初中化学-第三节 化学与农业生产教学设计学情分析教材分析课后反思

第第页课题：第十一单元化学与社会发展第三节化学与农业生产一课时课标要求：能从化学变化的角度思考化肥、农药等对农作物生长的作用。了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。内容和学情分析：学生通过面的学习，已经对酸、碱、盐的知识有所了解。另外本校学生基本来自于农村，对农业生产知识既有一定了解又渴望更深层次的学习，本节课就以提高学生的科学素养为主旨，以解决实际问题为形式，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的农业生产知识。学习建议：结合已有的农业生产知识，从化学角度对这些知识进行再认识和再总结。通过实验去探究相关的知识，感受知识形成过程。通看书、看图片、讨论、实验探究等形式，积极参与课堂活动，积极主动的对教师提出的问题寻求解决。学习目标：知识与技能目标：知道一些常用化肥的分类、名称和作用；了解铵态氮肥的使用注意事项，学会鉴定铵根离子。2、知道波尔多液的配制方法。方法与过程目标：通过实验、辩论等多种方式对一些与化学有关的实际问题进行探究，以提高自身的科学素养。情感态度与价值观目标：让学生能从化学视角认识农作物生过的过程以及影响这一过程的因素；能从化学变化的角度思考化肥对农作物生长的作用。知识点（重点、难点）：重点：1、铵态氮肥与碱的反应。 铵根离子的检验难点：计算化肥的纯度。教学准备：仪器：多媒体课件、试管、试管夹、试管架、酒精灯、火柴、铁架台、研钵药品：碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸铵、熟石灰学习过程：教师活动学生活动设计意图二次备课<新课导入>【提出问题】同学们，我们生活在农村，大部分家庭都种植农作物，那么，如何提高农作物的产量呢？一、化肥--农作物的重要粮食（过渡）大家说的都很好，也了解很多有关化肥的知识，下面我们就一起来探究更多有关化肥的知识。农作物的营养的来源【提出问题】植物生长需要哪些营养元素？2．你知道它们的来源吗？3、阅读课本104页第二自然段。2、化肥的分类和作用3、铵态氮肥的性质及使用【提出问题】什是铵态氮肥？你能写出几种铵态氮肥的化学式吗？【实验探究】1.在两个研钵中分别加入硝酸铵、硫酸铵，然后分别加入少量熟石灰，研磨。观察现象，并写出反应方程式。那么草木灰能和铵态氮肥一起使用吗？在试管中加入少量碳酸氢铵，在酒精灯上加热？观察现象？二、农药--作物生长的卫士【提出问题】农药的种类有哪些？使用时，要注意什么？我们需要什么样的农药？配制波尔多液的原理是什么？波尔多液能不能用铁通存放？<课堂小结>说说通过本节课学习，你的收获。学生回答：学生来自于农村，对化肥知识有所了解，能说出一些化肥的作用，但是并不系统。学生阅读教材，结合平时的农业生产，回答：说出农作物生长所需的元素来源。学生阅读教材，识记化肥的分类：含氮元素的化肥叫氮肥含钾元素的化肥叫钾肥含磷元素的化肥叫磷肥含有两种和两种以上的元素的化肥叫复合肥料。K2SO4是钾肥，不是复合肥！小组交流合作，互相提醒，回答：氮肥：能使作物枝叶茂盛、叶色浓绿、还能提高产量。钾肥：缺乏作物就会得“软骨病”，易倒伏，常受病菌害虫的欺负。磷肥：作物根系发达、耐寒耐旱。学生阅读问题情境，带着问题进行实验探究。学生回答：现象：有无色刺激性气味的气体放出。结论：铵态氮肥与碱混合，有氨气放出。(NH4)2SO4+Ca(OH)2====CaSO4+2H2O+2NH3↑2NH4NO3+Ca(OH)2====Ca(NO3)2+2H2O+2NH3↑NH4HCO3==NH3↑＋H2O+CO2↑铵态氮肥储存在低温阴凉处，避免暴晒，一般在低温天气下深层施肥。阅读教材，小组交流后回答：列举农药种类高效、低毒、低残留原料CuSO4·5H2O和CaO4.写出反应方程式学生互相补充，“七嘴八舌话收获”。引入新课，引导学生把新知识建立在已有知识基础之上，同时激发学习兴趣。引导学生初步认识化肥，感受化肥的作用。引导学习化肥的分类，与导课内容相呼应。通过图片，让学生形象感受，农作物缺乏营养元素的症状，知道所要施用化肥种类。认识铵态氮肥通过探究活动，感受知识的形成过程。引导学生将所学知识拓展，并灵活应用。培养学生阅读能力、以及通过阅读获取有用信息的能力。引导学生关注环境。让学生自己整理知识。学情分析：学生通过面的学习，已经对酸、碱、盐的知识有所了解。另外本校学生基本来自于农村，对农业生产知识既有一定了解又渴望更深层次的学习，本节课就以提高学生的科学素养为主旨，以解决实际问题为形式，让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的农业生产知识。效果分析由于较多图片的展示，激发了学生的学习兴趣，对于化学与农业生产学生能理解和认可，通过问题解答学生都比较积极，大多数学生能回答正确，通过练习测评，也能体现出学生掌握住了主要问题，效果较好。教材分析：遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的思路，注重从学生已有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。但这种联系不是简单地罗列一些生活中与化学有关的物质或现象，而是精心选择那些学生熟悉的、并蕴含多种知识生长点的物质或现象作为“生活原型”，从这一原型出发，不断发现和提出问题，引导学生将化学知识的学习融入有关的生活现象和解决具体的社会问题之中。学生在学习了酸碱盐的知识后，引入该知识点有水到渠成的感觉。评测练习：1.为了使西部地区的农作物增强抗寒、抗旱的能力，专家建议最好增施磷肥。下列化肥适合在我省西部地区使用的是()A.NH4HCO3B.CO(NH2)2C.K2SO4D.Ca3(PO4)22.关于化学肥料的下列叙述不正确的是()A.复合肥是两种或两种以上化肥的混合物B.磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力C.氮肥能促进作物茎、叶生长，叶色浓绿D.长期施用硫酸铵会使土壤板结酸化3.下列化肥中，不属于复合肥料的是()A.硝酸钾(KNO3)B.尿素〔CO(NH2)2〕C.磷酸二氢钾(KH2PO4)D.磷酸氢二铵〔(NH4)2HPO4〕4.下列肥料不能与草木灰共同施用的是()A.碳酸氢铵B.硝酸钾C.尿素D.过磷酸钙5.食醋是日常生活中的常见物质，利用这种物质你能完成的实验探究是()①鉴别氯化钠和碳酸钠②除去热水瓶中的水垢③检验某化肥是否为铵态氮肥④检验鸡蛋壳是否含有碳酸根离子A.①②B.③④C.①②④D.②③④6.杨兰同学去舅父家做客，看到一个“蛇皮袋”上印有如图所示的标签，打开袋子，还嗅到一股剌鼻气味。杨兰向舅父解释说：(1)这包化肥是___________肥，能促使作物枝叶生长茂盛，叶色浓绿；每袋化肥中含氮元素的质量至少为___________kg。(2)该化肥___________时容易分解，因此，最好在早晨或傍晚施用且及时用土覆盖或灌溉；在施用时也不能与___________性物质混合。教学反思：本节课采用独立思考、合作探究、启发引导、等手段，能够充分调动学生学习的积极性，学生们积极踊跃发言，能够在合作探究中掌握所学内容。注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，比如环境问题、增产与投入的问题等等。由于我校地处农村，结合农业生产的实际，补充了一些具体种类的化肥、农药的应用技术、使学用结合。学习目标：知识与技能目标：知道一些常用化肥的分类、名称和作用；了解铵态氮肥的使用注意事项，学会鉴定铵根离子。2