精选班主任学习心得体会集锦七篇

第页共页精选班主任学习心得体会集锦七篇精选班主任学习心得体会集锦七篇班主任学习心得体会篇1为了进步班主任的素质，学校组织了班主任学习北师大的汇报会。这次学习，对我这个初当班主任的老师来说，可谓受益匪浅。下面，我从三方面谈谈我这次学习的一点感受和体会。一、注重学风，培养学生养成良好的习惯北师大的成绩比拟突出，他们之所以有这一优异成绩，与学校及老师抓学风是分不开的。有了良好的学习习惯，学习的成绩才能进步。参军训开场，他们就严格要求学生，使他们养成良好的遵纪的优良品德。九月份，他们让学生谈梦想，让学生给自己定目的，并整理考风考纪，学生良好习惯的养成并非一日之功，只有不断的灌输思想，不断的坚持落实，良好的气氛定能形成。二、施行素质教育，让学生全方面开展随着课改的施行，只注重学生的分数是不行的。我们应着眼于学生的德、智、体、美、劳的全面开展，为社会，国家培养高素质的人材。北师大不仅抓学生的文化知识，还努力培养学生的特长，给学生提供丰富的课余生活，甚至放手让学生自主参与管理，让学生自发组织开展各种活动，这样的教学理念才能让学生得到全面的开展。三、关注学生，呵护学生，让学生快乐安康地成长班主任一定要多关注学生可以，不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。本次培训对我来说是一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！在以后的工作中，我会更加努力学习，不断改良自己的工作方法，让自己的班集体更加优秀。班主任学习心得体会篇2班主任工作学习心得班主任工作学习心得班主任是班级集体的组织者和领导者，是学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到开展，成为社会新人的引路人，是联络各科老师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有力助手。可见，班主任肩负的是一种责任，一种使命。一个成功的班主任具有的高度的责任感和事业心，表达着班主任的管理程度、组织才能和领导艺术。一、以身作那么，引导学生大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的典范。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。二、关爱学生，欣赏学生班主任要更加的关心保护学生，当学生意识到班主任是真心保护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意承受，相反，假如班主任没有获得学生的信任，那么即使你教育目的正确，教育方法科学，教育也无法到达期望的结果。欣赏是有效施行教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的根底上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏学生的品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。三、增强班集体的凝聚力和向心力班级的凝聚力和向心力就是班集体对班级成员的吸引力和班级成员对班集体的责任感和荣耀感的统。这是班主任工作的一项重要的内容。班集体的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任进展教育的手段。因此，培养班集体的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目的。班级凝聚力和向心力不会随着班级的组成而产生，需要班主任和全体班级成员长期、有意识的培养才能形成。四、严格管理，实行管理标准化、制度化严格管理要有各种规章制度伴之以行，我们要在学校指定的各种制度以外设立自己的班规班纪，使学生有章可循，来约束自己的一言一行。对各项规章制度的执行，作为班主任必须持之以恒，一抓到底，使班内各项工作顺利开展，获得良好的教学效果。而学生要产生一种与班主任方向一致的宏大的合力，把老师的要求内化为学生的心理需要，就要培养自我管理意识，建立自我意识管理制度。在班级管理中，“严”字当头，整体强化，但仍需把管理与教育结合起来，正确处理好二者关系，即管理是手段，教育是目的。加强心理沟通，造成融洽的感情气氛，实行民主管理，充分发挥班主任的非权利影响力的作用。班主任的工作不是一蹴而就的，而是一个长期的艰巨的过程。随着社会市场经济体制的建立，必然会遇到各种难题；对班主任工作艺术的探究，也是一个不断探究的过程。只有不断的进步自身素质和修养，才能为国家、为社会培养更多更好的人才。班主任学习心得体会篇3今天，我有幸学习了《20xx年全市小学教育教学工作交流材料》，受益匪浅。同时我也深深的感到自身的缺乏，我决定细品所得，把此次所学所得用于教学中。下面就此学习谈几点自己的心得：一、作为班主任，要有坚决的敬业精神。正如老师所说的：“我们不要用一生的辛苦繁忙，攀登到人生阶梯的尽头时，却发现梯子搭错了墙头。”我觉得我们不一定要做自己喜欢的事，但是必须努力的喜欢你正在做的事。比方说，也许我们如今并不喜欢当老师或班主任，但我们与工作的关系就是婚姻与恋爱的关系，既然已经选择了，而且也结婚了，那就好好爱吧。只有真心地去爱学生，才能教育好学生。二、作为班主任，要有处理问题的智慧。1、“像”孩子一样，顺从孩子的行为班主任要想深化地理解学生，贴近学生，就要顺从学生的行为，甚至把自己变成一个学生。这就是教育家陶行知先生“变小孩子”的教导。努力体会孩子们的童心，努力使自己保持一颗童心。我们的做法是，“像”孩子一样，顺从孩子的行为。2、理解学生的错误，尊重学生的自尊心理学中指出：“犯错误是一个不可缺少的学习过程”。从这个意义上说，我们要用一颗宽容的心正视学生道德意识、行为形成过程中的差异。老师要对学生的成长持乐观态度，用宽容的心，“顺应”学生暂时的失误。孩子的错误真的`有那么严重吗？大家都知道盘古开天辟地的传说，盘古开天辟地之后，“天日高长一丈，地日厚一丈。”盘古也“日长一丈”跟着天地一块长。最后是“天数极高，地数极深，盘古极长”。可见，人的意义和天和地是一样的，天地人并成为“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是应该尊敬的，孩子是人类的希望。而如何尊重孩子，那就在于面对孩子的错误：不靠奚利的言语，不靠威严的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，选准教育的切入点，用宽容来引导孩子。3、贴近孩子的童心，培养良好的习惯孩子呼唤童趣的教育，无论是在教育的方法上，还是教育的手段上、内容上都应该采取符合学生心里的方法。三、作为班主任，要有不断的进取精神。书本是更新知识的重要载体。老师的知识大多是几十年前由老师传授的，而今面临知识爆炸，学习知识、更新知识的最好老师是“书本”。老师要多读一些自己专业、学科知识的书，只有这样才能理解本学科知识开展现状，理解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生交流对话，在对话中提升自我，在互动中到达教与学的和谐，老师的这桶水才能变成一泉活水。假如整日埋头抄写几年前的老教案，只能造成头脑僵化，试想这样的老师能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要给学生一碗水，老师应有一桶水的思想。这一眼不断的泉水，必将成为教学改革的动力。“问渠哪得清如许，为有头活水来”，正是我们当代老师所应追求的。四、作为班主任，要注重培养学生良好的品质。为此，我准备做到：〔1〕把时间和空间还给学生。学生开展的独特性和差异性要求我们，把时空还给学生，让学生做出抉择，按合适自己的方式自主学习，老师当好学生学习的帮助者和引领者，以确保学生选择合理开展自我的方向。〔2〕让学生充分理解自我，相信自己。学生只有理解自己的学习实际状况才能改善自己的学习方法；也只有相信自己我行，我一定行！才有可能获得学习的成功。〔3〕让学生学会展现自己，欣赏自己。作为老师要提供多种时机让学生张扬个性，展现才能，并让学生在展现自我的过程中学会欣赏自己。〔4〕在尊重与信任、乐观与宽容根底上开展教学。老师会用欣赏的目光对待学生，用宽容的心态接纳学生，负责任的行为对待学生，让每一位学生都能成为成功者。总之，这次学习我收获的不单单是名师们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，努力理论，在教学岗位上积极进取，力争成为一名新时期的优秀老师。班主任学习心得体会篇4最近读了《班主任理论与实务》，通过阅读，我觉得无论是从班主任理论修养上说还是从班主任教育管理理论上说，自己都有了或多或少的成长。下面我就以下几个方面来谈谈自己的成长：一班主任在管理中应该注重情感教育，少说教，多感染。工作伊始，我自以为是地认为自己的阅历比学生多，所以在管理和教学中往往给学生灌输许多老生常谈的思想。例如学生不认真学习的时候或作业完不成的时候，我就会说：“你的父母都是老百姓，靠四处漂泊打工挣钱给你上学，容易吗？你这样浪费光阴，浪费父母的血汗钱，难道不觉得愧疚吗？知识改变命运，倘假设如此浑浑噩噩，将来你父辈面朝黄土，背朝天的命运将在你的身上重新演绎。”我的话很有道理，也很有情，但是假如这样的话面对的是小学生，他们由于年龄和思想程度的限制，也许根本无法理解其中的内涵，从而收效甚微；反言之，假如面对的是初中生和高中生，他们又由于思想程度已经到达认识这重道理的程度，他们会觉得老师如此说教略显幼稚，内心甚至对老师有种鄙视，因为这些道理他们并非不知道，只是翅膀渐硬的他们想追求一种个性。通过本书的学习，我认识到了情感教育的作用和说教的弊处。我们班主任在和学生的交往过程中应该多满足，理解，尊重学生的情感需要，只有班主任放弃说教者的角色，放下居高临下的驾驶，学生才会对你产生亲和力，从而愿意和你吐露真言，行为上自觉按你的要求办事。比方初中的学生都会学到一篇古文《送东阳马生序》，文章讲的是正在太学读书的马生前来拜访宋濂，向他讨教学习的奥秘，宋濂并没有自居长辈而板起面孔说教：“你应该怎样，不应该怎样。”而是用自己青少年时代求学的困难和勤奋学习的经历来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。我认为这是我们教育者尤其是班主任在教育和管理学生中应该学习的一点，韩愈说：“无长无少，无贵无贱，师之所存，道之所存也。”我们完全可以以一种亲切的情感感染来教育学生，把自己生活道路上的点点滴滴有价值的事情呈现给学生，这种现身说法也许比板起脸孔说教的效果要好得多。传统意义上的班主任在学生面前具有较强的权威，往往用自己的权威形象来震慑学生，二班主任应该营造自由的生活气氛和学习气氛，注重民主公正。罗杰斯认为，人的自我实现的潜能只有在自由运行的条件下，才能向更好的方向开展，才能实现。这种自由运行的条件就是一种和睦的气氛。我们传统意义上的班主任总喜欢以自己的权威来震慑学生，从而使班级的气氛显得压抑，学生也没有相应的民主。事实上每一个学生都是一个鲜活的生命，都有自己的个性和开展欲望，假如班主任不能认识到学生的心里要求，处处一刀切，往往会使本来可以高飞的“风筝”旋转落地，因为在狭隘的小巷里是难以把风筝托上天的，只有给学生一篇开阔的绿野，他们才能尽情的发挥自己的特长和个性。要做到这一点，也是有点困难的，因为当前的考试制度像一座大山横在我们的面前，但是班主任还是要能移情性地去理解，可以推己及人设身处地地为学生着想，能以积极的态度来对待每一个学生。营造自由的生活和学习气氛，班主任应当做到尊重学生，把学生看成是平等的个体，运用自己的态度来表现对学生的关心，允许学生充分表达自己的思想和感受，允许让学生自己去做某些事情，即使是有问题的学生，班主任也要做到一视同仁，不能抹杀他应有的权利，甚至要给他更多的尊重和温暖。班主任还应当开诚布公地与学生交流，直截了当地表达自己的思想和感受，而不是装在套子里，戴着面具的人。三班主任在管理和教育中应该慎用惩罚虽然“以生为本”“构建和谐”的口号打得很响，但是惩罚还是老师用来管理和教育的杀手锏。这一招对于年轻的老师尤其盛行，他们由于刚刚踏进工作岗位，孩子气还未脱，角色还没有很好的转化过来，也没有多少管理经历，于是对待犯错误的学生只有以惩罚为主。在我第一年工作的过程中就出现如此现象，在古诗默写中，但凡学生出现一个错别字我就罚他们抄一千遍，以致于有的学生在背后叫我“灭绝师太”。事实上反观自己，能喜欢领导总是用惩罚的策略来管理自己吗？斯金纳坚决反对以惩罚作为抑制不良行为的手段，认为惩罚是一种罪恶。这句话是很有道理的，学生也是人，娘会疼，爹会爱，假如你用巴掌或戒尺抽他，从人性人道上看难道不是一种罪恶吗？我国著名的教育家陶行知也是一个厌恶甚至不屑用惩罚的管理教育者，这在他的一个小故事《四块糖的故事》里可以充分表达，学生犯错误，带着不安的心里去找他，他能用四块糖矫正学生的错误，还让学生感动不已，难道这不是一种很好的方法吗？学生犯错误是天经地义，人生在世，孰能无过？关键是班主任要对症下药，引导学生分析^p事情的后果，总结经历，吸收教训，形成一种反应强化，惩罚是解决不了问题的，有时甚至会适得其反。四班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。班主任是一个班级的领导者，首先身要正。“其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从。”所以在日常的管理和教育中，班主任要起到率先垂范的作用，比方在清扫除中，班主任即使拿一块抹布，都会激起许多学生清扫的激情和热心；在背诵课文中，假如班主任自己能流畅背诵，必定会激起学生背诵的积极性。班主任的率先垂范不仅于此，还要时刻严格要求自己，无论在教室内还是在教室外，都要在学生心目中塑造一个良好的形象，否那么在教育学生时很难到达理想的教育效果。从穿着打扮到言谈举止，从人际交往到社会公德，从专业程度到道德修养，各个方面都要符合一个老师的标准，全面地为学生树立起一个良好的典范。不能高标准要求学生，而低标准要求自己。学生具有模拟性，尤其是低年级的学生，假如班主任不能时刻要求自己，很随意，生活习惯不好，那么学生就很可能模拟班主任的行为，如随地吐痰等不良习惯。五班主任在评价学生时需运用“权变理论”。在我们的传统教育中往往以学生的分数来作为对一个学生的评价，事实上这是一种以偏概全的狭隘评价论。学生宛如一望无垠的麦野，长得高的麦穗不一定谷粒成熟饱满，成熟饱满的谷粒不一定都好吃。这也就是说，学生开展的方向不是唯一的，作为班主任不能仅以“分数”来评价学生。在评价时就要运用“权变理论”，不拘泥于一种现成的，固定的评价标准，形式和方法，而要根据学生的不同特点及其所处的内外环境因素，因人，因地，因时地设计不同的评价方案。比方，我班有一个学生是“低分”者，却是“二胡”的高手，对他的评价就不能仅仅“唯分论”了。在采用不同的评价方法时，还要随时按照被评学生及环境和其他因素的变化，及时调整评价目的，修正评价方案，改变评价方法，才能到达预期效果，否那么会形成首因效应和刻板效应及其近因效应等不良评价方式。六班主任在管理教育中要怀柔和铁血并举。古今中外的教育家们无不重视“师爱”这种师生情感关系。孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。《学记》里说：“亲其师，信其道。”我国教育家夏丏尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育假如没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出空虚。”法国教育家卢梭也说：“热心可以弥补才能之缺乏，而才能不能弥补热心。”苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。历史上的教育家告诉我们，“师爱”是教育的前提。教育心理学也认为，情感因素对思想教育起着宏大的作用，教育过程离不开与学生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成为学生安康成长的守护者，用爱的甘露滋润学生，用怀柔给学生无限温暖。但仅有爱，仅仅用怀柔是达不到管理和教育的效果的，也要有严格的要求和相应的严厉措施。因为学生并非都是好学生，懂事的学生，他们有的也有劣性的一面，这就要求该严那么严，用铁血政策来压制这种劣性。怀柔的你能让学生想你，铁血的你能让学生怕你，你就是一个成功的班主任了。班主任是学校德育的中间和骨干，肩负着建立任务，教育任务和管理任务，班主任的责任使命向我们提出了更高，更远，更强的要求，在工作中我们不能固守经历，而要不断加强自身的专业性和科学性的学习，使自己成为一个渐趋合格的班主任。这就是我学习《班主任理论与实务》获得的心得体会，粗糙粗浅，希望得到老师们批评和指正。班主任学习心得体会篇59月18号，我们一行20人到杨仙逸体育路学校进展班主任工作学习交流。在体育路学校的吴主任的带着下，我们参观了体育路学校各个班级的班务建立，真切感受到体育路学校丰富多彩、各有特色的班级文化建立。随后，我们又与体育路学校的几位班主任进展交流，更加深化理解各个班级的班级文化建立。体育路学校每个班级班务建立的模块是根本统一的，有表扬角、每期一梦、结对子、每周最美双姿等等。在统一模块的同事，各个班级又有自己独特的班级文化特色。比方六〔1〕班的感恩任务，开展如火如荼，深受家长、学生的支持。这一点给我们留下很深化的印象。通过这次学习交流，我们有了以下感受：1、我们学校的班务建立是属于百花齐放，每个班级都有自己的亮点。这一点比全部统一模块会更好。我们以前常说，头脑风暴，就是所有人集思广益，可以激发出更好的点子。各位班主任思想火花互相碰撞，可以激荡出更加优秀的班级文化建立内容2、关于素质教育与应试教育。以前，我们学教育学的时候，我们的教授就和我们说过，其实我们大家都知道如今的教育状况，是素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。这是我们都知道的事实，也是因为有我们无法改变的社会大环境。不过，我们影响不了整个社会，但是我们可以做好自己的工作，尽自己微薄的力量，向实现我们本来的教育理想前进。庆幸的是，如今我们在座的班主任老师都是如此，都在应试教育与素质教育中努力寻找平衡点。班主任学习心得体会篇6在班级管理中应充分利用班会这块阵地，开设各种主题班会，让学生有发言讨论的空间，发挥了学生的主体地位，通过主题班会及时理解到学生的思想动向，及时为学生排忧解难，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们解决了学习、生活、思想上的难题，又增强了班级凝聚力，同时也拉近师生间的间隔，促进师生间的交流，融洽了师生感情，可谓“一举三得”。主题班会是班主任老师对学生进展素质教育的重要阵地，是班级管理的有效形式。近几年来，在班级管理方面我利用班会课，开设各种主题班会，对学生进展思想教育，培养学生的自治自律才能，并获得一定的成效，有力的促进了班级和谐开展。1．主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式。主题班会是具有明确教育方案、指向和内容的教育活动。它不仅通过方案实现对学生的教育，而且还能通过筹划施行学生的自我教育。主题班会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在老师的引导下，构建教育意义，习得教益。一个完好的班会，从设计到施行都要发动学生去参与，这使得学生的创造才能、组织才能、活动才能可以极大地发挥，表达出主体的能动性。自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强，这样就能到达自我教育的效果。2．主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。班级凝聚力以良好学风、班风的形成为根底。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动气氛，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏向，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、务实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。3．主题班会是构建良好师生关系的桥梁。主题班会一方面是师生展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，老师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔膜顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育形式，是构建良好师生关系的最正确桥梁。班主任学习心得体会篇7对于魏书生我并不生疏，九几年全国掀起了学习魏书生的浪潮，当时就感触很深，如今再次拜读，更是受益匪浅。文中没有华美的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断鼓励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。我最欣赏其中这几句话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”“培养学生自学才能，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生自内心的学习积极性。要做到这些，老师就必须有教学民主的思想。”“脑子紧用一阵子，也像肌肉紧用一阵子一样。久不剧烈地跑200米，乍一跑，一个猛劲跑完了，第二天就会腿部肌肉疼。久不让大脑思维紧张地运转，乍一猛用，过后也会有不舒适的感觉。考虑惯了的人不考虑，不考虑惯了的人开场考虑，几乎要有同样的毅力才能战胜惯性。”“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水;治病耍理解每个病人的详细病情，才能对症下药;老师，必须理解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。”魏书生把对学生进展思想品德教育，培养学生自我教育才能，称之为科学管理班集体。对，这就是科学。我不能说为什么这是科学，但我能真切地感受到，这就是科学。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。事实是最好的证明。书中第三章科学管理班集体，第四章特殊情况育人方法种种，第七章科学管理班级要靠班级的主人们等，给了我育人的启迪。魏书生不仅以他还鼓励让学生进展自我管理，是“人本”思想的开展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地表达了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意进步学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说：“为什么不能?”学生说：“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问：“副班主任在哪?”魏书生说：“就在每位同学的脑子里!”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。制其新颖之处表如今四个方面：1、全员参与，互相制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而老师那么处在一个驾驭、效劳的位置上。如此管理，老师如何不轻松?2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教学，互相结合，管理的目的是效劳于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比方让学生写“说明”，目的是让学生进展自我教育，但他同时训练了学生的书面表达才能。办《班级日报》沟通了同学间的联络，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗?我曾经担任过班主任，如今从事学生教育工作。从魏老师的书中，我受到很多有益的启示。例如，魏老师在班级中设立了很多岗位，使每个同学都有自己的岗位和职责，让每个同学都能适当为班集体做一些奉献