精选教学设计方案模板合集6篇

第页共页精选教学设计方案模板合集6篇精选教学设计方案模板合集6篇教学设计方案篇1教学目的1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2.理解《战国策》这部国别体史书的根本情况及其在中国文学和史学上的地位。3.理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。4.进步借助语境推断文言实词意义的才能。5.背诵全文。教学重点1.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。教学难点反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟教具准备录音机、《邹忌讽齐王纳谏》教学磁带、投影仪、投影卡片。课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]1.理解《战国策》这部国别体史书的根本情况。2.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。[教学步骤]一、导语唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。〔放录音，学生整体感知课文〕[自学指导]一、提供有关《战国策》与战国的资料《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。《战国策》所记史实从东周贞定王十七年〔公元前452年〕，到秦始皇三十一年〔公元前2___年〕共245年的历史。全书共三十三篇，分国别编辑。依次是西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。战国时代，七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁剧烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活泼起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团效劳，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如擅长讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别擅长运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。二、解题标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和蔼辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍议论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论完毕后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞那么已，一飞冲天；不鸣那么已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、阅读课文，理解文意〔一〕初读课文，读准字音〔再放录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号，借助注释、词典自行解决〕〔二〕再读课文，读准句读，理解文章第一自然段诵读指导〔学生齐读〕此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不一样：其妻由衷的爱恋之情；其妾畏惧拘束之情；其客的阿谀奉承之情都要读出来。“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要读出怯怯的拘束之意；“徐公不假设君之美也”客之答，要读出阿谀奉承之情。〔指名一学生读第一自然段〕文意简析提问：此段所写的主要内容是什么？明确：三问三答提问：在妻、妾、客的三答中，邹忌领悟到什么？用文中语句答复。明确：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理为讽谏齐王埋下了伏笔。第二自然段诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。〔1〕“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一相对应，两两相比。三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。〔2〕“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圆”，因此在“今齐”之后一大停顿后，“地”“方”之间作小停顿。文意简析：提问：请同学们用简练的语言概括此段大意。明确：邹忌以切身体验通过三比讽劝齐王。第三、四自然段诵读指导：〔1〕“善”要读出齐威王的心悦诚服。〔2〕“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。文意简析：提问：第三、四自然段所写的主要内容是什么？明确：写齐王纳谏的三赏，悬赏求谏之后的三变，及获得的成果。即“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。〔指名一学生读三、四自然段，然后齐读课文〕资料显示〔投影或多媒体〕三问缘起三答邹忌进谏内容三比教学设计方案篇2教材分析^p：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世出名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。课文按照事情开展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练根本功的过程。学情分析^p：课文篇幅比拟短，但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙，苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么本领？怎样学艺的？。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练根本功。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，理解大意。自主识字，指导书写生字。一、提醒课题１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界出名的京剧大师板书课题：梅兰芳。２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。〔著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，开展和进步了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派〕二、初读课文。１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。２、检查读书情况。〔１〕出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界出名游动的鱼儿紧盯注视〔2〕检查课文朗读情况A指名分节朗读，评议，正音。B男女生分节朗读。C齐读课文。３、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师〔〕，苦练〔〕，终于成为世界出名的〔〕的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活指名认读，注音。2、找出独体字和上下构造的字。兰、芳、艺、紧、或、者、灵〔1〕交流识记的方法〔2〕交流书写时的注意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是系少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：都的一半，日要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。第二课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。指导书写注、视、灵一、提醒课题，质疑１、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题。２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？〔课文主要写梅兰芳学艺这件事〕。〔梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？〕二、指导读书，释疑。〔一〕梅兰芳是何许人？１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？〔是世界出名的京剧大师。他创立了梅派。他演过〕２、请看一段录象，学生交流观看后的感受。〔唱得很动听；双眼会说话〕3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然。教学设计方案篇3第一课时一、谈话导入，提醒课题１、导语：上堂课我们一起讨论了“今天，我们该怎样生活”这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位著名的建筑师詹姆斯？兰费蒂斯讲述的故事，故事原来的题目叫做《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。〔板书课题。〕二、检查预习，通读课文１、检查预习情况：生字生词，朗读情况。２、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。３、通读全文，考虑课文大意。三、揭题质疑，梳理课文读课题你有什么疑问？老师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。老师组织学生汇报交流自己读课文后的理解。四、小结第二课时一、情景导入，细读感悟１、在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示、这是为什么呢？自由读第３自然段，你读懂了什么？⑴“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，纯熟地操纵着、”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”真诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”⑵分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。⑶齐读第３自然段。２、多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去、请默读第４自然段，同桌说一说，这是为什么？３、读５～８自然段，考虑：１１岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假假设你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由、联络上下文，与周围的同学合作、讨论。小组汇报，你从中体会到了什么？找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程：四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的，但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。比照读第３、９段，比照感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。４、转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了、我对父亲当年的举动有了新的理解：⑴出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”⑵默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”终究指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!⑶齐读“道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。”二、拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示、我相信，这个故事也一定给大家带来了启示、读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。教学资只有擅长向生活学习的人才会有所收获。因此，老师要在本组课文教学的过程中渐渐把生活的美丽与富饶展现给学生，引发学生的好奇，让学生真正地体会到生活的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了生活的几片叶子让学生欣赏，这些还缺乏以概括生活的林林总总。所以，老师应该努力开发关于本组的教学资。现建议如下：一、编撰生活美文的辅助读本老师可以发动学生每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过挑选，选出二十篇左右的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让学生阅读。当然，当学生在进展本组口语交际后，老师也可以把学生的生活小感悟也编撰在生活美文里面，让学生一起分享。二、开展传递格言小背篓活动老师可以在黑板报上开设一个格言小背篓，每天由一个同学介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同学带着大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，学生肯定可以收获很多生活的道理。最后，老师可以把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。上面两点是我就老师如何引导学生开发关于本组教材教学资的建议，其实，我们可以理论得还很多。这里就不一一赘述了。教学设计方案篇4一、教材分析^p1有用功、额外功和总功；○2机械效率；○3实验探究滑轮组本节主要包括“○的机械效率”三大方面的内容，它是学生在学习了“功”和“功的原理”的根底上进展的，同时“有用功、额外功和总功”以及“机械效率”这两大内容又是“实验探究滑轮组的机械效率”的根底，因此本节既是前面知识的延伸，又是功的知识在消费生活中的广泛应用，同时机械效率的学习也为学生在初三学习热机效率和电机效率打下伏笔，所以本节内容在本章教材乃至整个初中物理教材中都占有非常重要的地位，对学生今后参加社会理论具有非常重要的指导意义。二、学情分析^p从知识与技能方面分析^p，学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，同时在初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。从心理开展阶段分析^p，八年级的学生正处于逻辑思维初级开展阶段，教学设计主要从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进展研究。从非智力因素分析^p，划片招生后学生的学习才能和根本素质有着较大差异，从而导致他们对学习的需要、兴趣、动机等方面存在较大差异，因此在教学过程中，应做到有的放矢，尽可能照顾到大多数群体，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。三、教学目的1、通过自主合作学习过程，知道有用功、额外功和总功及它们之间的关系。2、通过讨论法，体验引入机械效率的完好过程、理解机械效率的概念。3、在小组合作展示环节中，学会利用机械效率公式进展简单计算。4、通过小组讨论交流，理解如何进步机械效率，并逐步养成用机械效率评价机械的意识。四、教法学法1、教法:讲授法、情景教学法、讨论法、任务驱动法2、学法：自主学习法、观察比拟法、讨论法、理解记忆法、联络学习法等五、教学用具水桶、沙子、矿泉水瓶子、单个滑轮、滑轮组六、教学过程教学设计方案篇5一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目的任务1、情感目的(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2、认知目的(1)学习本课生字新词。(2)理解五彩池神奇、美丽的特点。(3)理解五彩池神奇的原因，培养唯物精神。2、技能目的(1)培养学生分析^p、感悟和积累语言的才能。(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维才能、信息处理才能和团结协作、自我表现的才能。(3)培养学生的创新理论才能和想象才能。(4)培养学生口语交际才能。三、教学难点分析^p1、理解五彩池的`特点以及池水显出不同颜色的原因。2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。四、设计思想：在网络环境下进展个别化教学，让学生运用网络资进展自主学习课文内容，培养学生解决问题的才能、学习兴趣，进步阅读分析^p才能、口头表达才能、学习才能等。五、设计思路：1.情景揭题，资料搜集。(激发学习兴趣)2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑才能)3、合作探究，自主学习。(培养阅读分析^p、语言积累才能和团结协作才能以及解决问题的才能)4、交流评价，获得真知。(培养口语交际才能)5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维才能、知识积累才能和信息处理才能)6、练习稳固，大胆创新。(培养自我表现才能和创新才能)7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价才能)8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价才能)六、课件设计思路1、学习区(1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C。媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示：上下不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进展自学。)资料来于第七册教参书及《字词句段篇》(3)、小导师(对课文的重点段句进展导学。帮助学生进展深化探究。)3、展示区(网上学生作品)4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。5、网上探究区(给学生提供相关网站)七、学习过程(一)、情景揭题，资料搜集1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，提醒课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇?(课件：五彩池的音像画面。)2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去搜集有关五彩池的资料吧。分析^p：自学才能是独立学习的才能，是观察、理解、综合概括等多方面才能的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目的，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进展课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是理解学习内容。但实在到达“先学再教”那么应首先解决学生预习中的困难和盲目性。老师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深化的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的形式在网络环境中充分得到表达。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。(二)、讨论交流，质疑问难分析^p：在学生搜集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的冲动与自信，于是我们组织他们进展交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。)1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)2、检查交流预习情况。(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己理解到了些什分析^p：自学才能是独立学习的才能，是观察、理解、综合、概括等多方面才能的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目的，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进展课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是理解学习内容。但实在到达“先学再教”那么应首先解决学生预习中的困难和盲目性。老师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深化的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的形式在网络环境中充分得到表达。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。教学设计方案篇6教学目的1、掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，开展思维才能。教学过程一、复习。1．读出以下各数。35768990961002．老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3．口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。二、新授。1．教学例7。(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生答复例4提出的两个问题。①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字一样的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察考虑，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单