部编版九年级语文下册 送东阳马生序 公开课教学课件(第3课时)

第3课时11.送东阳马生序统编版·语文·九年级（下）

1.把握赠序的特征和本文对比的说理方法。（重难点）2.理解作者是如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。学习目标通过之前的学习，我们掌握了重点字词，疏通了文意，今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文的语言生动、描写逼真的写作方法，感受作者对学生的勉励。学情回顾作者在年轻时的学习过程中遇到了哪些困难？幼时读书之艰求师奔走之劳求学生活之苦成年求教之难精读课文精读课文解决办法：手勤。（“手自笔录”“弗之怠”）优秀品质：诚信。（“不敢稍逾约”）结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书。作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？幼时读书之艰精读课文解决办法：嘴勤。（“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”

）优秀品质：真诚。（“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”）结果：故余虽愚，卒获有所闻。作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？成年求教之难精读课文解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。”“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。优秀品质：坚韧。以精神战胜生活中的苦难。作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？求师奔走之劳精读课文解决办法：心勤。“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”优秀品质：乐观。“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。作者在读书之艰方面的解决办法是什么？体现了他怎样的优秀品质？求学生活之苦作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？精读课文热爱学习态度坚定以中有足乐者精读课文课文从哪几个方面来写太学生读书条件优越的？衣食：日有廪稍之供岁有裘葛之遗住行：坐大厦之下而诵诗书老师：有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也书：所宜有之书，皆集于此对比无鲜肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未尝稍降辞色，遇其斥咄，不敢出一言以复假借、手自笔录诸生求学余之从师精读课文通过对比，说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。作者通过对比想说明什么道理？精读课文作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。精读课文作者现身说法，用大量的文字写自己求学的事，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，能够增强作品的感染力，起到良好的教育作用。本文是写给马生的，作者为什么用大量的文字写自己求学的事?精读课文示例:(1)应珍惜自己所拥有的学习条件，刻苦读书;(2)只有勤奋刻苦，专心致志，不惧辛苦，才能学有所成;(3)学业的精通，良好品德的养成，主要在于自身的主观努力，要学会以读书为乐。学完本课，我们可以从宋濂的求学经历中得到哪些启示?精读课文最后点题，首先是立意决定的。作者是想用自己艰苦求学的经历来勉励马生勤奋学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。其次，这也是赠序类文章的一个特点。赠序毕竟不是写给对方的书信，不是对一个人说的话，作者多借题发挥，阐发某些观点。再次，这样写可不受“临别赠言”的具体情境的束缚，能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想。这种写法，让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到了画龙点睛的作用。文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解?精读课文语言特色1.语言简洁朴实，感情深沉殷切。2.多种表达方式自然融合。3.对比鲜明，感染力强。作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。返回课堂小结课文主旨板书设计课堂小结送东阳马生序自身求学条件幼时抄书之艰成年从师之难求师跋涉之苦求学生活之苦用心于学刻苦学习太学生求学条件点题：交代写作缘由，勉励马生衣食丰足无忧学舍宽大无虑教师队伍完备图书资源丰富优越勤且艰【甲】伤仲永（节选）王安石

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”跟踪检测返回【乙】送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色逾恭，礼逾至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。跟踪检测

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。跟踪检测1.划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。（1）余闻之也久。（2）又患无硕师名人与游。（1）余闻之也/久。

（2）又患/无硕师名人与游。

跟踪检测2.解释下列句子中加点的字词。（1）即书诗四句（）（2）稍稍宾客其父（）（3）无从致书以观（）（4）同舍生皆被绮绣（）书写跟踪检测以宾客之礼相待，把……当作宾客得到同“披”，这里是穿的意思•••••3.下列句子中加点字的意思相同的一项是（）A.或以钱币乞之或遇其叱咄B.未尝识书具尝趋百里外C.日扳仲永环谒于邑人每假借于藏书之家D.还自扬州手自笔录B跟踪检测••••••••4.用现代汉语翻译下面的句子。（1）令作诗，不能称前时之闻。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。跟踪检测因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。课后作业班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打算怎样写呢？（不少于50字）“多难兴才”曾一度被人定为规律。屈原被放逐而作《离骚》；司马迁受宫刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父笃学而成才；曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》；越王勾践卧薪尝胆而雪洗国耻；韩信遭胯下辱而统率百万雄兵……他们都是在与逆境搏斗中成为伟人的！返回

宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。作者简介1、四支僵劲不能动

“支”通“肢”，肢体。2、同舍生皆被绮绣

“被”通“披”，穿着。通假字汤媵人持汤沃灌古义：热水今义：食物煮熟后的汁,菜汤趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：快步走今义：趋势古今词义走走送之古义：跑今义：行走腰腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。词类活用虚词以衾拥覆。介词，用。以是人多以书假余。介词，因；介词，把。无从致书以观。连词，来。计日以还。不译以中有足乐者。连词,因为以录毕，走送之。代词，书。无鲜肥滋味之享。助词，的。弗之怠。代词，抄书。益慕圣贤之道。结构助词,的。盖余之勤且艰苦此。结构助词,的。之文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)趋百里外，求师叩问；(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(5)余则纭袍敝衣处其间思考1文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？思考11、嗜学、力学无书借书抄书──读书无师远访先达──求教求学过程艰苦──有得艰2、善学、勤学师：辞色严厉,甚至叱咄生：色愈恭,礼愈至同舍生：衣饰华美,饮食鲜肥作者：緼袍敝衣,日仅再食勤>对比>对比文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。思考1作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困