武广高铁-湖南-新城-开发建设项目介绍PP课件

武广高铁-湖南-新城-开发建设项目介绍41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔武广高铁-湖南-新城-开发建设项目介绍武广高铁-湖南-新城-开发建设项目介绍41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中国·湖南省南岳衡山“开云新城”项目介绍DOVI五洲风采目录口开云新城项目简介口市场分析及竞争优势分析口项目本体分析、发展定位及土地开发运营口商业街、酒店、生态别墅、生态公园(高尔夫俱乐部)、民俗和宗教文化旅游等项目地块所处位置开发项目的产品定位和技术指标DOVI五洲风采初中地理是一门十分重要的课程，地理的许多知识都与人们的日常生活息息相关，因此，学好中学地理对于中学生来说具有极其重要的意义。然而，在实际教学中，由于地理知识的抽象性，部分学生认为地理学习十分枯燥，学生的学习兴趣不大，而且受应试教育的影响，地理分值不高，学生也不愿意将过多的精力放在地理学习上。当前，在教育改革的浪潮中，许多教师逐渐意识到学习地理的重要性，做了许多尝试，其中创设情境法在地理教学中发挥了极其重要的作用。一、情境教学的发展和现实教学意义情境教学，顾名思义就是指在教学过程中为了达到预先设定好的教学目的，根据当前的教学需要，制造或创设的与教学内容相适应的学习场景或氛围。通过这种情境的创设，帮助学生迅速而准确地学习知识，理解教学内容，提高课堂教学的效率的一种教学方法。当前，我国的中小学经历了一系列的教改实验，教师在改革的大环境之下，探索出诸如愉快教育、成功教育、创造教育等教学方法，用以培养学生的学习兴趣，使他们能够更好地学习课本知识。在地理教学中注重情境的创设，符合中学生的心理特征，容易吸引学生的注意力，一些情境的创设需要学生参与到其中才能很好地完成，这样还可以发挥学生的主体性，能够较好地培养学生的自学能力、实践能力和创造能力，有助于学生的全面发展。二、地理课堂情境创设的方法1.设计恰当的地理实验地理知识与生活实践密不可分。因此在地理课堂上地理实验也是必不可少的，适当的地理实验能够帮助学生更好地学习和理解地理知识，对于地理学习十分必要。在地理教学中，教师可以通过实验提高学生的动手能力，加深学生对于知识的理解和记忆，能够使课堂学习氛围更好。比如，在学习“气候的地区差异”时，教师就可以组织学生去爬海拔较高的山，让学生自己感受一下山上与山下气候的差别。通过这样的亲身经历，学生可能就会更加深切地理解气候在不同地区存在差异的内涵了，而且这样的学习，也比教师在课堂上对这书本简单地用几组数据显示不同的地区之间气候的差异有意思，也更加直观简单，能够使学生更快地掌握教师教学的知识。2.合理地使用教学课件和视频初中地理相较于高中地理而言更加简单，但是也一样有许多较为抽象、难以理解的概念和现象，如在学习“地形图的判读”时，很多学生可能就不能很好地理解等高线与山脊、山峰、山谷之间的关系，难以掌握做等高线的方法。针对这种情况教师就可以采用图片或者是模拟视频来进行情境教学，将学生更好地带入教学情境，使他们能够更好地学习地理知识。比如，在讲解“北方与南方的人文差异”时，由于受地域的限制，学生可能只能对南北方的人文差异进行想象，但是教师在教学中如果能够运用多媒体创设情境，就能够让他们更加直观地感受到这种变化，如教师可以播放《舌尖上的中国》这部纪录片，使学生能够从饮食上感受到南北方的人文差异，了解到两者其他地方的差异。这样的情境创设即使学生感兴趣的，又与教学知识相关，学生学习的积极性也高。3.多学科互联，创设情境地理知识并不是孤立存在的，它与其他学科知识也有着千丝万缕的联系，教师在教学时可以根据教学内容灵活地运用其他学科的知识，创设情境，将地理知识融入其中。例如，在讲到火焰山的时候，可以联系学生看过的经典名著《西游记》里的“三借芭蕉扇”的故事，学生对这个故事有充分的了解，都知道孙悟空借芭蕉扇是为了扇灭火焰山的火，教师在教学时就可以将这座虚构的山与新疆真实的火焰山联系起来，加深学生的印象。再如，语文学科中的许多诗词也蕴含有地理知识，如“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一句文言文所说的就是农业生产的地域性差异，还有“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，学生在没有接触地理知识之前，可能认为这只是一种夸张的手法，但是学习地理之后，就会发现，这也可以理解为地球的自转。这些情境的创设简单方便，不需要教师花费太多的时间，却能有效提高学生学习的积极性。总之，在初中地理教学中采用情境创设法，教师所创设的情境一定要新颖别致，要注重情境的变换，教师如果长时间只采用一种情境进行教学，时间一长，学生就会觉得教师创设的情境枯燥无味，对于教师的教学失去兴趣，因此，教师在教学时，情境创设要别出心裁，要能够抓住学生的兴趣，而且情境创设还应该契合教学内容，这样学生在课堂上才能真正学到知识，获得更好的发展。在高中英语教学中，提高高中学生英语学习的主体能动性具有重要的作用。培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。一、培养学生主体能动性的必要性1.是高中教学改革的必然要求。随着国际化和全球化的不断深入，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成果。可是，传统的高中英语课堂教学模式已经不能适应我国经济建设和社会发展的需要。而主体能动性正是在这种境遇下提出来的，《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”把学生主体能动性作为教学的主要模式。可见，发挥学生主体能动性不仅是教学模式改革的出发点，而且也是课程改革的必然要求。2.是提高高中英语教学质量的必然之路。中国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”然而，在传统的高中英语课堂教学模式里，整堂课都是教师在讲，学生只能被动的接受，这种具有中国传统式的教学方式，在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，限制他们的能力发展。而对学生进行主体能动性的培养，学生成为教学活动的主体，教学活动以学生为活动中心，让学生在课堂中处于主导地位，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中去，激起学生学习的兴趣，刺激学生的求知欲，使学生由被动的接受知识到主动的寻求知识。可见，在高中英语课堂教学中发挥学生的主体能动性已成为提高教学质量的必然之路。3.是提高学生的综合能力的有效途径。随着社会经济和科技的迅速发展，社会对人才的要求越来越高。英语作为一门基础学科，不仅要使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。可见，培养学生主体能动性，不仅能培养学生表达情感、认识社会的能力，还能培养学生对美的感知能力，是提高学生的综合能力的有效途径。二、发挥学生主体能动性的策略1.改变教学观念，确立为学而教的思想。雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的根本是学生，教育的主体也是学生，把“舞台”让给学生。为学而教，教师为主导，学生为主体，认识学生、发现学生、促进学生，一切围着“怎样让孩子学会”这样的中心进行。把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观，只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。2.课堂教学情景化，营造学生主动参与的氛围。英语是一门实践性很强的学科，英语的学习更需要学生主体能动性的发挥，在英语教学中教师要尽量利用有限的课堂时间创造浓厚的英语氛围，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，教师可以根据学习内容，通过讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等方式，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，也可讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等，采用多种手段，调动了学生参与的积极性，树立学生的自信心，建立充满情趣的氛围，提高学生学习英语的兴趣。3.开发非智力因素。未来社会需要的是既有知识又有智能的人，高分低能的人将被历史淘汰。英语教学的最终目标就是为了交际，通过交际活动，使学生形成运用英语的能力。但在英语学习中，学生往往存在缺乏信心，胆怯等问题，影响学生英语能力的形成。这就要求教师尽可能地给学生创造成功的机会，通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，及时肯定学生在学习过程中积极的表现，树立自信心。三、总结高中英语教学中，我们要充分认识到加强学生学习的主观能动性的培养与激发的重要性，不仅就可以激活学生的学习思维，还能有效的促进学生语言学习的主动意识，真正弥补目前英语教学的不足，全面的提高高中英语的教学质量。中国·湖南省南岳衡山“开云新城”项目介绍DOVI五洲风采目录口开云新城项目简介口市场分析及竞争优势分析口项目本体分析、发展定位及土地开发运营口商业街、酒店、生态别墅、生态公园(高尔夫俱乐部)、民俗和宗教文化旅游等项目地块所处位置开发项目的产品定位和技术指标DOVI五洲风采项目背景口武广铁路客运专线是国家铁路建设规划项目,已于2009年12月9日试运行,并于2009年12月26日正式运营,每天广州至武汉往返的有68趟,经衡山西站往返的有37趟。该高铁客运站在衡山县建成后,距五岳之一的南岳衡山旅游风景区车程仅五分钟。开通以来,衡山西站进出站旅客人数每月约5万人,位列湖南省武广快线流量第二名(预计年南岳衡山景区接待旅游人次由原来的360万人增长至500多万人)口本项目位于五岳独秀的南岳衡山脚下,总占地面积6.85平方公里。区位优势明显,紧挨衡阳市,毗邻长株潭,衡山县区域有三条高速公路贯穿而过(京珠、谭衡西、衡岳高速),107国道紧临而行,湘江穿城而流,项目区域8分钟可达京珠高速,距长沙黄花机场仅80分钟车程。依托南岳衡山风景区和武广快线新衡山站,将打造成以旅游服务为核心的,以生态养生居住为提升的大型旅游综合功能新城区。项目名为:衡山县开云新城建设开发项目,被湖南省政府定为“251项日工程计划”中省重点旅游建设项目之DOVI五洲风采口项目前期背景:2008年6月18日在上海国际会议中心召开的“2008年度湖南省省情推介会暨重大合作项目签约仪式”上,珠海市五洲风采房产投资开发有限公司与湖南省衡山县的签约代表签署了“古韵衡山”生态旅游项目合作开发协议,并于2008年8月26日与衡山县政府、衡山县城市和农村建设投资有限公司正式签署《衡山县武广客运专线新衡山站站区及黄花新区合作开发协议》。根据合作开发协议确定,珠海市五洲风采房产投资开发有限公司在湖南成立的湖南省五洲风采投资置业有限公司作为此项目的投资方。DOVI五洲风采开云新城”区置图区城协调发展规划湖南省衡山县“开云新城”区位图生态·互补·共赢ZoneHarmonyDevelopmentPla衡山县城新塘镇意冻高速入口五洲风采旅游资源价值属性:开云新城项目是南岳衡山的价值延伸,具有延展衡山特色及自有特色的资源条件p南岳衡山之下,拥有规模的原生自然区域已不多p区域内不但延续了山体资源特色,更有自然河流人工鱼塘等独特的水体资源。p“间山滨水”的生态格局,既可延续发展特色,又为区域自身特色塑造带来契机。p除保留山体,可开发用地超过3平方公里,规模大p地形、资源丰富多样,有客运站场、平坦农地、自然山体、坡地等,具有结合不同的资源发展多种不同功能的条件,空间可塑性强。C五洲风采本项目已批准的用地指标(复印件)至2010年12月止,已获湖南省国土厅批复共计73.06公顷土地指标,共计10959亩。其中53.09公顷已交完省市税费,为本项目的启动打下了坚实的基础。剂南省人民农用射用,上地审甜单地角去单农用地角上在DOVI五洲风采湖南省将重点打造“一点一线”,而衡阳、衡山县正好是一线上重要的节点,将迎来重要的发展机遇。p在国家实施中部崛起战略的进程中湖南将实施不均衡的发展战略,主要引导“一点一线”地区优势发展[经游发镇p“一点”即是长沙、株洲、湘潭经济体化线”是京广铁路和京珠高速公路经清发展重点地区沿线的城市、城镇,p而衡阳、衡山县在此经济带上则是重要的发展节点,承担着支撑湖南经济快速发展的重任p“一点一线”战略的提出,为衡阳衡山县的发