初中英语-人教版七年级下册 Unit 1 第6课时讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级下册Unit1canyouplaytheguitar？第6课时教学设计课题名称Units1讲评课型反馈矫正课课时安排共6课时授课班级第6课时授课时间教学重点出错集中的知识点，综合填空技巧的积累教学难点出错集中的知识点，综合填空技巧的积累课前准备Multi-media学案教案学习目标：改完卷子之后，掌握卷子上的重点知识；知道如何运用重点知识，而且一半的同学能够很好的为别人解答疑难；理解并掌握必要的阅读技巧来提高阅读能力。自主学习：改错：内容：一、二、三、四、五、六、七大题要求：认真改错，写明出错原因。如有疑问，可请教组长。你认为哪些是重点或易错题目，试向别人讲解，引起共同关注。小组内解决不了的问题，组长作好记录。学习过程：分析本次考试情况：.向这些同学学习：.注意出错比较集中的题目:小组展示：（15分钟）小组代表讲题，力求讲解清楚，到位。请其他同学自习听，要大胆质疑，共同探讨。除了我们的共性问题，你有没有经验与别人分享？解决组长记录的疑难问题。综合填空探究：（10-15分钟）内容：带答案重读短文，注意出错较多的空；找出错误原因，小组共同探讨；通过重读短文，改正错误，获得什么经验？今后做题的时候都要注意什么？写作提高：共同赏析一篇作文，共同修改，使其更完美；把自己认为写得不错的句子和大家分享一下；小组内相互修改作文，相互借鉴。5.修改百分卷6.Summary:.本节课你学到什么：当你考试时我们应当注意什么？7.课堂达标：教师安排：发卷给学生，先自主改错，如有疑问，请教组长。要求：监督好组员有无抄答案的现象，并耐心指导组员改错，并记录出错原因。根据本小组情况，组长记录解决不了的问题。导入：T：Twodaysago,wehadatest.Haveyoucorrectedyourmistakes?Ithinkmostofyouhavedonewell.Thenpleasetryyourbestthisclassandtrytobebetter,OK?T:Inordertodoitwell,Iwillshowyouourlearningaims.Pleaselookatthescreen.Whocanreaditforus?多媒体呈现目标，并让一名同学朗读，加深印象。分析总结：T：First，Let’sknowsomethingaboutthisexam.整体情况，分数段的人数；表扬优秀，激励不认真的同学。根据批阅情况，出示出错较多的题目。给学生一点时间准备展示。人教版七年级下册Unit1canyouplaytheguitar？第6课时学情分析一．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。二．初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。三．初中生的英语学习能力：学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。四．本课学情剖析：本节课可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。人教版七年级下册Unit1canyouplaytheguitar？第6课时效果分析学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。学习策略的指导本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。人教版七年级下册Unit1canyouplaytheguitar？第6课时教材分析(一)教学重点(Teachingimportantpoints)1、学习重点词汇：guitar，chess，join，paint，dance，speak，swim，sing，can’t=cannot2、掌握情态动词can的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定，否定回答。(二)教学难点(Teachingdifficultpoints)1、使用情态动词can表示能力。2、把情态动词can的教学有机融入情景教学中。三、学生分析(Studentsanalysis)初一学生处于英语学习兴趣培养和学习习惯养成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及句型。能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。人教版七年级下册Unit1canyouplaytheguitar？第6课时评测练习预习检测：JulieismyauntandsheworksataradiostationShe_11__itisaninterestingjob.TodayIaskherabout__12__life.ShesayssheisverybusyfromMondaytoFriday.Shegoestoworkat7:30and__13__at20:00.ThenshewatchesTV__14__halfanhour.Shegoestobedat21:00.OnSaturdays,sheeitherplayatennis__15__goesswimming.Theyare__16__forher.Whatdoesshe__17__doonSundays?Shealwaysgoestothedanceclub.Sheisgoodat__18__.Mylastquestionisnoteasyforher.Iask,“Youlikedancing.__19__notbeadancer?”Shesays,“Iliketotalktopeoplethrough(通过)the__20__.Icanhelpmorepeopleinthisway.Dancingisjustmyhobby(爱好),notmyjob”二．达标测评根据句意及其首字母提示补全单词。1.Canyouw__________thisword?2.Iliketellings__________.3.Tinacans__________Englishwell.4.(2014·咸宁中考)Marywill________(给……看)ittoyou.5.Don’t__________(说话)inclass.选择：1.Moststudentsinmyclass____exerciseeveryday.A.doesB.doC.isdoingD.aredoing2.What_____she____onweekends?A.is,doB.does,doesC.do,doD.does,do3._______heisill,_____hegoestoschool.A.Although,butB./,/C.Although,/D.But,although4.Hisparentswanthim____lotsofhealthyfoodeveryday.A.eatB.toeatC.eatingD.eats5.Jimcanplaythedrums______hecan’tplaytheguitar.A.AndB.but C.orD.so人教版七年级下册Unit1canyouplaytheguitar？第6课时课后反思回顾本课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我所展示的旅游照片，进行对话练习。这样学生的积极性和兴趣都会显著提高。所以在今后的教学中，我会把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，有自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法。在听力部分，由于时间问题，只播放了一遍，个别学生没能及时掌握，在今后的教学中，较难的听力材料，就要多播放几遍，通过反复的听力练习，逐渐加强学生的听说能力的培养，潜移默化的培养学生的语感。学案教学是一种高效的课堂教学模式，但是，我们也必须考虑体现我们英语学科的特色，积极探索、认真思考、取长补短、积累经验。发挥课堂模式的优势，让学生真正动起来。在今后的英语教学中，我会本着“以学为主，当堂达标”的课改理念，“不断地完善、不断地探索、不断地创新”，将英语新课改与英语教学更有效地结合起来，旨在做到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。人教版七年级下册Unit1canyouplaytheguitar？第6课时课标分析英语作为一门语言，应体现它的交际功能，英语不是我们的母语，初中学生在课下说、练的机会是少之又少，通过小组合作，有效提高了英语教学效率。小组之间的合作学习，并且是竞赛形式的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率，并且激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。正所谓“教无定法”，在这堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。诚然，上好一堂课的前提是要求我们教师认真地备好课，并且做到“三备”

：备教材，备教法，备学生，做好预设。充分利用学生的好奇心、好胜心以及自我表现的欲望，安排自由下位作调查，写报告的时间。引导学生自发进入主动学习的境界；学生有了自觉的学习行为后，再加上我适时地作一些关键性指导，很快，这节课中的难点就迎刃而解了。就这样，看似闲谈