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文档简介

..

【学习目标】

1.概括文章的主要内容，感受人物形象。

2.学习刻画人物形象的描写方法。3.体会作者在文中蕴含的敬佩、怀念老师的感情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。作者简介马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

须臾（yú）

徒(tú)手

屏(bǐng)息

绰（chuò）号

嘈(cáo）杂

喉咙(hóu)（

lóng）

铭（

míng）记

得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。

洗耳恭听：专心地听，请人讲话时的客气话。持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声：形容非常安静。朗读课文，思考并回答以下两个问题

1.请用一句话概括文章的主要内容.

初读课文，认识王老师本文主要写了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。痛快

研读课文，感受王老师

小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？文中哪些地方可以体现？

提示：可以采用如下句式：我认为＿＿＿这个句子精彩，它运用了＿＿＿的描写方法（修辞方法），生动形象地写出了（表现了）王老师（学生们）＿＿特点（品质或心理）。

我认为“须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这个句子好，因为它运用了外貌描写、动作描写，用“挤”与“眨眼功夫”生动形象地写出了老师虽然胖但动作十分敏捷的特点。明确：矮胖但敏捷；风趣幽默；业务水平极高；热爱自己的教师事业、热爱自己的学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧的好老师。文中除了直接描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？写我们的反应，是为了从侧面衬托王老师的形象特点。同时我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。怀念王老师王几何的形象如此栩栩如生，那作者是怀着怎样的情感写作本文的呢？敬佩、怀念课堂小结

本文通过记述王老师给“我们”上第一节几何课的过程，生动地刻画了一位业务水平高且幽默风趣的教师形象，赞扬了王老师高超的教学艺术，表达了“我”对王老师的敬佩、怀念之情。感受老师魅力苏叔阳《我的老师》我认为＿＿＿这个句子精彩，它运用了＿＿＿的描写方法（修辞方法），生动形象地写出了（表现了）王老师（学生们）＿＿特点（品质或心理）。

老师形象：慈祥、忠厚、感情充沛、强健有力、关心学生、充满童心和生命力作者感情：尊敬、爱戴、怀念感动中国之教师篇【2015朱敏才、孙丽娜】微霞尚满天。你们走过半个地球，最后在小山村驻足，你们开一扇窗，让孩子们发现新的世界。发愤忘食、乐以忘忧，夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。【2013张丽莉】别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了很多。都说人生没有彩排，可即使再面对那一刻，这也是她不变的选择。课后作业搜寻给你印象最深的一位老师，抓

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