初中道德与法治-消除心理烦恼 快乐成长教学设计学情分析教材分析课后反思

评测练习一、我来选择1．小白上初中后，忽然感到自己的烦恼越来越多了，他认为学习没有任何用处，学校搞的一切活动都很无聊，父母对他也不理解……他只能向日记倾诉。但是，有一天妈妈乘他不在家时偷看了他的日记。他该怎么办？（）A．和妈妈大吵大闹，然后撕掉日记本，从此不再写日记B．把日记本锁起来，从此不再理妈妈C．和妈妈谈心，让妈妈帮助自己消除烦恼D．心事尽量不要让妈妈知道，避免妈妈担心许强和张扬是一对好朋友，因为开玩笑，两人吵了起来，许强怒气冲冲地朝毫无防备的张扬踢了一脚，张扬从楼梯上摔了下来，受伤了，许强因此受到学校的处分。这件事例给我们的启示是：（）A．心理冲动解决不好，会给自己和他人带来伤害B．有了烦恼要憋在心里C．青春期出现心理冲动是正常的，也无法控制D．要减少同学间的交往避免出现心理冲动二、情境分析3．陆平、肖志和陈家伟是三个要好的朋友。最近，他们三个凑在一起，总是不知不觉的议论起与父母的矛盾。“我妈妈特别烦人。”陆平皱着眉头说：“每天早上一睁眼，就开始训我，晚上不关灯不停嘴，也不知道哪来这么多词。”“我妈妈还不一样。”陈家伟也被勾起了心事；“我一次考试不理想，她能讲两个小时，整个来一个灭顶之灾……”肖志也插嘴说起了他与父母的争吵。他说：“要和他们讲清一个道理真难，有时我真不明白，他们是不是从小就这样，他们小时候也这么烦人么？”“和他们算是没法讲理了，干脆来个离家出走，到外面的世界闯一闯，没有人管这管那才好呢……”（1）你是怎样看待上述三位同学的烦恼的？（2）面对这些烦恼和问题，我们可以采取哪些科学的方法？评课记录张林松：这节课可以说是一节不错的课，尽管还有一些不足，但瑕不掩瑜。从课堂的整体分析，本节课的几个环节相互联系，环环相扣，水到渠成又浑然一体，自然而然形成非常流畅的教学流程。张成艳：课堂上有效组织班内学生进行交流。在小组合作完，教师组织学生之间进行交流，这样有助于调动学生学习的积极性。通过全班范围内的学生交流，有助于形成正确的结论，送人玫瑰，手有余香，学生在帮助别人的同时，也帮助了自己。鲍振华：整节课的教学，看得出教师准备的比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。然而有个问题需要探究，在课堂设计中，教师还按照一问一答的方式进行课件设计，在发挥学生思考问题、发现问题的能力上值得商榷。马肃亮：在教学过程中，老师应该考虑到学生在思考时可能出现的问题，而加以引导。有些问题还应注意：教师的语言还欠精练，教学环节的衔接有时不够紧凑，教师点评学生的回答有时还不够到位，多媒体课件演示的速度有时太快等等。：能够有效地利用各种教学辅助直观手段，包括现代教育技术、实物、挂图、投影、幻灯等。教学方法的运用要有灵活性，调剂课堂气氛。注意结合自己的实际，要富有教师个性。《消除心理烦恼快乐成长》教学设计课程标准一、1.2了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。教学目标1．情感、态度、价值观：正确认识并克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。2．能力：体察自己的青春期心理变化，发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。3．知识：学会正确认识青春期的烦恼；掌握解决心理矛盾、消除心理烦恼的有效方法。教学准备教师：（1）精读课程标准和教材。（2）搜集、整理相关的学生生活场景，设计课堂游戏活动。（3）制作多媒体课件。学生：（1）回顾自己在青春期遇到的心理烦恼。（2）预习本课内容，为辩论收集、整理资料等。教学流程课前播放背景音乐《青春日记》。铃声响后歌曲停，教师组织上课。（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，激发学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，为学生尽快进入上课状态做准备。）环节一：情境赏析，自主感悟教师：同学们好！随着新学期的开始，我们在不知不觉中长大，悄悄地告别童年，跨进青春的门槛，迎来多姿多彩的季节。青春充满了诗意和浪漫，青春充满了个性和洒脱，但青春也有烦恼和忧愁。有首歌叫《爸爸妈妈听我说》，或许能表达同学们的心声，让我们一起欣赏感悟。活动一：感悟烦恼课件1展示：歌曲赏析《爸爸妈妈听我说》：你对我好，我心里都知道，学学这个，学学那个，忙得不得了；我的烦恼，又有谁知道，学得太多，学得太杂，消化不了；你对我好，我心里都知道，学学这个，学学那个，忙得不得了；我的烦恼，又有谁知道，学得太多，学得太杂，消化不了；爸爸听我说，妈妈听我说，我喜欢和小朋友蹦蹦跳跳；爸爸听我说，妈妈听我说，我也喜欢和你们打打闹闹。思考：歌曲反映了什么样的心理状态？自己有什么感受。（设计意图：通过赏析歌曲，引发学生的情感共鸣和思考，激发学生学习的积极性。）学生欣赏歌曲，思考并回答问题。教师：是啊，青春既带给我们几多欢喜，又带给我们几多烦恼和忧愁。我们如何才能“潇洒地挥去乌云，让阳光普照属于我们的天空”呢？下面我们就来共同学习第十一课的第二个项目内容：消除心理烦恼，快乐成长。课件2展示：课题第11课人们说我长大了二、消除心理烦恼快乐成长环节二：师生互动，合作探究活动二：辨析烦恼教师过渡：今天我给大家带来一个和我们同龄的新朋友——小凡，他在成长的过程中遇到了一些烦恼。不过，他愿意敞开自己的心扉，向大家倾诉自己的烦恼。究竟发生了什么呢？我们一起来看。课件3展示：各抒己见小凡的故事一：每当照镜子、与别人说话的时候，小凡就对自己特别不满。每次出去游玩，父母总是一左一右护着他，对此他特别反感。小凡很想与父母平等交谈，与同学友好交往，但又不愿主动接近他们，为此他非常孤独。最近小凡总想与女同学在一块，以至于生活学习中常常分心，为此他很焦虑。某天数学测试发下来，小凡考了95分，他很高兴，突然听到邻桌飘来一个声音：还不是抄的……。小凡一听，火噌的一声上来：“谁说我抄的？”邻桌小刚不甘示弱地说：“我说的”。小凡一听忍耐不住心中的怒气，一拳打过去，结果小刚应声而倒。后来，小凡被学校处分，他后悔极了。分组讨论：（1）小凡遇到了哪些烦恼？（2）是什么原因引起的，他的感受是什么样的？（设计意图：通过创设小凡的故事，让学生在熟悉的生活情境中设身处地的去思考，有利于学生结合自身的生活经验去打开思维，激发学生思考的积极性和主动性。）学生分组讨论，教师巡视并参与学生的讨论，及时了解学生的学习情况。每组学生选出代表发言。教师归纳总结:通过小凡的故事，我们可以看出，进入青春期后小凡因为生理出现变化而烦恼；因渴望独立与现实依赖的矛盾而烦恼，因心理闭锁与求得理解的矛盾而烦恼，因性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾而烦恼，因心理冲动而烦恼。课件4展示：友情提示生理变化带来的烦恼渴望独立与现实依赖的矛盾带来的烦恼心理闭锁与求得理解的矛盾带来的烦恼青春期三大心理矛盾性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾带来的烦恼心理冲动带来的烦恼教师：小凡愿意敞开自己的心扉，倾诉自己的烦恼，我们在生活、学习中有哪些烦恼呢？这种烦恼对自己有什么影响？请写下来投入老师准备的纸袋中。课件5展示：我的烦恼我手写我心：背景音乐《最近有点烦》自己在生活、学习中有哪些烦恼？这种烦恼对自己有什么影响？请匿名写出来投入纸袋中。（设计意图：通过创设我手写我心的游戏活动，让学生在小凡的启发下，悄悄地书写自己的烦恼，而且是匿名的，这样既可以让学生通过书写的方式宣泄自己的不良情绪，又可以加深对知识的理解和认识。）学生在音乐声中书写自己的烦恼。教师随机抽几个同学写的内容。教师总结：不看不知道，一看吓一跳。同学们真是烦恼多多，在这里我非常感谢同学们对我的信任，能够敞开心扉，对我诉说烦恼。同时，同学们的发言，对我今后的教学也有很好的启示，使我认识到应该多与同学们交流，走进同学们的心中，做同学们的知心朋友，再一次感谢同学们。我们遇到这样那样的烦恼正常吗？青春期的烦恼和矛盾是好事还是坏事？让我们展开辩论，进行一番唇枪舌战。课件6展示：唇枪舌战青春期的烦恼和矛盾是好事还是坏事？正方：出现青春期的烦恼和矛盾是好事。反方：出现青春期的烦恼和矛盾是坏事。（设计意图：通过辩论，让学生从正反两个方面辩证理解和认识青春期的心理矛盾，从而坦然面对青春期的心理矛盾，减少心理恐慌。）学生自由结合，按照课前分组进行辩论。教师：通过辩论我们懂得了，单纯地说青春期的烦恼和矛盾是好事或是坏事都是不全面的。对于青春期出现的矛盾和烦恼我们应辩证的看待。首先，这些矛盾和烦恼的出现是正常的，是可以解决的。当然这些矛盾解决的好，就会构成青少年向前发展的动力，如：能促进我们认识的发展，能力的提高等；可如果这些矛盾处理的不好，久而久之，就会形成影响我们的身心健康发展，造成心理障碍，成为发展的阻力。课件7展示：友情提示1．心理矛盾是我们生理发育和心理变化过程中的正常现象；2．有时会使我们产生孤独、郁闷、焦虑等情绪；3．如果处理不好，就会影响我们的身心健康，成为我们发展的阻力。教师：但是，在现实生活中，有许多同学由于不能正确地对待和正确地处理这些成长中的烦恼。影响了自己的学习、生活和交往，更有甚者，由于一时的冲动而导致违法犯罪。那么，我们应该如何消除青春期的烦恼呢？我们还是先看看小凡的做法吧。活动三：消除烦恼课件8展示：畅所欲言小凡的故事二小凡上初中后，常因自己个子矮小而烦恼，为此他曾在日记中发泄自己的情感，但烦恼并没有因此而消失。后来他找到了老师，老师听后，只对他说了一句话：伟大的音乐家贝多芬身高也只有1.63米。小凡思考半天，恍然大悟，心情好了许多。一天，又有同学嘲笑他个子矮小，他很生气，握紧了拳头，但是他又想，如果打他一顿的话，自己就会违反纪律，他不断告诉自己：成才不在个子高矮，逐渐将心中的怒气消除。平时小凡最爱读书，也常参加社会公益活动，从中，他体会到了生活的乐趣，烦恼也越来越少。分组讨论：（1）小凡是如何消除烦恼，快乐成长的？自己还有哪些好方法?（2）小凡当时气急了，假如他打了嘲笑他的同学会有什么样的后果？假如你是小凡，在当时的情境下会怎样做？（设计意图：通过小凡的故事，让学生在情境中分析小凡是如何消除青春期烦恼的，为学生消除烦恼提供可借鉴的方法。）学生分组讨论，选出代表发言。教师引导学生分析小凡的故事找出解决烦恼的方法，并重点分析心理冲动。教师:刚才同学们通过讨论，分析了小凡消除烦恼的方法，这些方法都值得我们学习和借鉴。我们假设一下，如果小凡打了嘲笑他的同学会有什么样的后果？假如你是小凡，在当时的情境下会怎样做？学生分组讨论，并发言。教师总结：青春期的心理冲动若解决不好，会使自己的身心受到不利影响，也会给他人带来不应有的伤害。当我们出现心理冲动时，应想一想道德规范、法律的要求，并提高自己的控制力，通过自我暗示、目标转移、换位思考、幽默化解等方法，进行有效控制。课件9展示：友情提示心理冲动的影响：青春期的心理冲动若解决不好，会使自己的身心受到不利影响，也会给他人带来不应有的伤害。心理冲动的克服：当我们出现心理冲动时，应想一想道德规范、法律的要求，并提高自己的控制力，通过自我暗示、目标转移、换位思考、幽默化解等方法，进行有效控制。教师总结：通过小凡的故事，我们可以看出，小凡非常聪明，遇到问题，能够学会寻求帮助，善于提高自己的控制力，通过多读书，多参加科技、文体活动和公益活动等不断丰富自己。课件10展示：友情提示1．敞开自己的心灵世界,多与父母、老师和同学交流沟通，寻求帮助。2．想一想道德的规范、法律的要求，提高自己的控制力，通过自我暗示、目标转移、换位思考、幽默化解等克服心理冲动。3．不断丰富自我。如，多读书；多参加科技、文体活动和公益活动。环节三：走进生活，学以致用教师：同学们刚才交流的方法都是正面的，都是符合法律和道德要求的，可有些人消除烦恼的方法却有些不同，请看下面这个事例：课件11展示：学以致用小徐的父母在偏远的乡村工作，他随父母工作调动进入城市后，并没有感到兴奋，反而倍感压抑。同学们瞧不起他，时常以冷言冷语讥讽他。有一次，同桌小郑再次嘲笑他时，他暴怒起来，两人扭打在一起。老师让他们各写一份检查，一向盛气凌人的小郑不但不表示歉意，反而与同学串通起来再次讥讽小徐。在打架中已吃了亏的小徐对老师各打一大板的处理方式不满。见小郑依然得意忘形，小徐心里无法平静，报复心突起。他找来一根铁管，在午休时对毫无防备的小郑突下猛手……（1）小徐的做法能消除烦恼吗？这种行为会产生什么后果？（2）你从中受到什么启发？你觉得怎样做小徐才能消除烦恼？（设计意图：通过创设生活中的故事，让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。）学生思考交流后，教师总结并出示参考答案：不能。这种行为使自己的身心受到不利影响，也会给他人带来不应有的伤害。（2）受到的启发是：我们消除烦恼的方法应该符合道德的规