秋天教学设计

第页共页秋天教学设计秋天教学设计秋天教学设计1【教学目的】1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。3、认识几种秋天成熟的果实。【重难点】观察并参与秋天的收获，认识几种秋天成熟的果实。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果。【教学过程】一、收获的季节。1、课前准备：让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，理解本地区秋天的收获情况，感受秋天收获的喜悦。2、小组交流：同学们将自己观察、访问、看电视、亲身体验等情况和感受进展交流。可采取模拟表演等方式进展。二、珍惜劳动成果。1、围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和快乐。2、学习古诗、古训。古人诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一首《悯农》道出了祖先对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节约是美德。希望同学们，可以记住这首诗，珍惜粮食，爱惜食物，尊重农民的劳动成果，不要浪费粮食。三、举办丰收展。1、请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。2、每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。3、将准备好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。4、鼓励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。四、大家来品味。1、小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳。2、每组做1个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果色彩搭配得当。做拼盘时，不允许用手直接拿水果，必须用筷子。3、品味水果拼盘。请学生蒙住眼睛品味，并说说自己品味的是什么水果，为什么。五、课堂小结。秋天教学设计2设计理念：本案例的设计立足综合性，突出活动性，表达立体性，注重理论性。给孩子一片自由的天空，让孩子走出封闭的课堂，去大自然感受美丽的色彩，以培养学生的理论才能、创新才能和参与意识，进步学生的语文综合运用才能。活动目的：1、通过合作小组的集体理论活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识，并促使他们热爱多彩的秋天。2、培养学生的社会调查理论才能；培养学生敏锐的观察才能、区分才能；进步学生的审美才能、想象才能和表达才能。活动准备：学生选题分组、制定研究方案、开展理论活动、并做好记录。活动过程：一、激情导入：前段时间，大家根据自己的兴趣，自主选择了有关“秋天的快乐”的研究专题，并分组进展了合作学习和研究理论。今天，我们要举行一次庆功会，首先有请各位嘉宾入场！二、汇报活动：(一)小画家组汇报我们组在秋天不仅找到了快乐，还寻找了一个个多彩的世界，这些是我们笔下描绘出的秋天〔展示创作的作品〕〔二〕小诗人汇报刚刚小画家组给我们展示了秋天的快乐，我们组通过调查，在优美的古诗中也找到了秋天的快乐。学生感情朗读描写秋天的古诗《九月九日忆山东兄弟》、《山行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》〔三〕小作家组汇报我们搜集了许多描写秋天的词语1、词语万花筒：2、秋天的句子：(四)小导游组汇报我们要带大家去看看迷人的自然风光CAI展示录像图片，小导游讲解。用上优美的色彩描写词句三、老师小结：同学们，通过这次综合理论活动，你们理解了这么多的知识，收获真不少！秋天是美妙的，秋天是幸福的，秋天里的孩子是快乐的。秋天教学设计3《秋天的图画》是人教社课标版二年级上册第１课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：沈旭林〔以下简称“沈”〕：新课标强调“阅读是老师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话根底上层开的。”朱明雅〔以下简称“朱”〕：那么应该在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飞”、“是入画了美丽的秋天”等等意思。朱：应该鼓励学生说出自己的独特感受，但是假设有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？沈：也应予以肯定，但还需老师引导，比方可以这样引导：“秋天确实是……，我们今天学的课文是美丽的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美妙与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色彩美──金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美──梨子、苹果、稻子、高粱。描写美──“挂、露、翻、举”描绘出秋天风光的勃勃活力，一种作者的喜欢之情流露其中。这是我们老师自己的“深化”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应该找一个恰当的载体。朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。沈：对，这样的设计确实能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色彩美丽时，老师还要学生用朗读把自己的感受表达出来──注意对文中色彩词的强调；当学生说感受到作者描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟──朗读时注意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比喻物的强调……朱：个性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的时机，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。沈：是啊！语文教学在很多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠老师讲运用了比喻、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写失势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出答复，它们排成一个大大的‘人’字，好似在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，答复你能知道什么？朱：巧妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，答复句子中隐含着的“秋天大雁排成‘人’字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把本来难教的句子简单化。真是环环相扣，一语两得。沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要开展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会进步，使学生有更多的语言理论时机。当学生有了真切感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充满人文味，而且这时的读学生的露受是真切的，实现文本价值的效率就高。朱：更多的语言理论时机是不是还要学生写写？如最后句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要到达运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的时机。把我们设计此文的研讨过程记录下来，相信大家能悟到阅读教学的一点灵性！秋天教学设计4设计理念:当新课改一次又一次地冲击着课标、教材、课堂、老师、学生的时候，处于遥远山区的农村小学却仍然在一步一个脚印地用旧教材探究新方法，在旧教材中浸透新理念。没有多媒体，老师就凭借一支粉笔、一张嘴、一台过时的录音机和几盘录音带向学生传输着新的信息；没有及时获取新理念的工具，老师就只能凭借教学参考书和邮局姗姗迟来的几本教学杂志。《秋天的思念》这篇教学设计就是出自遥远山区的一位农村小学老师之手，在设计中或许显得是那样的笨拙和过时，但却真实地再现了农村小学的语文教学课堂：朴实、无华，注重文本、原汁原味。《秋天的思念》是人教版第九册第三单元的一篇阅读课文，在设计中，老师注重学生的朗读训练，在多种形式的朗读中，做到读中品味、读中悟情；并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。教学目的：通过朗读学习课文，让学生受到伟大母爱的熏陶感染，并学会在生活中发现爱、回报爱。训练学生有感情地朗读课文。教学重难点：通过一步步的读书活动由浅入深地体会作者对母亲的愧疚、思念和热爱。教学方法：朗读感悟、合作探究教学准备：录音机、钢琴曲、歌曲《懂你》教学课时：１课时教学过程：一、激情引入课题，引导学生质疑〔设计导语〕：生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习，在操场上欢快地游戏、活动；当我们在山野间奔跑，在田地里和爸妈一起劳作，我们无不在享受生命给我们的恩赐。但是对于因疾病而不能依靠自己的双脚走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。〔出示课题、质疑〕１、抽生读课题。〔让学生带着感情读，一次与一次读的不同〕２、读了课题，你有什么问题要问？〔学生提问〕怎样才能解决这些问题？二、朗读品味、体会感情〔一〕配乐范读、初步感悟老师配乐范读，要求学生认真倾听，想想：文中的母亲是怎样的一个人？学生听后进展交流。〔二〕精读勾画，深化体会再自由读读，想想：母亲是怎样的一个人？边读边勾画出最能反映母亲品质的句子或最让你感动的句子。〔要求：在勾画的时候，还可以在旁边作作批注〕〔三〕品读体会，悟境悟情１、抽生交流自己所勾画的句子。２、齐读〔让全班同学都能找到交流的句子〕３、品味情感。〔引导学生抓注母亲的动作、语言、神情等方面进展品味，再交流。〕４、抽学生有感情地朗读。５、抽生评议。６、在品味和感悟齐读。７、引导学生小结学法：交流——齐读——悟情——品读——评读——齐读８、按学法，分四人小组讨论学习所勾画句子。老师参与到薄弱小组中进展学习。９、重点交流：小组派代表进展汇报交流，让学生尽量组织语言，汇报小组的观点。１０、品读赏析：老师出示文中佳句，学生品读赏析。三、深化点题、释放情感１、文中有一段赞美菊花的段落，找一找。２、自由读，从菊花体会到了什么？３、文中有几次写到了花？找一找。从这几次写花中写到了我和母亲的情绪变化，是怎样变化的？〔根据学生答复进展板书〕４、讨论：课题为什么叫《秋天的思念》？让学生大胆发表自己的意见。５、小结，释放学生情感：一个平凡的动作、一句朴实的话语、一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，用自己的话来说说母爱是怎样的？假设清明节到了，你就是作者，正站在母亲墓前，你想说些什么？四、拓展延伸、放飞思绪１、读了课文，也许你正被文中的母爱所打动，也许被你正享受着的母爱所感动，老师也沉浸在母亲的深深关爱之中，让我一起听听满文军的《懂你》，感受那份深深的母爱。２、多想，告诉你，告诉你我多么的想你……你也想你妈妈吗，英勇地站起来，说说你最想对妈妈说的话。３、把课文编成课本剧，演一演。附板书设计：秋天的思念我母亲暴怒抚慰思念____作者邮箱：xxxxxxxxx@xxx.秋天教学设计5一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两时。第一时一、提醒题，导入新1、指名读文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建立者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读文，理解大意1、轻声自由读文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读文，要求读正确，读通顺。3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。老师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读文。指名分自然段读。师生共同评议。4、答复下列问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清文脉络默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的风光优美的?五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先火此冷文洗灰紫岭纹3、朗读文第二时一、复习：1读词语;2指名读文;3提问二、讲读文：1学习文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学考虑：这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)五彩斑斓什么意思?请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。考虑：这一自然段主要写什么?填空：小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用划出来。指名答复。(原野热闹非凡)热闹非但凡什么意思?(非常热闹，超出一般)那几句详细写热闹非凡?大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第自然段。指名读第自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第自然段。小结：北大荒的秋天不仅风光优美，而且物产丰厚。、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读文，总结全文。四、作业1抄写词语。2在括号里填上适当的词语。3照样子，写词语。4背诵全文。板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底秋天教学设计6为学生创设一个秋天的情境，激发学生学习的兴趣，引导学生自主、主动地朗读课文，感受秋天的美。[学习目的]1、会认“秋、色、黄”等九个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、感受秋天的美。[课前准备]带着学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。[教学流程]一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来一首很好听的歌，你们要注意听，听后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的风光。(播放《秋收》儿童歌曲)师：这首歌描绘的是什么季节的风光?(秋季)歌里描绘的秋天风光美不美呢?美在哪里?(学生自由发言)二、板题，读题师(过渡)：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。“色”应读什么音呢?(平舌音)三、初读课文，读准字音1、听录音，整体感知要求：同学们认真听录音，感受一下秋天美的色彩。2、学习生字词(1)这位叔叔读得好不好?那我们也像他这样来读一读。请大家翻开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。(学生读课文，划生字词，师巡视辅导)(2)刚刚同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗?谁来拼读。(指名读，齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)(3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗?(出示字卡，请小老师考同学;开火车读。)(4)奖礼品活动。师：同学们读得真好，秋姑娘准备一些礼品要奖励大家，你假如能把礼品上的生字读准确，就能得到这个礼品。3、读通课文师(过渡)：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧?谁能读给大家听听呢?(指名读，小老师点评)三、品读课文，理解课文内容1、(出示挂图)观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色?(指名答复结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色)2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。3、结合挂图指导朗读。师(过渡)：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，快乐得说起了话。(稻谷说……棉花说……)4、编诗。师：谁来当当小诗人像这样编一编。(指名说。)5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗?(五颜六色)谁能用五颜六色说一句话?(指名答复)齐读最后一句话。(小朋友说：“秋天是五颜六色的。”)6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以分开座位。8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。四、作业把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。秋天教学设计7教学内容：1、欣赏：小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》2、唱歌：《西风的话》教学目的：1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》，理解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中感受音乐审美的愉悦。2、学会演唱《西风的话》。重点与难点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。教学过程：1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的主题词。如“金色”、“秋收”、“红叶”、“谷穗”、“旷远”、“凳高”、“赏荷”、“狩猎”、“载歌载舞”、“凋零”、“肃瑟”等。2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？播放《金色的秋天》，请同学讨论该乐曲采用了哪种音乐形式，表达了何种情感〔悲凉、热烈、抒情、昂激、愤怒等〕？3、介绍维瓦尔第与《四季——秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景〔如村民的舞蹈，酒宴，狩猎，枪声，犬吠，野兽的恐惧、奔逃、死亡等〕。4、请同学考虑并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经历，引发其对音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。5、介绍黄自和《西风的话》。〔1〕黄自的这首儿童抒情歌曲创作与20世纪30年代，当时在青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青少年一代的殷切期望——珍惜光阴，热爱生活和对光明的憧憬。〔2〕G大调：四四拍；引与为d1——e2。〔3〕歌曲为大调式，一段体，有四个规整的乐句沟成。6、教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。设计提问：该曲给予了作曲家对青少年怎样的殷切期望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？经过讨论总结，再次有表情地演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。小结：通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》，理解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中感受音乐审美的愉悦。秋天教学设计8【活动目的】1、大胆地尝试用颜料进展流淌的方法，体验玩色的乐趣；2、感受不同动态的姿势变化，能运用图形进展拼贴，会弯折一下表现肢体的弯曲；3、引导幼儿感受秋天的色彩美，激发幼儿喜欢秋天、赞美秋天的情感；4、培养幼儿良好的作画习惯。【活动准备】1、颜料：红、黄、蓝、绿、紫等五种颜色；2、眼药水瓶子、抹布、16K的白纸；3、大小不同的圆形、长方形纸片【活动过程】一、创设气氛，引起幼儿的兴趣。师：小朋友好，你们知道如今是什么季节吗？〔秋天〕师：哦，秋天到了。那秋天它在哪里呢？今天，赵老师就带你们一起去寻找秋天，好吗？〔随着音乐进教室，引导幼儿观察秋天的变化〕师：走了这么的路，大家都累了吧，那就找个地方休息一下吧！〔幼儿寻找座位坐下〕二、提问导入，提醒主题。师：你们找到秋天了吗？谁愿意跟大家说一说，刚刚你都看到了什么？幼：有黄色的香蕉，还有苹果。幼：我看到了红红的苹果，紫色的葡萄。师：还有没有谁来说一说，你看到了什么？幼：老师，我看到了黄色的梨子和麦子，还有那个玉米〔提醒幼儿那田野里金黄色的不是麦子，它叫稻子。〕幼：我看到了又大又红的苹果、又黄又弯的香蕉，还有······幼：我看到了绿色的葡萄，蓝蓝的天空。〔引导并鼓励幼儿用和优美、完好地语词来表述自己所见到的的食物〕师：你们喜欢师：小朋友都找到了秋天，原来秋天是个丰收的季节：有红统统的苹果、黄澄澄的梨子、金灿灿的香蕉、金色的稻子、紫色的和绿色的葡萄······这么多颜色的水果，把秋天打扮成了一个五彩缤纷的世界。三、欣赏颜料流淌画，激发幼儿玩色的.欲望。师：为了庆贺这个丰收的季节，许多小客人聚集在一起举办舞会呢！师：瞧！谁来了？〔出示红色颜料瓶〕幼：红颜色宝宝师：第一个是红统统的苹果，它开着他心爱的小汽车“嘀-嘀-嘀！”。师：翻开车门，红苹果下了车关上车门，朝舞台中心走去。“轱辘—轱辘”，到达了舞台中间。〔采用拟人的手法，提醒幼儿如何进展流淌画的操作步骤以及需要注意的事项，同时也激发幼儿玩色的欲望。〕师：接下来会是谁来呢？〔请个别幼儿随意说一说，如：“紫莹莹的葡萄”、“黄澄澄的橘子”“金灿灿的香蕉”等等。〕师：噢，小朋友真厉害，竟被你们猜中了，是紫莹莹的葡萄来了。〔出示紫色颜料瓶〕师：紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子，他准备给大家跳一段舞。咦，它的漂亮的裙子呢？师：哈哈！别急别急，说着紫葡萄脱去了外套，将其放在了舞台旁的座位上。小朋友你们在表演时，舞台上能随意放东西吗？〔提醒幼儿注意保持画面的整洁，防止颜料打翻〕师：如今紫葡萄开场献上她那优美的舞蹈喽！小步走上舞台，向左扭一扭，向右扭一扭，转个圈圈再扭扭，真好看那！师：哇！已经有两位小客人来到了我们的舞会上，你们还想让谁来参加呢？〔请个别幼儿上台尝试颜料流淌画。〕师：刚刚第一位小朋友邀请了——黄澄澄的香蕉，可是他邀请的时候不够热情，黄香蕉有些不快乐。谁愿意再来请一次呢？〔鼓励幼儿敢于大胆尝试玩色，再次请幼儿上台尝试〕师：第二位小朋友表现怎么样？哦，黄香蕉划着小船，左一下，右一下，放下船桨，上岸拿长绳子将小船系好，直直地向舞台这边走来。我们一起来学一学好不好？〔带着幼儿集体徒手演示：拎起纸的一边，渐渐的颜料向下流淌，当快要走到边上时，换另一边拎起；也可以换不同的方向拎起纸张，让颜料到处走一走。〕四、幼儿作画，老师巡回指导。五、拓展与延伸活动。〔学习粘贴不同动态的人。〕〔1〕欣赏小人的动态，动一动感受肢体的直与弯曲。师：在这多彩的秋天，也吸引了许多幼儿园的小朋友。瞧！他们在干什么？〔玩游戏、做运动〕师：你会做着这些动作么，说来试一试？〔引导幼儿观察小人的“动态”，学着做一做。〕〔2〕幼儿尝试，知道弯折一下纸条表现肢体的弯曲。师：老师这还带来了许多那么不同大小的圆形、长方形的纸片，想请小朋友用他们来拼一拼这些不同形态的小人，你们会拼么？师：手臂和小腿弯曲的动作，我们这么做呢？〔引导幼儿学会弯折纸条，并且激发幼儿的想象才能〕师：如今请小朋友拿出老师为你们准备的纸片，一起来试一试。〔3〕在音乐声中幼儿尽情的操作，老师巡回指导，鼓励幼儿创作不同的姿态，提醒注意卫生。〔4〕展示、评价幼儿作品，幼儿摆一摆画面上的动作，体验成功的快乐。秋天教学设计9一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!二、初读课文，整体感知学习小组合作学习;画画生字，把生字读准确;想想生字，把生字认一认;读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?2、自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天五、识记生字，书写生字(略)秋天教学设计10教学内容：秋天的图画教学目的：1、认识“图、梨”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜欢。教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。喜欢秋天。教学准备：挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本教学过程：一、挂图激趣导入：师：今天王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？生：这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道如今已经是秋天了。师：今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空二、初读课文，解决生字1、师：这是一首非常优美的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，假如遇到不认识的生字应该怎么办呢？生：1、小苹果身上的都是本课出现的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。2、也可以问问同伴或老师。2、生初读课文，选择最喜欢的方式解决生字。3、出示课文中的句子，学生试读梨树挂起金黄的灯笼，→灯笼、梨树苹果露出红红的脸颊。→脸颊稻海翻起金色的波浪，→波浪高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还认识它们吗？出示：点燃劳动烧着海浪水波三、感悟秋景，有感情的朗读课文师：同学们这么快就认识了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们快乐呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告诉了我们什么？生：秋天来啦！师：对，好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢！那么，我们就快点出发吧！生读课文中的这四句话1、质疑：你有什么不明白的地方？生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？生：为什么不说稻子而是说稻海？生：稻子怎们能翻起波浪呢？生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？生生释疑，老师适时引导、点拨2、你们想不想品味香甜的梨和苹果呢？〔美读课文〕3、谁来读一读？4、评价：自评、互评、生评5、师适时范读6、生评价老师7、师：为什么你觉得老师可以把课文读出感情呢？8、生答9、师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。10、再读，有感情四、扩展：画一画欣赏了这么优美的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些美丽的风光呢？五、展示：评一评六、作业：以美丽的秋天为主题，搜集可以代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展示台做准备秋天教学设计11【教学目的】认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。【教学重点】体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。【难点】联络课文内容，理解含义深化的句子。【教学过程】一、从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？〔母亲〕。这是史铁生为了思念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？〔学生介绍老师补充〕然后，让学生读一读本课的生字〔投影打出，读准即可〕。二、学生自由读课文，从整体感知内容１、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？〔学生可简单说〕老师板书：“关心我”２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。３、在自学的根底上小组讨论交流４、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚强、无私、伟大三、学生有感情地朗读来体会这种情感同学们刚刚体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。四、讨论交流然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联络上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲绝望。五、进展口语训练假设清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？老师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、思念。秋天教学设计12教学目的：1、会认“秋、色、黄”等九个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、感受秋天的美。教学重点：1、会认“秋、色、黄”等九个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：感受秋天的美。教学过程：一、组织教学1、上课问好，点名。2、课前操《拍拍手》。二、导入新课1、播放儿歌《秋天》。2、我们大家刚听的这首歌叫什么名字？〔秋天〕3、那谁知道如今是什么季节？〔秋天〕大家答复的很对，现在是秋天，秋天来了，秋风轻轻地吹，给我们吹来了很多很多的颜色,这节课我们就来学习《秋天的颜色》。三、学习新知1、认识颜色。出示红、黄、绿三种颜色的卡片，引导学生认识红、黄、绿三种颜色。2、词语矫正。师教读黄色、红色、绿色三个词语，纠正学生的发音及口型，让学生练习说清楚三个词语。3、认识实物。出示苹果、香蕉、桔子、萝卜等实物，并说出实物的颜色。4、句式练习。〔1〕练习“什么是什么颜色的”句式。〔师板书：香蕉是黄色的；苹果是红色的；桔子是绿色的。〕〔2〕让学生找一找教室里哪些物品黄色的、哪些是红色的、哪些是绿色的，并说出完好的句子。5、认识秋天的颜色。出示菊花、枫叶、松树的图片〔白板显示)，并进一步稳固句式练习,认识菊花是黄色的;枫叶是红色的;松树是绿色的。〔板书：菊花是黄色的;枫叶是红色的;松树是绿色的。6、情趣培养。欣赏儿歌《秋天的颜色》，培养学生的情趣。四、稳固练习认图涂色秋天教学设计13教材分析^p：《秋天》这篇课文抓住了秋天的特征，秋天来了，天气转凉，树叶黄了、落了，大雁南飞了，表达了秋天风光的美妙，使学生领悟到大自然的美丽与神奇。学情分析^p：在教学过程中，以促进学生的主动开展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为根本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。教学目的：认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。能借助拼音正确、流利的朗读课文。通过朗读课文，使学生初步理解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，并热爱秋天。教学重难点：重点：认识并正确标准书写生字。理解秋天的特点，认识秋天的美丽。难点：注意“一”的不同读法，感受大染的美丽和得意。教学准备：有关于秋天的视频，图片。课型：精讲课教学方法：游戏、讲授、探究教学课时：1课时教学过程：1．激趣导入〔板书：秋天兴趣认识“秋”〕2．初读课文，认识生字出示学习要求〔通过闯关学习完成内容〕：听范读课文，注意读对字音，感受秋天的风光。认识藏在课文中的生字宝宝〔第一关〕。认识新部首〔第二关〕。区别同音、形近字〔第三关〕。游戏猜字。3．理解课文，指导朗读。把认识的生字宝宝送到课文中去，点名读课文，其他同学认真听。认识、标注自然段。〔1〕说说课文一共有几个自然段。〔2〕文中写了秋天的那些风光，她们都有什么特点板书：天气树叶大雁凉黄、落南飞情景朗读〔1〕指导学生边想象情景边读课文。〔3〕比一比谁读的美。〔4〕配乐朗读，感受秋天之美。4．作业正确、标准书写4个生字。背诵自己喜欢的段落。请同学们课后留心观察外面的秋色，给家人或同学讲讲秋天有什么变化。5．板书：天气树叶大雁凉黄、落南飞六、教学反思：本科的教学设计，需要阅读课文，认真揣摩着3个自然段所要表现的内容，通过教学的设计，落实低年级学生语文知识的掌握与阅读学习才能的训练。教学步骤的设计需要边解读边站在孩子的视角思索：孩子眼中的秋天是怎么样的一年级孩子年纪小，注意力不够集中，老师可通过游戏等方式来吸引孩子的注意力。进步孩子积极参与的课堂的才能，使师生间有良好的互动。秋天教学设计14教学目的：1.在“秋天”的回忆中，理解“母爱”的内涵。2．在“思念”的情意中，感受“爱母”的思绪。3．在“秋天的思念”中，获得“自己”的考虑。教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学过程：一、导入课文下面两段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？幸福是要自己去寻找的……哪怕是你如今正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。二、读出韵味，读懂母爱的深沉。1.学生自主选读课文，其他学生作出评价，老师有针对性的指导学生有刚请的朗读。2.重点品读：每当这时，母亲就〔悄悄地〕躲出去，在我看不见的地方〔偷偷地〕听着我的动静。当一切恢复寂静，她又〔悄悄地〕进来，眼边红红的，看着我。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。”三、读出考虑，读懂儿子的忏悔1.重点品读：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。