统编版高中语文必修二 一名物理学家的教育历程 课文课件

一名物理学家的教育历程加来道雄

1.引导学生从生活出发，了解科学、认识科学2.把握作者的行文思路，理解课文内容3.了解作者成为理论物理学家的历程，学习他执着奋进的精神学习目标加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。作者简介一.（1段）全文总括：记叙了由两件趣事引导自己走上理论物理学家的历程。二.（2~11段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。

1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。

2.推知人类对多维空间研究的局限性。三.（12~18段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。

1.探究爱因斯坦未完成的理论。

2.建立自己的原子对撞机。划分文章层次思考：1.作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他一生求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识。2.作者说，丰富自己对这个世界的理解力并引导自己走上理论物理研究而且最终成为理论物理学家的，是童年的两件趣事。请用简练的语言概括这两件趣事。一是对鲤鱼世界的遐想一是对爱因斯坦未竟事业的向往1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？3.文章中说到“鲤鱼‘科学家’”时，都要把“科学家”加上引号。请问：引号在这里有什么作用？加引号的“科学家”的具体含义是什么？研读文本（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

3.文章中说到“鲤鱼‘科学家’”时，都要把“科学家”加上引号。请问：引号在这里有什么作用？加引号的“科学家”的具体含义是什么？这里的引号，表示所引的词语有特殊意义，它不同于我们通常使用的“科学家”一词的含义，而是假想的鲤鱼世界里的“有‘智慧’的鲤鱼”。1.如何理解文章标题所说的“教育历程”？2.作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？3.作者说“我决定要对这一秘密刨根问究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？4.从全文来看，加来道雄能成为一名优秀的科学家，离不开他身上的哪些品质？合作探究1.如何理解文章标题所说的“教育历程”？

文章标题中的“教育”，并非一般意义上的读书求学，更多的是所作者的自我教育，是一种自主观察、阅读和探索的经历。

比如文中提到了三件最有代表性的事，都属于作者的“教育历程”：(1)童年时期的两件趣事(2)高中阶段看了许多书后建立实验室制造“自己的原子对撞机”的情况和体验。2作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？

科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。3.作者说“我决定要对这一秘密刨根问究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件限制，自己的学说很难得到实验的验证，甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。4.从全文来看，加来道雄能成为一名优秀的科学家，离不开他身上的哪些品质？丰富的想像力浓厚的兴趣热爱阅读刨根究底的探索精神大胆实验的精神艺术鉴赏1.形象的描述作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。2.语言准确严密作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思。总结全文作者在文中指出在童年有两件事大大丰富他对世界理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，这两件事给他的启示是：大胆地想象、怀疑和饱和猜测，不要故步自封，兴趣在人的成长过程中是不可缺少的，但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许就是作者要告诉我们后辈的。第三单元·第十课游褒禅山记

1.学习本游记即事见理的写法；2.理解作者“尽志无悔”的思想追求和“深思慎取”的学习态度；3.课文背诵，积累虚、实词。学习目标

在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？《西湖游记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《满井游记》……

这类文章有何特点？

明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒情感怀。一般以叙为主，感为辅。新课导入褒禅寺里的僧人→←褒禅寺新课导入华阳洞新课导入华阳洞新课导入华阳洞新课导入1、庐冢（

）2、今言“华（

）”如“华（

）实”之“华（

）”者3、盖音谬（

）也4、有穴窈（

）然5、则或咎（

）其欲出者6、无物以相（

）之7、何可胜（

）道也哉8、王回深父（

）zhǒnɡmiùyǎojiùxiànɡshēnɡfǔhuāhuáhuá预习检测王安石（1021—1086）字介甫，号半山,封荆国公，世称“王荆公”、死后谥号文，也称“王文公”。“唐宋八大家”之一。籍贯临川，称为临川先生。神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”。走近作者

游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们以前所学的游记有什么不同?

以前所学的游记大多以记叙为主，而本文的记叙少之又少，它的作用是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论。学习导读（1-2）：记叙——游山经过

（3-4）：议论——游山心得（5）：记叙——补叙同游者以及作记的时间及作者初读课文，整体感知

第二段为记游的主干，作者游了那些地方？感受怎样（用一个字概括）？平旷记游洞经过追记后洞中所见并表示遗憾心情前洞后洞记游者甚众窈、寒、深记游者少

→悔品读课文，理解内容余之所得

古人求思奇观常在险远有志有力有物

尽吾志无悔矣深无不在品读课文，理解内容奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远有志无力有志有力而无物不能不能志力物品读课文，理解内容

第四段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？仆碑其文漫灭音谬古书之不存谬其传何可胜道也哉观点：学者不可以不深思而慎取之也逻辑严密议品读课文，理解内容游褒禅山记记叙议论议论的基础记叙的深化游华山洞的心得借仆碑抒发感慨命名的由来游洞的经过尽吾志而不能至者，可以无悔矣学者不可不深思而慎取之悟读课文，理解主题重点突出，详略得当第一部分

记游

第二部分

议论1.介绍褒禅山概况略2.记华山洞经过详山碑略详前洞和后洞概况

游后洞经过

前洞后洞经过补叙经过、写心情华山洞的心得借仆碑抒发感慨议志

议力议物略略略略略详详详详详→→→→→→→→↑

↑↑→回归全文，