21年下半年全国教师资格证中学科目二教育知识与能力模拟卷三+解析

2021年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷三

教育知识与能力（中学）

注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.孔子学院致力于满足世界各国人民对汉语学习的需要，我国已在多个国家和地区

建立了孔子学院，这体现了教育的（）。

A.政治功能B.经济功能C.人口功能D.文化功能

2.孟子曰"富贵不能淫，贫贱不能移”这句话体现了品德的心理结构中的（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志

3.“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。

A.未来性B.终身性C.公平性D.大众性

4.1632年出版的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，该书的作者

是捷克教育家（）o

A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.华生

5.德国哲学家那托尔普说：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因

为他生活于人群之中。”这说明他在教育目的的价值取向上持（）的观点。

A.国家本位论B.个人本位论C.社会本位论D.文化本位论

6.中国近代史上实施时间最长，影响最大的学制是（）□

A.壬寅学制B.六三三学制C.癸卯学制D.壬子癸丑学制

7.刘老师在讲授《显微镜和望远镜》的内容时，向学生介绍了我国望远镜——“中

国天眼”的奠基人南仁东潜心天文研究，献身科学的事迹，同学们深受感动。这体现的

教学原则是（）o

A.理论联系实际原则B.启发性原则

C.科学性与思想性统一的原则D.发展性原则

8.下列关于新课程改革学习方式转变的说法中，错误的是（

1

A.被动学习B.自主学习C.探索学习D.合作学习

9.下列选项中，体现了环境在人发展中具有重要作用的是（）。

A.虎父无犬子B.孟母三迁C.凿壁偷光D.头悬梁、锥刺股

10.某学校为加强学生的爱国主义意识，组织学生观看励志爱国电影，该学校运用

的德育方法是（）。

A.说服教育法B.情感陶冶法C.自我修养法D.实践锻炼法

11.小李成绩好，班主任便觉得小李是个优秀的学生，且认为其品德和行为习惯都

非常好；而小张成绩较差，班主任对他的评价便是什么都干不好。这体现了（）o

A.近因效应B.皮格马利翁效应

C.晕轮效应D.首因效应

12.学生用彩色笔勾画课本的重点知识，这利用的是知觉的（）。

A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性

13.根据加涅的学习结果分类，北京是中国的首都、《聊斋志异》的作者是蒲松龄等

一类学习属于（）o

A.认知策略B.智慧技能C.言语信息D.态度

14.人们浏览过清明上河图后在头脑中留下了生动的形象，这种记忆属于（）。

A.情景记忆B.形象记忆C.运动记忆D.瞬时记忆

15.将生物学的同化这一概念应用于心理学中，意指人们把知觉到的新鲜刺激融于

原有的认知结构中，从而达到了对事物的理解的心理学家是（）□

A.皮亚杰B.高尔顿C.赫尔巴特D.桑代克

16.教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）□

A.直接强化B.间接强化C.替代强化D.自我强化

17.小明考试前非常紧张，忧心忡忡，考试时无法集中精神，发挥失常，他的症状

属于（）o

A.考试焦虑症B.考试强迫症C.考试忧郁症D.考试多动症

18.小林马上要参加毕业会考，但月考成绩很不理想，于是他总结原因，调整学习

方法，后来在模拟考中取得了好成绩。小林的学习动机属于（）□

A.直接近景性动机B.直接远景性动机

C.间接远景性动机D.间接近景性动机

2

19.在日常生活中常常见到这样的现象，学会骑自行车的人，不一定会骑三轮车，

从迁移理论来看，这种现象属于（）。

A.顺向负迁移B.顺向正迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

20.“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（）。

A.最近发展区B.高峰期C.上升期D.关键期

21.小天学习非常努力，要强的他还是班级里的学习委员，他相信一切知识只要他

足够努力就能被掌握，所以遇到任何学习任务他都怀着同样的热情去努力学习着。但是

每当他遇到难题时，他便会陷入瓶颈，仿佛他越在乎、越绞尽脑汁就越容易出错。以下

理论可以解释这种现象的是（）o

A.人格特质论B.社会学习说

C.耶克斯-多德森定律D.马斯洛需要层次说

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”运动。

23.新课改要求从小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程。

24.学生对于新学习的材料一定要注意及时复习至少要当天进行复习，以减缓遗忘

的进程。

25.如果一个人将失败归因于缺少能力和努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归

3

因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧则少。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.简述分组教学的优缺点。

27.简述贯彻启发性教学原则的要求o

28.简述防止遗忘的方法。

29.教师应如何激发学生的学习动机?

4

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30.材料:

某次大扫除后，班主任刘老师检查卫生，发现玻璃上有一个黑手印，于是就问是谁

擦的，擦玻璃的是平时表现比较好的王兰，她说自己擦的很干净，是别人故意的。刘老

师把最调皮的陈飞叫过来，问：“手印是不是你的？”陈飞没有说话，刘老师以为他是

默认了，刘老师批评他：“为什么自己不认真打扫，还要去破坏别人的劳动成果？”陈

飞说：“我一直在劳动，这手印不是我的”，刘老师更加生气了，说：“我没有看到你在

劳动，你一直躲在下面看小说，等下来我办公室!”放学后刘老师批评了他，以后，陈

飞一上刘老师的课就睡觉，成绩越来越差。

问题：

案例中老师行为有什么不恰当的地方，如果是你，你会怎么做？

5

31.材料：

小青毕业后到一所中学任教，学校领导安排她担任班主任。刚刚毕业带着对这份工

作的满心热情和担当，她每天忙得不亦乐乎。然而，后来发生的一件事却差点改变了她

对教育的态度。一次课外活动，她请学生们欣赏巴赫的管风琴曲，小青沉浸在激昂的音

乐世界里……但是等她回过头时，却发现学生一脸漠然的看着她。那么冰冷的眼神深深

刺痛了她，她伤心却又疑惑，这到底是为什么？

儿年后，小青意外地收到当年学生的来信。信中说起当年的事情，她才明白，孩子

和成人是不一样的，孩子有自己的见解和思维，而那时的她是多么的青涩，根本难以理

解。

之后小青在教学的过程中开始更加注重理解学生，有一次，她发现班上有个男生变

得闷闷不乐。她私下里找小男孩询问，才知道男孩的的母亲刚刚去世，他在悲伤中困惑

地思考着人生的生与死。面对这样的情形，小青试着用不同以往的方式和他交流，并且

还用学生之间的方式，给他写信，谈自己对人生的思考。这样的交流使小青走进了学生

那一颗颗跳动的、火热的心，使小青的教育工作更富有针对性和指导性，同时也使小青

感受到工作带来的精神上的满足和欢乐。

问题：

(1)请运用所学的教育理论知识，分析小青运用了哪些教学原则。

(2)请简述如何贯彻落实这些原则。

6

2021年下半年全国中小学教师资格考试模拟卷三

教育知识与能力（中学）参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。解析：本题考查教育的功能。教育具有政治、经济、科技、文化、

人口等功能。

选项A,政治功能：教育为政治经济制度培养所需要的人才，影响政治舆论，促进

民主建设等。

选项B,经济功能：教育可以促进经济的发展，教育可以再生产劳动力、再生产科

学技术知识。

选项C,人口功能：教育可以控制人口的数量，提高人口的质量，教育可以改善人

口结构，调整人才构成与流动。

选项D,文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交

流文化的作用，具有选择、提升文化的作用。

根据题干，我国在多个国家和地区建立了孔子学院，满足世界各国人民对汉语学习

的需要，传播了中国文化，主要体现的是教育的文化功能。ABC不符合题意，排除。

因此，正确答案为选项D。

2.【答案】D。解析：本题考查的是品德的心理结构。

选项A,道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心

部分，是学生品德形成的基础。

选项B,道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产

生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

选项C,道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现,是衡量品德的重要标志。

选项D,道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理

过程，是调节品德行为的精神力量。

题干中，“富贵不能淫，贫贱不能移”形容的是道德意志。选项A、B、C均与题

意不符，故本题选D。

3.［答案】B。解析：本题考查的是现代教育的特点。20世纪以后教育的特点包括：

7

教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育的现代化。

选项A,现代教育的未来性是由现代生产技术的不断革命所决定的。现代生产技术

的不断革命，要求教育培养能解决未来生产、科技问题的人才。这就是现代教育的未来

性或超前性。它对现代教育改革具有极大的指导意义。

选项B,教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成

的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和

非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会（社区）教育等。在内容上，它既

包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是

将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

选项C,现代教育的公平性是指现代教育要为每一位受教育者提供同样的机会和服

务，努力做到受教育机会的均等，并制定切实可行的措施保证实际上的公平。

选项D,大众性指学校教育逐渐走向大众化，逐步改变了教育被少数阶级所垄断的

局面，初等教育、中等教育逐渐普及，高等教育发展迅速。

题干中“活到老，学到老”体现现代教育的终身性。故本题选择B选项。

4.【答案】A。解析：本题考查的是教育学创立阶段教育家的著作。

A选项，1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》一书，标志着教育学

成为一门独立学科。因此，A选项正确。

B选项，卢梭著有《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和

根本原则是“归于自然”。

C选项，洛克著有《教育漫话》，提出“白板说”；倡导“绅士教育”。

D选项，华生是行为主义的创始人。

综上分析，BCD选项不符合题意。故本题选择A选项。

5.【答案】C。解析：本题考查的是有关教育目的的理论。社会本位教育目的论主

张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要

倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，在此基础上发展成为国家主

义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作为教育的最高目标。德国哲

学家那托尔普说：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，是因为他生活于人

群之中。”体现的是社会本位论的观点。因此，C选项正确。

A选项，国家本位论强调国家的尊严，主张将经济活动置于国家统治下的一种理论

8

主张。

B选项，个人本位论重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要

的满足视为教育的价值所在。认为教育目的的根本在于使人的本性,本能得到自然发展,

使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确

立教育目的，按照人的本性和发展需要来规定教育目的。

D选项，文化本位论是近代西方出现的一种教育目的论。强调教育传递文化（指艺

术、科学、道德、宗教等一切意识形态领域的产物）的作用，主张以文化发展的要求来

确定教育目的。认为教育的第一位目的在于以文化为工具，根据学生的个性特点进行教

育，以培养完善的人格。

综上所述，ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。

6.【答案】B。解析：本题考查的是中国学制发展历程中各学制的内容和地位。

选项A,壬寅学制（《钦定学堂章程》）是中国颁布的第一个现代学制，但只颁布而

没有实行。

选项B,六三三学制乂叫新学制、壬戌学制，以美国学制为蓝本，是中国近代史实

施时间最长，影响最大的学制。

选项C,癸卯学制（《奏定学堂章程》）主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，

西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。中国开始实施的第一个现代学

制或实行新学制的开端。

选项D,壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

综上所述，故本题选B。

7.【答案】Co解析：本题考查中小学教学原则。

A选项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联

系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

B选项，启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动

他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学

知识和提高分析问题、解决问题的能力。

C选项，科学性与思想性统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技

能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育

和道德品质教育。题干所述体现的教学原则是科学性与思想性统一的原则。

9

D选项，发展性原则是指教学内容、方法、分量、进度要适合学生的发展水平，使

他们能够接受，但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握。

题干中老师一方面讲解了显微镜和望远镜的内容，另一方面也通过讲述南仁东的事

迹让学生深受教育，符合科学性与思想性统一的原则。故本题正确答案为C。

8.【答案】A。解析：此题考查学习方式的转变。新课改提倡自主、合作、探究学

习，强调学生为主体。因此，A选项不属于新课改提倡的学习方式，符合题意。

B选项，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、

质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿

地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性

构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

C选项，探索学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理

论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思

维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和

创造性。

D选项,合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习o

综上分析，BCD选项不符合题意。故本题选择A选项。

9.【答案】B。解析：该题考查影响人身心发展的因素。

选项A,虎父无犬子体现了遗传的重要性。

选项B,孟母三迁体现了环境的重要性。

选项C,凿壁偷光体现主观能动性的重要性。

选项D,头悬梁锥刺股体现主观能动性的重要性。

题干中，强调的是环境的重要性，故该题选择B选项。

10.【答案】B。解析：本题考查的是德育方法。

A选项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方

法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

B选项，情感陶冶法（陶冶教育法）是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的

环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原

理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

C选项，自我修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想

10

转化及行为控制。

D选项，实践锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和

行为习惯的方法。

题干中的教师组织学生观看励志爱国电影来培养学生的爱国意识，这是对学生进行

一种潜移默化的影响，符合情感陶冶法的含义。因此，B选项正确。

综上分析，ACD选项不符合题意。故本题选择B选项。

11.【答案】C。解析：本题考查的是印象形成效应。

A选项，近因效应指的是新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。

B选项，皮格马利翁效应指的是学生会按照教师的期待塑造自己的行为。

C选项，晕轮效应，也称为光环效应，指的是当我们认为某人具有某种特征时，就

会对其他特征作相似判断。

D选项，首因效应指的是在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影

响更大的现象。

题干中老师认为小李成绩优异，其它方面也同样优异，而认为小张成绩较差，什么

都干不好，这种“一好百好，一坏百坏”的认识属于一种晕轮效应。A、B、D三项与

题干无关，故本题选择C。

12.【答案】C。解析：本题考查的是知觉的基本特性，包括选择性、整体性、理解

性和恒常性。

选项A,理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉

的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

选项B,整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事

物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。

选项C,选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地

反映的特性。

选项D,恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的

知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

题干中，用彩色笔勾画课本的重点知识，即把对象从背景中区分出来，属于知觉的

选择性。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

13.［答案］CO解析：本题考查的是加涅的学习结果分类理论。按照学习结果分类，

11

可分为：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

选项A,认知策略是指学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在

组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

选项B,智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，智慧技能的

学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。

选项C,言语信息即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来

的，帮助学生解决“是什么”的问题。

选项D,态度是指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，

对某种活动产生的情感等。

题干中，北京是中国的首都、《聊斋志异》的作者是蒲松龄等属于“是什么”的问

题，属于言语信息的学习。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

14.【答案】B。解析：本题考查记忆的分类。

A选项，情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲

身经历分不开。

B选项，形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。

C选项，动作记忆是指对身体的运动状态和动作技能的记忆。

D选项，瞬时记忆也叫感觉记忆，是极为短暂的记忆。

题目中浏览过清明上河图后在头脑中留下了生动的形象，就属于对感知过的事物的

具体形象的记忆。故本题答案为B选项。

15.【答案】A。解析：本题考查的是皮亚杰的发生认识论。皮亚杰提出四个比较重

要的概念：同化、顺应、平衡、图式。他认为适应分为同化和顺应。同化是指有机体面

对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不

能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。个体通

过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。因

此，A选项正确。

B选项，高尔顿是“优生学”的代表人物。

C选项，赫尔巴特是科学教育学之父以及现代教育学之父，将伦理学和心理学作为

教育学的理论基础，将心理学中的统觉观念用于教学。

D选项，桑代克提出了试误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,

12

联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的,。

BCD三项均不符合题意，故本题选择A。

16.【答案】C。解析：本题考查观察学习理论。观察学习，又称替代学习，是指通

过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，

而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习中的强化分为：（1）

直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化；（2）替代性强化：观察者因看到榜样

的行为被强化而受到强化；（3）自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进

行判断，由此强化或处罚自己。

A选项，直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。

B选项，无此说法，为干扰选项。

C选项，替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题目中老师

对一位同学的表扬即对榜样行为的强化，这对其他同学就是一种替代强化。

D选项，自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强

化或处罚自己。

ABD均不符合题意，故选C。

17.【答案】A。解析：本题考查焦虑症的相关知识点。

选项A,焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心，自信心

受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。这是将焦

虑作为一种独立的神经症来看。另一方面，焦虑也是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐

怖症等在内的各种神经症的共同特征。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随

着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌

乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。

选项B,强迫症的含义：是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主

要临床表现的神经症。

选项C,抑郁症的含义：以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，

通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应，如果一个人确信这种情

景不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。

选项D,多动症的含义：也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿

童综合症，多在7岁时就有异常表现。

13

题干中，小明同学是考前过度紧张，考试时无法集中精神，这属于考试焦虑。选项

BCD与题干无关，故本题选择A。

18.【答案】D。解析：本题考查学习动机分类。

根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为（1）近景性动机，与近期目

标相联系；（2）远景性动机，与长远目标相联系。

按学习动机与学习活动的关系，可以分为（1）直接动机，由学习活动本身直接引

起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好；（2）间接动机，与社会

意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

题干中小林因马上要参加会考，调整学习方法，后来在模拟考中取得了好成绩是间

接的近景性动机的体现。ABC三项均与题意不符，故本题选择D选项。

19.【答案】A0解析：本题考查的是学习迁移的分类。根据迁移发生的方向来划分，

可以分为顺向迁移与逆向迁移。先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移；后继学习对

先前学习的影响称为逆向迁移。根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁

移。一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移；两种学习之间相互

干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。题干中“先学会

骑自行车，后学骑三轮车”，是前对后的影响属于顺向迁移；并且学会骑自行车，不一

定学会骑三轮车，一种学习对另一种起到了干扰、阻碍的作用，这属于负迁移。综合来

看属于顺向负迁移，故本题正确答案为A项。

B项，顺向正迁移是先前学习对后继学习起到了积极作用。

C项，逆向正迁移是后继学习对先前学习起到了积极作用。

D项，逆向负迁移是后继学习对先前学习起到了相互干扰、阻碍作用。

BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

20.【答案】A。解析：本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两

种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理

机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解

决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。“跳一跳，摘

个桃”是指目标要有一定难度，需要用力跳起来才能实现，但如果难度太高，再怎么跳

仍摘不到桃子，当事人就会丧失信心。体现了最近发展区的特点。

14

选项D,在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期。

“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。题干并未体现关键期的重

要性，因此不符合题干。

B、C两项说法错误，不属于个体身心发展过程中出现的典型时期，D选项不符合

题干，因此A选项正确。

21.【答案】C。解析：本题考查的是学习动机与学习效率的关系。

选项A,人格特质论是以特质概念为基础的一种人格理论。1937年美国心理学家

奥尔波特所著《人格：一种心理学的解释》出版，标志该理论的成熟。

选项B,美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论

观点后，形成了一种认知——行为主义的模式。形成了很有特色的社会学习理论。

选项C,心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水

平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质

的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比

较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

选项D,马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统乂包括五种由低级

到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我

实现的需要。也有将需要系统分为七个等级的说法，包括生理需要、安全需要、归属与

爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。

题干中，小天遇到难题时，他便会陷入瓶颈，仿佛他越在乎、越绞尽脑汁就越容易

出错。根据耶克斯多德森定律，针对越难的任务，可以适当降低动机水平。选项A、B、

D均与题意不符，故本题选C。

二、辨析题

22.［参考答案］

此说法错误。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全

国统一的教育宗旨和近代学制。因此题干中仅将清朝末年的“废科举，兴学堂”运动作

为中国近代制度化教育兴起的标志说法表述片面。因此本题说法错误。

23.【参考答案】

此题说法错误。

15

新课程改革要求从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程。其内容包括:

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动是

新的基础教育课程体系中设置的必修课程,与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、

实践性、开放性、生成性、自主性等特性。综上所述，本题说法错误。

24.［参考答案］

此说法正确。艾宾浩斯的遗忘曲线表明，知识学习后立马产生遗忘，且遗忘的速度

是先快后慢，若过了很长时间才复习相当于重新学习，所以，新学习的材料一定要注意

及时复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。因此本题说法正确。

25.［参考答案］

此说法正确。维纳归因理论认为一个人对自己成功或失败如何归因会对以后的行为

产生重大的影响。当个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、

信心十足，并将继续努力。而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满

意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于自己努力不够时，则会产生羞愧和内疚,

从而开始发奋、努力，争取下次取得理想的成绩。若将失败归因于任务太难或运气不好

时，产生的羞愧则较少，对其以后的行为没有多大的改变。故本题说法正确。

三、简答题

26.【参考答案】

分组教学的优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有

利于人才的培养。

分组教学的缺点: