升趋势。特别值得提出的是,高血压患者的年龄呈年轻化。流行病学调查表明,25岁到34岁年龄段患病率已达24.4%。高血压历年发病率25.00%249■高血压发病率20.00%1765815.00%13.B10.00%7.73%5.00%5100.00%1959年1979年1991年2002年2012年年份高血压是心脑血管疾病的主要危险因素。我国脑卒中的60%70%和心肌梗死的40%~50%是与血压升高有关中国内地慢性病死亡人数已占因病死亡以的85%,慢性病尤其是心脑⊥弓成为疾判违罗所以,控制高血压每)是防治心脑血管病的关键死亡9590人每1年血管v亡350万人我们对高血压的重视远远不够!高血压三患病率高致残率高高血压三低死亡率高知晓率低(30.6%高血压三不治疗率低24.7%控制率低67%)不爱用药不规律服药不难受不吃药《中国居民营养与健康现状调查2002》高血压治疗现状及存在问题o不足三分之一的患者接受降压治疗不足十分之一的患者降压达标单纯降压治疗忽视心血管保护作用rY什么是高血压?高血压是指在未用抗高血压药情况下收缩压≥140mmHg和/或舒张压≥90mmHg如患者既往有高血压史,目前正在用抗高血压药,血压虽然低于14090mmHg,亦应该诊断为高血压。正常高值为120-139/80-89mmHg我国流行病学研究表明,在此水平人群10年中心血管血压水1081m1731558m间的中年人群1年类别成为高血压患者比例分别达45%和64%。因此,对血压正常高值人群应提倡改善生活方式,以预正常血压防高血压及心血管病的发生。正常高值高血压≥140和(或)≥901级高血压(轻度)140~159和(或)90~992级高血压(中度)160~179和(或)100~1093级高血压(重度)≥180和(或)≥110高血压的分类1、按病因分类:原发性高血压:高血压的病因不明,以体循环动