精选小学语文教案模板汇编六篇

第页共页精选小学语文教案模板汇编六篇精选小学语文教案模板汇编六篇小学语文教案篇1教案例如第一课时教学目的：1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、清楚、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。2、初读课文，初步理解课文主要内容。教学重难点：掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步理解课文主要内容。教学过程：一、导入课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造气氛，激发学生学习的兴趣。导语：〔老师边指板书边说〕麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描绘一下。〔学生自由发言，只要学生讲的符合实际，老师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察才能真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等〕这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国出色作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。二、学习新知1、自学字词，扫清障碍。〔1〕初读课文，看书后生字表自学生字新词。〔2〕小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。2、老师检查〔1〕指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣〔2〕注意订正以下字的读音：〔老师出示两种读音，学生进展选择〕桦hu4〔√〕拯ch6ng〔〕hu2〔〕zh7ng〔√〕〔3〕说说如何记住生字的字形。拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。〔4〕分段指读课文，检查字音的掌握情况。〔5〕自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。野物——这里指野生动物。清楚——非常明白的意思。蓬起——指散乱地竖起。绝望——毫无希望。拯救——救助、搭救的意思。安然——安安稳稳的样子。3、自学尝试，自悟自得。自学提示：〔1〕自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？〔2〕自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。随学生发言老师板书：4、质疑疏疑，初步解疑。学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。5、简要总结。6、布置作业。〔1〕抄写生字词，结实掌握。〔2〕读课文，进一步理解同学们提出的问题。附：板书设计第二课时教学目的：1、可以针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。教学难点：可以针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。〔边说边板书：同上节课板书〕谁来简单地说说发生了一件什么事？〔学生答复：描绘的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。〕过渡：上节课同学们还有……问题不明白，这节课我们带着问题来深化地学习课文。二、学习新知1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。2、小组交流，互议互得。在自学的根底上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。3、班级汇报，梳理脉络。〔1〕通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开场汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析^p谈你的理解。重点理解：①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写详细的。谈谈你的感受。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀〔呆呆地〕站在地上，〔无可奈何〕地拍打着翅膀。它嘴角〔嫩黄〕，头上长着〔绒毛〕，清楚是〔刚出生〕不久，从巢里掉下来的。学法：A.假如学生自己谈到这里，老师要引导学生深化地理解，假如学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进展提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这局部后，老师可以引导说：“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写详细的。谈谈你的感受。”B.重点理解括号中的词语〔可以根据词义理解，也可以联络生活实际理解〕，体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救才能，使人产生同情之心。板书：同情C.指导学生有感情地朗读课文。②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的？突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。学法：A.句子的引入同上例。分析^p时视学生实际情况而定，也可根据考虑练习中括号中的问题来答复。B.体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的英勇。体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬仰。板书：敬仰C.指导学生有感情地朗读。③“爱”的力量是宏大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段，答复下列问题。板书：唤回〔2〕总结课文，梳理脉络。文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。6、7自然段讲猎狗愣住了，渐渐地后退。在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬仰老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。三、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、读一些描写人与动物的文章。〔老师可以视班级的`实际情况，推荐相关文章〕附：板书设计教案点评：这篇教学设计例如共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进展了整体感知，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。老师层层设疑，从整体到局部，再从局部到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进展素质教育。小学语文教案篇2教学目的：1、通过语言文字，理解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜欢和赞美大兴安岭的感情。2、表情朗读课文3——6自然段。教学过程：一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒适”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒适的？请读出有关句子〔出示句子〕2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的〔闪烁〕？〔板书岭林花〕那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建立结为一体〔闪烁〕？这节课，我们就一起来读懂、读好这一局部。二、学习第二段〔一〕学习“岭”1、个别读第2节，考虑：〔卡片出示〕岭的美主要表如今它的哪些特点上？2、交流。〔多、温顺〕3、〔卡片出示〕你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这局部，圈画出重点词句。交流：a、秦岭：“云横秦岭”请看〔出示秦岭图〕谁能用文中的词语来描绘秦岭？〔孤峰突起、盛气凌人〕：大兴安岭同它——大不一样，那实在是——太温顺了。b、“这里的岭确实很多……”抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。比拟句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温顺，谁能把岭读得又多又温顺？个别读，女生读，齐读。c、“多少条岭……”抓住看不完，联络该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。d、“每条岭……”体会温顺，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的画一样——4、体会情感，熟读这段。呀，假如能亲眼看看这岭该多好啊！请看，〔出示岭〕假如说秦岭是孤峰突起、盛气凌人〔出示秦岭比拟〕那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒适，大家能把这种感受读出来吗？齐读5、学法：请大家回忆一下，刚刚我们是怎样学习这一局部的？谁能结合考虑题来说一说。〔指卡片〕先读课文，考虑：岭的美主要表如今它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来。〔二〕学习“林”1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。2、自由读3、4二节，考虑问题1〔如海〕海在你的印象中是怎样的？〔广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花〕3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读。随机朗读。a“目之所及，哪里都是绿的”——非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。个别读。b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着——一层，涌向远方。真美啊！c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。d“落叶松的海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。e“海边上……”——岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。泛：动态美，充满生命和活力。你能把这句话改成不用问号的句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边的白桦读得更美。个别读，举手的同学读。5、看图引读。出示图，引：这就是林的海洋，目之所及——确实——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒适呢。〔三〕同法自学“花”。1、我们用同样的方法学习花这一局部，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。2、个别交流特点，从哪些词句中感受到的，请读出来。对于她所读地句子，假设你也有所感受的话，请跟他一起读。随机板书〔多、艳〕3、边讲述，边闪现岭、林、花的短镜头：作者看到岭那么多那么温顺，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富的想象。出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？为什么？范读闭目想象，这是一幅怎样的画面。谁来描绘一下。出示灯片，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的？谁能把这种感觉读出来？个别读，范读，齐读。〔四〕学习第6节。回到句子“它的美丽……不空洞。”1、过渡：大兴安岭确实美极了。〔闪美丽〕更重要的是“它的美丽与建立结为一体”闪，这什么说美丽与建立结为一体呢？请自由读第6节，并联络上文，联络生活实际把你的理解讲听。2、：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建立连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建立和人民的富裕作出了宏大的奉献。所以兴安岭让人感到——亲切与舒适。〔出示句1〕和第一次相比，有何不同？再读句2。那么第三次亲切与舒适是在怎样的情况下产生的，我们下节课再学习。三、课文。这堂课，我们一起学习了课文第二局部。假如还有地方没读懂的，请提出来。下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学内容完成以下练习？任选一题说说。1、大兴安岭的岭真——啊！——2、岭上的林真——啊——3、林中的花真——啊——小学语文教案篇3一、学习第一段，体会猫的乖僻。１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。板书〔卡片〕：老实贪玩尽职勇猛快乐时温顺可亲胆小乖僻不快乐一声也不吭３、读板书。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格乖僻的词。６、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么乖僻？７、老师领说黑板上的句子。８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。９、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？〔说它……确实……可是……〕10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比拟：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句表达出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。２、还找出了哪些句子？〔它还会丰富多腔地……〕〔１〕师：猫的声音有长有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、说话……〔２〕指名读这句句子。３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。〔１〕“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？〔２〕出示填空：闭息凝视——————〔〕一连就是几个钟头——〔〕〔专心、耐心、决心〕非把老鼠等出来不可—〔〕〔３〕指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜欢，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只乖僻的猫写得这么得意，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……确实……可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。小学五年级语文教案——《猫》教学设计之五教学要求：1．使学生理解课文生动详细地表达了猫的乖僻性格和刚满月小猫的淘气得意，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的才能。2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以进步学生明确、完好、简洁地表达段意的才能，促进逻辑思维的开展。3．能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。5．背诵课文第4节。小学语文教案篇4教材分析^p：本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探究宇宙奥秘的兴趣和志向。教学理念：从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经历，大胆向银河提问题。教学特色：创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学习中学好课文内容。教学目的：1、在感知文本内容的根底上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2、进展课前探究，理解作者向银河提了哪些问题，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣和志向。3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习相机开展语言并培养学生丰富的想象力。教学重点：图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。教学难点：1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。2、理解一些先进科技设备知识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习，导入1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？〔出示生字词语〕。2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河，把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。〔板书：问〕指导读课题。3、下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？二、交流1、小朋友们都问了哪些问题？2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。3、集体交流①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。③“清澈的河水”就是什么样的河水？〔干净、没有一点脏东西〕④再指名读第一自然段。⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。____：“戏水”你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着快乐、快乐的心情读一读这句话。⑵第二自然段①自由读，谈感受。②热闹从哪儿看出来的？〔南来北往〕指导读。〔加动作〕③指名读。友谊提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。⑥有什么不明白的地方吗？〔航标灯〕演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？⑶第三、四自然段①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。②你有什么要求和愿望？有什么想最理解的？老师可以满足你们！③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢送。〔课件：听录音故事〕。④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。〔出示图片：上海的南浦大桥〕引导看图：看，宏大的钢缆拉住桥梁，多么宏伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有时机去看看。⑤想象斜拉桥的宏伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。⑷第四自然段①〔出示图片〕看，这就是拦河大坝。②刚刚有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝〔出示图片和资料〕你想说什么？〔美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了〕。③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。假如把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。⑤〔课件：银河图〕文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？假如能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。A四人小组交流、讨论。B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！〔颁发合作成功奖〕。⑸出示第五自然段①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：〔出示〕：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！②其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了中国宇航员第一次能走出舱，进展太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天作客呢！④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是如今我们成功了，让我们坚决信念，再读：总有作客呢！三、总结课文〔出示：银河图〕银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探究、去发现呢！四、作业1、读一读、背一背带着对银河的美妙向往读读课文，背诵课文。2、画一画画你见过的斜拉桥。3、写一写像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。教学反思：《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精巧的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因此本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的根底上，让学生展开想象的翅膀，模拟课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力，求得说中理解，说中感悟。在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。其次，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进展想象思维的训练。孩子们有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那里下雨吗？”有的问：“你的河边有茂密的大森林吗？有美丽的鲜花吗？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的表达。小学语文教案篇5教学目的：1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，小学语文第十一册教案—泊船瓜洲。2、使学生理解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学过程：一、激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。二、初步参与1、同学们课外已经做了预习，你对作者理解了多少？王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故土。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗擅长将自己的感情融入诗句，情真意切。2、介绍地真详细。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。3、指名读，老师充分肯定。并鼓励其他同学大胆展示自己。4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得纯熟。5、指名数名学生背诵。老师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。三、充分参与1、书读得很准确。不过，假如要带上感情，还须理解诗。今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？〔学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完好。老师及时肯定，理解古诗在理解重点词的根底上融会贯穿。〕下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。全班交流。指名说，其别人补充。四、深化推敲1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。假如可以，那你们就更擅长读书了。“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。2、老师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人考虑。3、小组简单交流。绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃活力。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。〔略〕5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。老师要充分鼓励学生个性化的朗读。7、那我们课外又理解哪些表现思乡之情的古诗词呢？五、知识拓展延伸。这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序详细介绍春天降临江南的风光。选做题3：著名诗人贾岛写《题李凝