精选小学语文教案范文10篇

第页共页精选小学语文教案范文10篇精选小学语文教案范文10篇小学语文教案篇1课题：语文百花园七设计理念：本课设计着力培养学生的语文兴趣，学生有充分自主学习的空间，让学生愉快地学，迫切地想学教学目的：1、指导学生读词，写字。2、指导学生学会音序查字法查生字。3、引导学生读读、背背。重点：归类复习、稳固学过的字，积累词语。难点：学会用音序查字法。课型：新授课。教学方法：稳固练习法、讨论法、谈话法教具准备：课件、小黑板、挂图。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、进瓜园、读词语1、课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小机密，谁想知道？2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现此题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更快乐。4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是一样的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不一样的，咱们把这类字称为：“多音字”。5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，纯熟读。二、听听、说说、做做1、播放两个小朋友的对话：A：我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？B：我有方法，我会用音序查字法。2、让学生默读本段文字，找一找方法。3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。4、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。三、走进写字乐园1、将学生带入到写字乐园中去。师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。〔播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢送大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。3、听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。后记：1：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不一样的，我们把这类字称为：“多音字”。2：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。3：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。第二课时1、写生字〔1〕、让学生说说自已最想写哪一个字，老师范写，学生跟着书空。〔2〕、学生自已练习书写。〔3〕、检查书写情况2、想想、连连、读读a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。b)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。c)出示连一连，组成词语的例题。〔师：有些小朋友可以把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。〕d)让学生自已连一连，读一读。e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。3、读读、说说4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。鼓励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。小结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的才能，进展了词语和句子的训练，在能说会道中进展了游戏与表演。后记：1：本百花园教学设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进展了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。2：本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进展了词语和句子的训练。学生学的主动。第三课时一、以图一为例，指导看图。1、老师出示插图一，引导学生观察：〔1〕、图上画的是什么地方？〔2〕、图上画的是什么人？〔3〕、图上讲的是一件什么事？2、指名反应。3、要求学生按顺序把图上的内容完好地说一说，老师适当地引导。4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？5、集体反馈。6、假如你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。7、把图一的内容和同桌分角色演一演。二、迁移方法，学生看图说话，演一演1、小组长按照老师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。2、集体反应。〔1〕、指名说一说，小组互相补充。〔2〕、小组派代表演一演。3、集体反应：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？〔学生结合生活中的实例说一说〕5、假如以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？〔学生评论〕6、老师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。三、布置作业：制作一份《环境保护》小报。设想小结：同学们，人和环境亲密联络着，谁都希望自己生活在环境优美干净的地方。但这需要我们共同来建立。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做奉献。后记：1：通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。2：通过学生看图理解图意，明白环境保护意识的意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话才能。3：学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说才能，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。小学语文教案篇2教材分析^p：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开场理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在老师的点拨指导下学习书写。教学目的：知识目的：1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。2、认识9个生字，学会5个生字。才能目的：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。教育目的通过学习古诗、书写生字，向学生进展热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是荣耀的，也是辛苦的。学情分析^p：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经可以纯熟地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析^p生字的字型、构造，通过多种记忆方法记住9个生字。教学设想：在第一课时的根底上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜欢的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、稳固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，老师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。教学媒体：实物投影、电脑、生字卡片师生互动过程：一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。二、稳固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。师：开到我们这里来。师：UU—学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最荣耀》歌曲)苹果都摘完了，我们他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)三、写字：我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：1、出示“当”：(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。(3)老师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。(4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。2、出示“汗”：(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(演示“汗”的书写笔顺)。(2)分析^p构造，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，(3)老师范写，边写边说儿歌：一笔点，____点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。(4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。(5)指名展示(比照展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。3、出示“知”：(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。(3)老师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。(4)学生独立练习书写，书写后进展自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。4、出示“午、禾”；(1)请“小老师”带大家书空。(2)再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。(3)学生独立观察写字，老师及时指导。(4)在小组长的带着下，每个组评出“小小书法家”，进展展示。四、拼字游戏：生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)五、演示五个生字朋友，老师进展总结课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过老师的引导、点拨，的演示，学生可以仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，进步了学生的自信心，使学生愿意写字。小学语文教案篇3教学目的1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。2、表达中应用已有知识储藏的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、详细。教学重点与难点能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。教学准备1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。3、读几篇描写秋景的作文。教学过程一、创设情境激兴趣。四季的风光各不一样，以秋天为最正确。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。(老师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的风光)同学们，秋天美吗?看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句?板书词语：多好的词语啊!今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。二、绘声绘色说秋天。(一)仔细观察说不同1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。2、学生自由准备，然后表达。总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的风光不同，同是秋天，各处的风光也不同。可以发现差异的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。3、学生在刚刚的根底上，再次观察描绘。(二)描绘详细表真情1、读两位同学描写秋天的月季花的写法(略)2、学生比照朗读，感受并表达描写的不同。3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜欢之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的详细描写之中，所以把文章写得详细，感情更真实。4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写详细吗?三、总观全文明思路。板书设计表达：我们眼里的秋天由远及近由近及远整体到部分部分到整体地点转移小学语文教案篇4教学内容：《写一件童年的趣事教案》教学目的：1师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。2师生共同讨论怎样写好一件事情。教学重难点：教具准备：幻灯片教学过程：一引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。抽两个同学进展“斗牛”比赛。〔刚刚两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？〕〔同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？〕〔如今同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？〕〔小组互相说说。〕〔抽同学汇报。〕二理解习作内容和要求。〔我们刚刚只是把事情大概的说了一下，今天我们还要把它们写下来。〕学生读书，理解有关本次作文内容和要求。〔同学自渎〕〔抽同学答复本次习作内容和要求。〕老师归纳总结：〔童年有趣事〕三老师同学共同讨论怎样写好一件事情：〔写事最根本的要求是要把事情写完好详细。那么，一件完好的事情一般要有哪些要素呢？〕〔抽学生答复〕老师总结，出示：〔时间地点人物事情的起因经过结果〕〔如今根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说详细一些吗？〕〔抽同学详细的说说自己所要写的事情〕〔同学们可以根据六要素把事情说详细，那么写的时候重点应该写好哪个部分？〕〔经过〕〔从作文要求来看，事情经过应该表达什么样的特点？〕〔有趣〕〔你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。〕〔小组互相说说。〕〔同学汇报。〕〔同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？如今同学们看下面两个作文片段，比拟一下谁写得好，好在什么地方？〕老师出示图片，并附加作文语段。〔哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？〕〔因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写〕师生共同讨论总结怎样把一件事情写得有趣：〔要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写〕〔出示总结部分〕四老师总结作文要求，指导学生进展写作。小学语文教案篇5教学目的：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、练习把诗句补充完好。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析^p才能。教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。〔一样的内容不重复〕二、提醒课题：老师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、老师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。2、老师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4、互相交流学习情况〔1〕老师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊〔2〕指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。危：上面是W，第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右构造的字，同字框里是“古”。敢：注意与“取”字的区分。动手书空。〔老师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来〕〔4〕理解字意〔结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来〕宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。〔5〕结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思〔让学生自己练习说说意思，老师及时进展帮助指导〕危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。〔先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向老师请教。〕〔6〕让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。〔鼓励学生开展互相间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛〕。5、指导朗读〔1〕结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。〔听后让学生谈谈自己的体会。〕危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。〔2〕与小组成员一起进展练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。〔3〕小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。〔4〕全体同学伴着音乐进展朗读。6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。〔“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。〕三、练习稳固1、练习按照田字格书写汉字。摘：左窄右宽,同字框里是“古”。敢：左右宽窄,上下一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下构造，上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。2、填写诗句〔〕〔〕高百尺，手可〔〕〔〕〔〕。〔〕〔〕高声语，〔〕〔〕天上人。3、背诵古诗〔自己先练习，而后汇报。〕四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。小学二年级语文教案《夜宿山寺》这一教案小学语文教案篇6一、教学目的1、学会观察自己2、学会用最真实的文字刻画自己3、可以正视自己的优缺点二、教学重难点1、学会用最真实的文字刻画自己2、可以正视自己的优缺点，学会爱自己三、教学过程〔一〕写作根底知识首先，简介自己的根本情况。用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深化，语言要活泼，写法灵敏多样，突出自己的特点。其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深化的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描绘，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默幽默一点儿，这样给人的印象一定深化得多。然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比方，活泼开朗，天真无邪、英勇无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助详细小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。〔二〕范文赏析我的自画像我的姓名：潘高威。我的年龄：今年11岁了，在水南小学三〔1〕班读书。我的外号：“潘老头”。我的性格：活泼、得意的阳光男孩。我的爱好：写字、读书、看书、写作文……不过我的最爱是写作文。我的作文为什么写的篇幅长，好词好句又用的多呢？因为我课外书读得多，看的多，家里还有一书架的书呢！就拿去年暑假来说吧：有一天，我硬要拉着爸爸去新华书店买三年级的《小学语文同步阅读》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顾不上什么西瓜，迫不及待地脱了外衣，坐在沙发上，津津有味地看着书。我遨游在书的海洋中，好快乐啊！我看书看得这么入迷，难怪爸爸和妈妈封我为“书痴”！就是因为我把书中的好词佳句都记住了，写作文时把他们用进去，才写的好。还有一个原因是：我二年级和三年级的时候，妈妈为了我作文写的好，辛辛苦苦地找来了李芬老师教我学作文。我也不负众望，每次李老师都表扬我字写得好，作文篇幅又长。可我却想：我不能骄傲，加油！讲了我的优点，该数数缺点了：淘气捣蛋、喜欢买零食、一上课“多动症”就会复发、那双小手怎么也举不高……我真想改掉这些坏缺点，做个乖小孩。这就是我，活泼开朗的我。你们想和我交朋友吗？那就赶快来浙江省，缙云县水南小学三〔1〕班找我吧。(三)课堂练笔介绍你自己。〔四〕课堂小结通过学习自我介绍的方法，可以真实自信地展现自己，把自己的外貌写下来。〔五〕课后作业将修改后的作文重新抄写在作文本上。小学语文教案篇7教学要求:1．围绕中心选择材料，表达自己对别人的赞扬。2．注意写好与中心相关的制，注意把人物的语言和行动写详细。教学过程：一、提醒题目，知道审题1．出示题目2．审题“**”指人物，可以是姓名，也可以是称谓。“真好”指的是本文的中心所规定的范围，也就是反映人物的好思想、好品质，表达作者对这个人的赞扬之情。3．从你熟悉、理解的人中选择一个，把题目补充完好。二、指导练习，明确要求1．阅读《他真好》第一稿〔1〕考虑小作者在短文中邪道了哪些内容？结合板书〔2〕读一读文章结尾部分，体会小作者写这篇短文的主要目的是什么？结合板书〔3〕出示“习作要求”一考虑：根据这一要求，这篇短文是否做到了？板：材料——中心〔4〕讨论如何修改这篇短文。2．阅读《他真好》第二稿〔1〕读短文，与第一稿作比拟，有什么不一样？删去了与中心无关的材料，补充了与中心相关的事，抓住了表现人物的语言和行动，把它写详细了。〔2〕出示“习作要求”二〔3〕讨论：与第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相关，写得好在哪里？划出表现王松林急人所急，乐于助人的句子，看一看这些句子是不是抓住人物的语言和行动写的。三、会回忆生活，指导选材在生活中，我们熟悉和理解的人们，有许多令人钦佩和赞扬的事，选几件详细地介绍给大家。四、学生习作，老师巡视板书：材料——中心下课后，操场上热闹的情景〔*〕“我”找同学借字典，但没有借到。〔*〕“我”向王松林借字典，他帮“我”借到了，〔#〕赞扬王松林急人所急的优秀品质。小学语文教案篇8教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。四、教学时间：两课时。第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。一、导入新课。同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。二、教学声母z、c、s。〔一〕教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上写字〕2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。3.教发音。〔1〕老师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。〔老师连读2～3遍。〕〔2〕发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。〔3〕让学生在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。〔4〕指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。4.教学“z”的字形。问：图上的小朋友写了一个什么字？〔小朋友写了一个数字2〕问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？〔很像〕小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。5.教学“z”的写法。“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。〔二〕教学声母c、s的方法与z一样提示：1.发音“c”的发音动作和z根本一样，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。2.字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上开场写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1.老师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2.老师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用处，只起标腔调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S一样，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。5.老师可带学生这样读：声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。6.出示zi、Ci、si的四声〔可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。〕在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。如：Z〔姿势的“姿”〕Z〔紫色的“紫”〕Z〔写字的“字”〕C〔生词的“词”〕c〔因此的“此”〕c〔一次的“次”〕S〔蚕丝的“丝”〕S〔死去的“死”〕s〔三四的“四”〕老师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。四、作业1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。2.听写声母z、c、s。第二课时一、检查复习。1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。二、教新课。1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。z—e→ze〔择〕z—u→zu〔足〕c—e→ce〔册〕c—u→cu〔粗〕s—e→se〔色〕s—u→su〔苏〕用暗拼法和支架法直呼以上音节。2.看图读音节。出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。3.读音节练习。〔1〕让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？〔2〕让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。4.指导读书。老师范读、领读、学生自由读、分小组读、老师指名读、全班齐读。小学语文教案篇9教学目的：1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写以下词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。3．在理解重点语句的根底上读懂课文。4．培养认真、刻苦学习、勤于考虑的习惯。教学过程：第一课时学习目的：1．整体感知课文，学习生字词；2．学习课文一、二自然段。教学步骤：〔－〕导入1．启发谈话。〔1〕同学们，请你们考虑一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？〔2〕二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？终究是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？〔出示牛顿画像〕〔2〕牛顿为什么能发现万有引力定律呢？〔爱动脑筋，擅长提问，乐于钻研〕对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。〔二〕出示自学提纲，指导学生自学1．出示自学提纲。〔1〕自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。〔2〕默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联络上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。〔3〕标出自然段序号。逐自然段地读课文。考虑：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。〔4〕读全文考虑：课文主要写了一件什么事？2．学生按提纲自学。〔三〕交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题1．交流自学生字情况。〔1〕读生字。〔指学生读、齐读〕〔2〕多音字组词。2．交流理解词语情况。〔1〕可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。〔2〕可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。〔3〕通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然3．检查学生读书情况。点名让学生分段朗读课文，考虑：课文主要写了一件什么事？4．交流自己不理解的问题。〔简单的问题，同学互相交流解决。〕5．梳理归纳主要问题。〔四〕逐段深化理解课文1．学习一、二自然段。〔1〕自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。〔3〕“特别喜欢”还可以怎么说？〔4〕从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。〔5〕第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是详细讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。〔6〕兴趣是成功的开场，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？〔7〕朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。教学目的：1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写以下词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。3．在理解重点语句的`根底上读懂课文。4．培养认真、刻苦学习、勤于考虑的习惯。教学过程：第一课时学习目的：1．整体感知课文，学习生字词；2．学习课文一、二自然段。教学步骤：〔－〕导入1．启发谈话。〔1〕同学们，请你们考虑一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？〔2〕二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？终究是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？〔出示牛顿画像〕〔2〕牛顿为什么能发现万有引力定律呢？〔爱动脑筋，擅长提问，乐于钻研〕对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。〔二〕出示自学提纲，指导学生自学1．出示自学提纲。〔1〕自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。〔2〕默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联络上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。〔3〕标出自然段序号。逐自然段地读课文。考虑：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。〔4〕读全文考虑：课文主要写了一件什么事？2．学生按提纲自学。〔三〕交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题1．交流自学生字情况。〔1〕读生字。〔指学生读、齐读〕〔2〕多音字组词。2．交流理解词语情况。〔1〕可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。〔2〕可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。〔3〕通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然3．检查学生读书情况。点名让学生分段朗读课文，考虑：课文主要写了一件什么事？4．交流自己不理解的问题。〔简单的问题，同学互相交流解决。〕5．梳理归纳主要问题。〔四〕逐段深化理解课文1．学习一、二自然段。〔1〕自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？〔2〕同桌互相交流。明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。〔3〕“特别喜欢”还可以怎么说？〔4〕从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。〔5〕第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是详细讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。〔6〕兴趣是成功的开场，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？〔7〕朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。第二课时学习目的：学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的根底上读懂课文。教学步骤：〔一〕导入上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深化理解课文。〔二〕学习三、四自然段1．默读课文，考虑：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。2．交流、讨论。〔l〕出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？〔2〕他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。〔3〕牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？〔4〕“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？〔5〕你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种快乐的语气？〔6〕学生感情朗读。〔7〕小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过详细写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓重的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。〔三〕学习五、六、七自然段三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？1．默读课文。边读边考虑：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。2．交流读书情况。〔1〕牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？明确：夸奖〔2〕大家会怎样夸奖牛顿呢？这风车牛顿，你〔3〕听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？明确：得意〔4〕听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？明确：发呆〔5〕牛顿为什么讲不出风车会转的道理？明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。〔6〕读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。〔7〕这两自然段都在讲什么？明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，考虑：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？3．默读第七自然段。〔1〕考虑：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不抱怨别人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。〔2〕你觉得牛顿是个怎样的人？4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你理解的牛顿的故事。〔四〕总结全文1．朗读全文。2．学了课文你明白了什么？联络自己的实际谈一谈。〔五〕板书设计教案点评：通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。用提纲的形式指导学生自学