肺结核的检查诊断与治疗课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思肺结核的检查诊断与治疗肺结核的检查诊断与治疗6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思肺结核的检查诊断与治疗肺结核讲授主要内容概述和定义病因和发病机制病理改变临床表现实验室和其他检查诊断标准鉴别诊断治疗化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的很多知识规律都是通过实验归纳总结得出，离开实验，一切理论都变得空洞无力。学生对自己亲手实验观察到的现象会理解深刻，也更容易理解所学习的内容。化学实验对于提高化学教学质量具有重要作用。化学家庭小实验是中学化学实验的重要组成部分，也是化学课堂教学的补充和延伸。一家庭小实验可以激发学生的求知欲望，提高学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师。学生能对所学的科目感兴趣，学习效果会事半功倍。因此，教师要激发学生的兴趣，最好的方法是进行各种各样的实验。教师可以在做好演示实验和学生实验的基础上，指导学生做好家庭小实验，适当地布置家庭小实验，可以提高学生学习化学的兴趣。如在学习初中化学第一节绪言课后，布置学生回家做“清水变牛奶”的实验，让学生回家准备一些石灰水，用一根吸管往石灰水中吹气，就会看到清澈的石灰水变得浑浊。通过让学生亲身体验来激发学习的兴趣和求知欲望，同时学生通过自己的努力完成实验大大增强了学生的自信心，为以后的学习带来很大的帮助。让学生回家自己动手做实验，验证课本上学到的原理，使学生认识到化学与生活密切相关，既可以提高他们学好化学的欲望，又可以加深对知识点的理解。二家庭小实验可以提高学生的动手能力百闻不如一见，百见不如一试。教材上的演示实验，大部分只是教师操作，学生没有动手的机会，对于学生实验，因为教学条件所限，学生很难有大量动手的机会。因此，学生的动手实验能力很难得到提高，这导致学生觉得学习枯燥，很难调动他们学习的积极性。教师要设法让学生有更多动手的机会，家庭小实验就是最好的选择。在日常生活用品中，可以寻找一些易得药剂或代用仪器，进行简易的实验，由于取材方便、操作简单，每个学生都可以动手操作。如在学习完燃烧的条件和灭火的原理后，可以布置学生回家用蜡烛来验证灭火的原理，在用家里的大水杯代替烧杯进行相关的实验，很容易得出实验现象。又如在学习了水的净化这一节内容后，布置学生回家做自制净水器的实验，让学生找家里的替代材料，自己做实验，观察效果，让他们亲身体验实验成功的乐趣。在实验过程中遇到的各种问题学生独立解决，充分发挥了学生在学习活动中的主观能动性，有利于培养学生的动手能力。三家庭小实验可以培养学生的独立思考能力和分析能力化学教学能引导学生将所学的知识与生活实际相联系。因此，许多家庭小实验都源于生活又略高于生活，在家里没有教师的指导，也没有同学间的互相讨论，学生只能靠自己想办法完成实验，这样能很好地培养学生的独立思考能力和分析能力。如在学习了碳酸盐的检验方法后，布置学生回家验证家里常用的苏打粉里面是否含有碳酸盐，让学生从家庭用品中寻找物品来替代实验室药品，这种要求学生自己独立思考才能完成的实验，对学生来说很有挑战性，能很好地培养他们的独立思考能力。学生在这样的实验中通过动手操作、观察、记录，分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，同时满足了学生的成就感，对学生的学习有很大的帮助。四家庭小实验有利于加强学生对课堂知识的理解和巩固化学离不开生活，生活中处处有化学。家庭小实验，既是对所学知识的加深理解，又是对所学知识的巩固和延伸。经过教师在课堂上的演示讲解，学生基本掌握了一些基础知识。因此，可以布置学生完成一些相关的家庭小实验，这样既可以验证学生对所学知识的掌握情况，又可以巩固所学的知识以及发现更多的问题，促进学生进一步学习。如在学习二氧化碳的性质后，指导学生自己完成课后的家庭小实验：鸡蛋壳和醋酸的反应，学生通过动手，验证了鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，它和醋酸反应生成了二氧化碳，二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。同时发现了新的问题：若加入柠檬酸能不能反应呢？他们之间的化学反应原理是什么？这些问题为以后的学习埋下了伏笔，既加深了学生对所学知识的理解，同时还培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，一举多得。总之，家庭小实验贴近生活、趣味性强、可操作性强，深受学生欢迎。因此，在化学教学中要开设好家庭小实验，拓宽学生的视野，激发学生学习化学的欲望，让学生的各方面能力都得到很好的提高。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动。在这一特定的环境中，师生关系、教师的课堂教学观、学生之间的竞争与合作、课堂心理氛围、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价方式等，都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。下面谈谈一些个人体会：1在课堂教学中渗透心理健康教育在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中更为可行和常用的一条途径。教师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。1，1充分挖掘适合心理教育的教学内容心理健康教育渗透不是脱离教材强加上去的，每一堂课所要“渗透”的心理健康教育内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是份内的、自然的。例如绪言中介绍我国的某些化学工艺如造纸、制火药、烧瓷器发明很早，对世界文明做出巨大贡献，我国劳动人民在商代就会制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢；除介绍拉瓦锡、道尔顿、阿佛加德罗的化学史实外，还要适时补充侯德榜等中国化学家的辉煌业绩和奋斗精神。这样做不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响。从而培养学生的科学探索兴趣和顽强的钻研精神，激发学生崇高的理想动机。1，2保护学生天性，客观进行评价我对班里的每一位同学都给以充分地肯定，肯定每一位同学都有自己的优点，之所以学习效果存在着差异是因为自己还没有发现自己的优势是什么，还没有很好利用非智力因素，相信每一位同学都希望自己取得成功，希望经过我们师生共同努力，大家都能取得进步!我只希望人人进步，不求人人高分!我经常用一些鼓励的话跟学生交流，客观的认识每一位学生，因为人天性都希望得到尊重!只有得到这一科任课老师的尊重，学生才会更用心来学习这一学科。1，3创造良好的课堂心理氛围教师精心设计具有一定思维深广度和趣味性的问题，激活学生的思维活动；成立学生合作学习小组，由小组成员共同解决化学问题，每个成员代表小组发表自己的观点和认识；利用“罗森塔尔效应”，对各类学生的作业和发言适时予以肯定和赞扬，并提出近期发展的新目标。把成功、榜样、激励等贯穿课堂，激发学生的自强心、自信心，形成积极、进取、健康向上的心理品质。鼓励和指导学生积极参加化学课外活动和各类实践活动，都有利于学生形成轻松自信的心境和创造的热情。1，4尊重学生，给予参与权学生往往是因为喜欢某位老师而喜欢上他的课，所谓“亲其师，信其道”学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的，所以老师与学生要多沟通，热爱他们，让他们喜欢上自己的课。教师与学生间的沟通过少，往往会造成学生对教师的偏见。如果教师与学生在课堂上发生过正面冲突，如教师对学生进行体罚、侮辱学生人格等，学生会对教师产生消极对抗的情绪。一旦学生对教师产生不好的印象，往往会不喜欢上这位老师的课，久而久之，就会对这门课失去兴趣。对一些学习成绩不太好、上课又不爱表现的学生更应该多加关注。所以在课堂上，老师要关心每一位学生、多与学生沟通，要给予他们参与的权利，才能提高教学效果。2在实验教学中渗透心理健康教育利用丰富多彩的实验素材，千变万化的实验现象，对学生进行情感教育，满足他们的好奇心，激发学习兴趣，热爱化学学科。例如在绪言中穿插做“魔棒点火”、“烧不坏的手帕”、等一系列直观性和趣味性强的实验，可极大激发学生的求知欲，活跃学习思维。化学实验本身是有魅力的，学生都想动手做实验。但是当他们在实验中遇到困难，如实验做不成功，或是害怕实验的危险，或是担心有毒药品要影响健康时，就不愿做实验，甚至不敢进实验室。因此，在实验教学中，教师不能光使学生停留在对实验的直接兴趣上，更重要的是要使学生认识到化学实验对掌握化学知识的必要性和重要性，善于把有趣的实验现象和乏味的实验原理结合起来，以促成直接兴趣和间接兴趣的彼此交替、相互转化，使学生真正喜爱化学学科。3重视课后的心理辅导课后心理辅导是针对个别学生在课堂中表现出来的心理障碍一时无法在课堂中消除时，教师应及时地在课后予以化解。教师可经常在作业本上或试卷上给学生写上鼓励的话语，及时与学生交流。如对于有创意的解答，在其作业本或试卷上注上一个“妙”字，大大激发了该学生在以后的解答中有更多的创新。对于有错误的，不要一味地打“×”。因为学生一般不愿看到“×”，教师应给他找出出错的关键，并打上“?”或旁边注上启示以利其心理的接受能力和发现问题、解决问题的能力。对有自卑倾向的学生经常写上：“你最近已有进步，加油!相信你能取得更大的进步。”对一些成绩差的学生更应该尊重他们、鼓励他们，这对学生起到很大的帮助，在学生反馈信息中表明，老师的话给他们很大信心的占80％，特别是对学习求助无能者更有帮助。总之，将心理健康教育的思想贯穿于整个教学过程，有利于激发课堂教学的活力和生气，有利提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动。肺结核讲授主要内容概述和定义病因和发病机制病理改变临床表现实验室和其他检查诊断标准鉴别诊断治疗概述和定义结核病是结核杆菌引起的慢性传染病,以肺结核最为常见,曾一度得到有效控制,近年来出现全球性恶化趋势。1、最古老的传染病之一2、耐药菌的岀现及扩展、HIⅣ、控制规划的不完善导致全球结核病疫情明显上升。3、贫困、人口增长及移民问题。4、肺结核病因明确,防有措施,治有办法。3、结核菌分型:人型、牛型、非洲型和鼠型4、按代谢状态不同,结核菌分群:A、B、C、D结核菌生长速度慢快B细胞内菌A不断繁殖(酸性抑制)异烟肼、链霉素、利福平、乙胺丁醇C