高中生物-细胞呼吸课件整理

高中生物细胞呼吸6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯高中生物细胞呼吸高中生物细胞呼吸6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯细胞呼吸思考下列转变需经哪些生理过程才能实现?光能↓①光合作用糖类等有机物中稳定的化学能②呼吸作用ATP中活跃的化学能③ATP水解直接用于各种生命活动在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。教师是否创新性地“教”和让学生创造性地“学”，是数学教学素质化和现代化的标志之一，也是提高教学质量的关键。那么，教师提高教学质量的方法是什么呢？一、“先学后教，当堂训练”，优化课堂关根据中学生的年龄特点和心理特征，实施“先学后教，当堂训练”是一种比较高效的教学方法。具体来说，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的基本步骤如下：出示教学目标――自学指导――学生自学――学生展示――教师后教――当堂训练，它的思想就是让学生人人肯学，人人会学，人人学好。“先学”就是同学们在课堂上，在老师的积极引导下，紧紧围绕“学习目标”，对相关内容所进行的自我思考、自我探究、自主学习。“先学”的实质就是让学生在课堂上先实践，最大好处就是通过学生的自我学习最真实的暴露学习中存在的问题；“后教”就是同学们在教师的积极引导下就“先学”中存在的“问题”，所进行的互相研讨、互相合作、互相学习。“后教”的实质就是在学生实践的基础上，形成认识，最大好处就是在学生暴露问题的基础上，师生共同最有效的分析和解决问题；“当堂训练”就是同学们课堂上在“先学”与“后教”的基础上，所进行的反思、反馈行为，即为检测目标的真正达成度而又进行的一次自我思考、自我探究、自主学习。“当堂训练”的实质就是在认识的基础上，用认识来指导实践。“当堂训练”的最大好处就是学生在解决问题的基础上，进一步深化对问题的认识、探究，“学以致用”。它充分体现了“实践”――“认识”――再“实践”――再“认识”的哲学观，反映了人们发现问题――分析问题――解决问题――运用问题的认知规律。二、作业考试化、创新化，优化作业关做作业是学生巩固知识，训练方法，发展思维的重要的不可缺少的学习环节，它是在教师指导下?M行的有目的的学习活动。虽然作业天天做，但效果却大不同。有的同学有章有法，效果显著，成绩上升；有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，做作业也有方法或策略的问题，只有把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效率。下面谈谈我们学校数学做作业的方法，我们学校数学作业分为两种：课堂作业和家庭作业。1.课堂作业考试化首先，课堂作业要典型、适量、适度。分必做题（面向全体学生），选做题（面向中上等学生），思考题（面向尖子生）的多层次题。难度逐渐加大，以满足不同程度的学生。因此，同一备课组教师要在上课前吃透教材、了解学情、大量占有资料的基础上，精选题目，分层次设计作业题。在课堂最后15分钟左右的时间，由教师布置监督完成，训练形式要像竞赛、考试那样让学生独立完成并快节奏地完成。教师不辅导，学生不得互相抄袭，时间到就收。它能够较全面、准确地检测与反馈学生的课堂学习效果，以便课后教师能针对性的辅导。教师当堂巡视批改已做完的作业，及时反馈信息，对作业中出现的典型问题或个别问题随时解决。2.家庭作业创新化传统的家庭作业布置一般以课后习题、《基础训练》或单元检测等成题为主，辅以教师对教材挖掘后的自编习题。今年的“五一”假期，我们八年级的数学组搞了一次崭新的作业布置，要求每位学生在三天长假内编一份数学试卷，基本要求是：满分100分，考试时间90分钟，有选择（10道）、填空（8道）、解答（6道）等基本题型（这样符合我县中考试题的模式），各种类型题目的数量及分值要合理，难度适中，同时要附一份标准答案，其他要求由学生根据自己的见解去设定。这种新型编试卷的作业不仅改变了传统作业的单调乏味，还使学生对待作业态度由被动变为主动，既把构建知识的过程还给了学生，又能对知识起到很好的系统复习作用。三、检测抓“四清”，优化检测关在当前班级授课制的教学组织形式下，面对学生的个体差异，总难以实现全体学生的整齐发展。为此，我校也建立了一套教学管理制度，实行新的“四清”制度，它是保证每一个学生合格且全面提高教学质量的有效措施。一抓“堂堂清”，就是追求每堂课上每一位学生都能当堂达标。“堂堂清”的判断标准就是每个同学在课堂上像考试那样完成并做对了达标检测题（即课堂中的必做题），则认为做到了“堂堂清”。学生做题时教师认真巡视，尤其关注后进生达标情况，如果发现学生错了，教师要记在心中，课后主动找来补差。二抓“日日清”，它是“堂堂清”的后续措施和补救手段。在每天晚自习后20分钟内，由学生结对“一帮一”中的优生来主动帮助辅导差生清理当天的知识盲点，若后进生的当天学习内容都会了，也就标志着“堂堂清”和“日日清”，不用把问题拖到第二天去了。三抓“周周清”，就是对一周学习内容的回顾，追求每周周三班会前所有同学，能将本周所学的内容一一过关。具体做法：由各学科科代表根据本周所学内容出一道题，班长统一收起，交由班主任老师打印，于周三班会时间统一测试，如果后进生对本周所学内容的基础知识，能一一过关就说明做到了“周周清”。四抓“月月清”，即对一月教学内容的调研。我校采用月考的方法，每月由级部统一安排监考，年级对调阅卷。靠后级部、教师各自分析成绩得失，开好三会：即教师分析会、学生分析会和家长会。级部老师帮助落后者分析原因，拿出改进措施，限期达标。学校坚持“四清”制度，每隔一段时间进行一次检查过关，抓反复，反复抓，有效地防止了学生的知识遗漏，从而确保了教学目标的圆满实现；另一方面还促进了学生许多非智力因素的发展，体现了素质教育。这样做不仅有利于培养学生良好的学习习惯，同时实现了“堂堂清”，使学生在以后学习中变得轻松、顺利，因而能提高学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，避免了给基础薄弱的学生造成的心理挫折，从而能有效地大面积地提高教学质量。由于时代的需要、社会的需要，联合国教科文组织在《教育―财富蕴藏其中》一书中指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四大基本要求，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计、重新组织，以全面提高人的素质。实验是化学教学中的重要组成部分，并且实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法，具有重要意义。中学生正处于智力发育迅速阶段，观察、动手和探究等能力都有待于培养和发展，所以作为初中化学教学实践工作者，首先应该高度重视化学教学中的实验教学。每个国家每所学校由于所处的地理环境、教育资源、办学规模、办学特色等的不同，面临的受教育者的基础状况也是不完全相同的。新一轮的课程改革实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供了保障。所以校本课程的发展是时代精神的召唤，是教育教学改革的必然要求。它要求课程评价中必须把学生的发展作为根本目的，使之贯穿在课程开发过程的始终。因此，根据各校的实际条件及面临的学生的基础状况，进行化学实验校本化探究，切实做到因势利导、因材施教，具有更为深远的意义。初中化学实验校本化的探究一般从以下几个方面作为切入口进行展开。一、增加趣味实验每一个学生都具有好奇、求异、上进的心理需求，关键是如何使其潜能得到发挥。化学教学中可以通过实验探究、参观学习等方法把知识性和趣味性融为一体，加深学生对知识的理解、巩固和掌握。例如在学习《燃烧与灭火》内容的时候，设计一组对比实验，把两块小手帕（或纸巾）分别放入浓度为９５％与５５％左右的酒精溶液中，点火后发现一块手帕烧坏了，而另一块手帕完好无损。这样的实验极具趣味性，刺激了学生的好奇心和求知欲，而实验需要用到的仪器和药品是最为普通不过的，实验员很容易准备。再如在大烧杯中放一支点燃的蜡烛，烧杯内放入适量碳酸钠粉末，倒入盐酸，同时将点燃的镁条放入烧杯中，蜡烛熄灭而镁条继续燃烧。实验同样是简单易行的，而且也对学生已有知识产生了冲击，从而拓展了学生的知识面，使学生学会科学的对待物质的性质和现象。二、改进演示实验随着社会的发展，学生更容易陷于各种能力与文化知识不协调的状态中。教材的知识内容编排往往是滞后的，现实化学教学中往往实验教学内容与实际生活脱离。例如，在学习加热碳酸氢铵的时候，除了用酒精灯加热外，另外增加一个水浴实验以做对比，使学生知道加热方式有很多种，酒精灯加热只是其中的一种。教材中探究微粒运动的实验，用浓氨水倒在烧杯里，由于浓氨水挥发性强，教室里气味很刺激，污染环境比较严重。所以改为试管内放一条滴有酚酞的滤纸，试管口塞棉花，胶头滴管将浓氨水滴在棉花上，看到的效果比教材中的更有效更直观，而污染也大大减少了。再如，探究二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色的实验，教材中用火柴头，目的是为了使用生活中的用品，且产生的有害气体量少，但实际现在很多火柴头上几乎没有硫了，这个实验做起来现象不明显。所以改为：在盛有高锰酸钾溶液的集气瓶内燃烧硫，装置密封。改进后实验现象明显，也基本能不污染环境。根据实际情况进行一些小小的改变，可以使操作更简便，现象更明显，达到更好的教学效果。三、巧设对比实验除了装置上的改进外，还应该重视实验操作的先后顺序，仔细观察实验的细微不同，使学生能够真正从实验着手，进行科学分析。例如在进行葡萄糖的检验实验时，一般教师或学生做实验的目的就是看最后是否会有红色沉淀出现。而这种过分重视实验目标，而对实验过程重视不足或引导分析不力的现象，不利于培养学生的实验能力。我在做这个实验之前首先提出问题：制取氢氧化铜的时候为什么在２ｍＬ１０％的氢氧化钠溶液中只要加入５％的硫酸铜溶液４～５滴，如果在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液结果又会怎样？实验过程中加热待测液和新制氢氧化铜混合液时先出现黑色物质。我又及时提出问题：这是怎么回事？是不是实验失败了？然后再通过实验进行分析说明。为了说明二氧化碳与氢氧化钠的反应，设计了一组实验进行对比。分别在四个等体积充满二氧化碳的塑料瓶中加入一定质量的氢氧化钠固体、等质量的氢氧化钠固体配制成的溶液、等体积的饱和石灰水以及等体积的蒸馏水，通过瓶子变瘪的不同程度轻而易举地说明了二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应比较迅速以及在吸收二氧化碳气体时氢氧化钠溶液比石灰水更合适等一系列的问题。在实验中重视实验的对比和过程，培养学生的过程意识，不仅可以使学生所学知识理解透彻，更培养了学生分析问题和解决问题的科学态度、方法和能力。四、创设探究实验实验可以为学生创设良好的学习情景和问题情景。例如，在学习《质量守恒定律》中，设计实验探究化学反应前后总质量守恒。用金属与酸在锥形瓶内发生反应，瓶口连接一个气球，接收产生的气体后，发现反应后总质量在托盘天平上称出的数值比反应前小了。似乎违背科学定理的实验事实不仅激发了学生的探究兴趣，而且能培养学生全面思考问题的科学素养，使学生在富有创意的课堂中，生动活泼地完成学习任务，同时也有利于学生创新能力的培养。例如在学习了“二氧化碳的实验室制法”后，联系灭火器的原理，课外兴趣小组的同学题意自己做个灭火器。由于灭火器要求产生二氧化碳气体的速度要快量要多，所以要用浓硫酸作反应物。在既要效果好又要安全的前提下，同学们讨论了很多种方案。最后，用可乐瓶作容器，内装有碳酸钠的浓溶液，把盛有浓硫酸的试管用线系住放入瓶中，线头留在瓶外，用带有直径０．６厘米小洞的瓶塞转紧，操作者只要向下倾斜可乐瓶，含有二氧化碳的混合液就会喷出１米左右。五、效果和结论校本化的实验设计凝结的是化学教育工作者的汗水和智慧，加强了教学的可操作性和教育的实际意义。可达到以下几点实际作用：（１）教师在校本课程的开发中处于主体地位，通过积极地参与，各位教师的教学能力明显提高，积极参与校本课程的教研工作；教师的综合素质明显的改善，教师主动学习现代教育教学理论，能熟练使用多媒体等现代教育教学工具。（２）通过实验校本化探究使学生重新认识“生活教育”，生活是学习的源泉，学习的目的又是为生活服务的。引导学生正确理解和利用实验为化学学习服务，改变学校与社会、教育与生活、书本与实践相脱离这些基本问题，促进教育和生活、学校与社会的结合，实施以学生为本的教育。（３）通过实验校本化探究使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化的条件、现象和规律，顺利地形成概念和确信理论的真实性，即由感性认识上升为理性认识，帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，启发学生激疑，拓宽学生的视野，提高学习化学的兴趣。（４）通过实验校本化探究加强学生各种品质和技能的训练，培养学生的观察、分析、综合等能力。引导学生自觉地用规范化的操作和科学态度严格要求自己，培养学生各种科学素质。化学实验校本化，加强实验的趣味化、生活化，能促进学生科学素养和人文精神的发展，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感和独立思考解决实际问题的能力，从而促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展，促进学生的可持续发展。细胞呼吸思考下列转变需经哪些生理过程才能实现?光能↓①光合作用糖类等有机物中稳定的化学能②呼吸作用ATP中活跃的化学能③ATP水解直接用于各种生命活动一、呼吸作用的概念呼吸作用是生物体活细胞中有机物的氧化分解、释放能量并且生成ATP的过程。又叫生物氧化。二、呼吸作用的莠到(一)有氧呼吸(二)无氧呼吸呼吸作用外膜内膜嵴基质翟贵君制作(→)疒氧呼吸的程葡萄糖的初步分解场所:细胞质基质CeH2O。酶20H30oodt4H+能量(少量)②丙酮酸彻底分解场所:线粒体20eHCOCOOn+6H2o酶6c02+20[H+能量(少量③[H的氧化场所:线粒体24[H+60212420+能量(大量)有氧呼吸三个阶段的比较右W杨所后应物产物释能细胞质第一阶段基质葡萄糖丙酮酸H/少量第二阶段线粒体丙酮酸CO2、[少量第三阶段线粒体[、