精选幼儿园说课稿大班范文集合9篇

第页共页精选幼儿园说课稿大班范文集合9篇精选幼儿园说课稿大班范文集合9篇幼儿园说课稿大班篇1一、设计意图大班的孩子语言开展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目的以培养幼儿倾听和表述才能为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中进步纯熟使用的程度。我选择的《水果锁》这一听说游戏正合适大班幼儿学习。二、说话动目的《纲要》在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言开展程度，我制定了本次活动的目的：1、教幼儿学会用简单的词语和句式来形容一个事物。帮助幼儿学习运用“xx，xx，XXX的句型2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确的对话，训练幼儿语言反响的敏捷性。3、使幼儿可以遵守游戏规那么，愉快地进展游戏活动。目的中提到：老师要帮助幼儿学习运用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目的进展教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三、说话动准备为了更好地效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、课前已学习过用”xx，XXX句型讲话。2、PPT以及实物图和实物锁四、说教法学法为了在教学中幼儿更好的进展学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。为什么要采用以上方法？倾听法：老师播放ppt讲解是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比拟困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克制困难，积极发言。能收到较好的效果。五、说话动程序根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计以下几环节：一、设置游戏情境。二、交代游戏规那么。三、引导幼儿玩游戏。四、幼儿自主游戏。幼儿园说课稿大班篇2各位园长、各位老师：大家早上好！今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是空气科学系列活动中的一个子活动。一、说教材1、教材分析^p：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其亲密的联络。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手才能，在深化分析^p教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的亲密关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经历和视野。2、目的定位：针对我们班幼儿的已有经历和开展程度，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目的：①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；②运用所获得的体验探究怎样让水上的风车转动起来；③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。3、活动的重难点：空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经历解决让水上风车转动起来的问题。4、活动准备：活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的构造及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：一是经历准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。二是物质准备：①大小、高矮不同的杯子〔有洞与没洞的〕②风车〔数量为幼儿人数的3倍〕③报纸假设干④擦手布人手一块⑤塑料盆4个〔四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发现水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。〕三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进展操作。二、说教法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设疑法、经历迁移法、猜测验证法。1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习，是幼儿建构经历的根本方法。本次活动共安排了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的考虑，使幼儿对所感知的经历进展整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？用什么方法能让风车转起来？一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深化。3、再次在活动中，我还运用了经历迁移法，经历迁移可以帮助幼儿在新经历与旧经历间架起桥梁，使新经历的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经历迁移的方法。4、此外我还将采用猜测验证法，这是法国做中学教育形式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经历设想解决问题可能的方案，然后施行方案，验证其可行性。在猜测验证的过程中，不仅训练了幼儿独立考虑和解决问题的才能，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，表达了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。三、说学法我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，老师要尽量营造宽松的气氛，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经历参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，开展观察才能、动手才能和蔼于学习同伴经历的才能。四、说活动程序本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入，采用自主探究的学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。1、第一环节：魔术导入，激发兴趣以变魔术的形式引入活动，我将采用问题前几天我们一起玩了魔术不湿的报纸，谁记得是怎么做的？,引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的经历和技能储藏，为下面的活动做铺垫。本环节预计时间为3分钟。考试大整理2、第二环节：动手探究，感知现象我出示纸杯〔杯底有洞〕，提出要求请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是一定不会湿，从而调动起幼儿的好奇心。幼儿在操作中将发现纸湿了，引发与原有经历的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进展比拟，发现两者的不同有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参与下，发现有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。在这一过程中，老师要及时为幼儿创设交流的时机，请幼儿表述自己探究的过程与结果，分享彼此的发现，同时，还要帮助幼儿提升和梳理感知到的经历，通过是什么从孔里跑出来了？这些气泡是怎么来的？等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流动会产生风，从而顺利进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预计的时间是10分钟。3、第三环节：迁移经历，解决问题科学知识来于生活，更应效劳于生活，作为老师应有意识地培养儿童将科学带到生活中和用科学的意识。因此，我设置了怎样让小风车转起来这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决详细问题。老师出示泡沫小风车，鼓励幼儿猜测：用什么方法能让风车转起来？孩子们根据各自的生活经历，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流动形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜测，我不作肯定或否认的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探究欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜测也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么方法让风车转起来的，分享同伴的成功。老师指导的重点是引发幼儿关注用空气流动产生风的方法让风车转起来，鼓励幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步稳固获得的知识经历。本环节是难点，注重师幼互动，预计时间为12分钟。4、第四环节：引发新的探究点，延伸探究活动的最后，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚刚你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我预计这个环节时间为5分钟。幼儿园说课稿大班篇3一.说教材。1.教材在区角活动中中我们常常发现孩子们对拼图游戏很感兴趣，对这些玩具他们常常会爱不释手，有时候遇到块数比拟多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图游戏在小班开场就有所接触，到了大班孩子的拼图经历相比照拟丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力游戏。但是我发现孩子在自主游戏的过程中兴趣指向比拟浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图游戏”作为教育的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目的，并在游戏中能帮助幼儿提炼经历，拓宽思路呢？今天的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在这儿老师的作用是发现幼儿的兴趣点并根据他们的兴趣来创设探究的条件和空间。2、分析^p教材：拼图是一项综合的思维和协调才能训练，对孩子来说有不少的好处。其一在拼图游戏中可以让幼儿理解“局部”与“整体”的关系--可以让孩子知道许多的“局部”能拼凑出一个“整体”，以及“一个”整体“是由”许多局部“所组成的。其二培养幼儿平面组合的概念─积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判断中学习分类。最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略--玩拼图能学习推理考虑才能，因为小朋友会经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。《创意》活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图兴趣，开展空间知觉才能，培养幼儿多维考虑问题的习惯。在活动中老师可以以游戏的形式鼓励幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得成功的喜悦，同时这也对孩子才能的肯定和赞扬。并且在，操作环节中老师帮助幼儿提升经历，训练孩子多向思维，拓宽孩子考虑问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从兴趣主导的游戏过度到了目的明确的学习活动。当然游戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的愉快。3、目的定位：根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目的为根据。从认知、才能、情感三方面制定了本次活动的目的：〔1〕、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。〔2〕、学习多角度考虑问题，进展多种组合，寻求多种答案。〔3〕、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。根据目的，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种形状与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓励幼儿根据一种卡片与其他卡片的多种组合来进展多元化的操作，支持幼儿学习多角度考虑问题寻求多种答案。4、操作材料教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的注意力，进步他们操作的兴趣。而拼图卡片上的编码那么是为了方便幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充足的动手操作和考虑空间；也可以帮助幼儿复习和稳固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作提供更多变化的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节约能的目的出发简单方便；考虑常态教学的效果尽量不要配班老师帮助；同时节省展示空间。二.说教法1、言语激发孩子。用”你真棒！“”争做智慧大王“”你真象个小学生“等语言来激发出孩子做事的积极性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，肯定孩子的成绩，继而提出新的要求。让幼儿和老师互相在活动中成为学习的支持者、合作者。从而去发现问题、解决问题、树立自信心，从而突出本次活动兴趣性的特点。2、物质奖励，贴红星。3、游戏主导活动。”游戏是幼儿重要活动方式之一“，我深深地感觉到游戏是孩子们最快乐的”朋友“，在成人看来是非常枯燥的事情，只要赋予它游戏的色彩，孩子们就会很感兴趣，会给孩子带来快乐的体验。寓教于学游戏教学形式，使孩子乐意参加活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到快乐获得满足。从而为”下一次“打好根底。4、承上启下的提问激发考虑。我的每次提问都是为下个环节做准备的，常常是前个问题的提出能在下个环节中得到展现或揭开谜底。使幼儿充满惊喜和期待，答复下列问题、发表见解的声音更响亮，考虑问题、解决问题更踊跃，思维更活泼。三、说学法突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的经历和思维都会受到同伴的影响。而且这种影响是积极主动的，而不是强硬灌输的。这样就更方便并引导幼儿去深化考虑，开阔思维，引发再次操作的的欲望。四.说教学程序一、观察、比拟各种几何图形。1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观察并说出各种拼图卡是否一样，哪些地方一样，哪些地方不同？目的在于让幼儿在观察比拟的过程中理解这些拼图卡的特征〔一样：形状、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式〕并为幼儿考虑如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫经历。2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的知识明显地具有”情景化、过程化、活动化、经历化“的特点。根据大班幼儿的现有的经历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实作为判断事物的根据，符合新《纲要》中数学教育的新目的和教育价值的要求。二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。因为每块拼图卡都标有编码，在这儿我直接引出记录即能方便幼儿学习记录的方法，防止环节上的重复，又能提醒幼儿操作一次就记录一次，培养他们做事的条理性和效益性。2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点--平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图经历。3、老师引导幼儿考虑并讨论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比拟前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的考前须知。4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发现经常有很难收拢的现象，所以今天我以”比一比“和贴五角星的方法来鼓励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会浪费。而且在潜移默化中在培养幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。三、发现一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的兴趣。通过说一说、比一比发现问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们进展再次操作，帮助幼儿经历提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进展，而不再是无序的。操作完毕后的同伴交流、互相分享经历也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达才能的也得到培养，使活动的重难点得以解决。四、感知各种图形的转换关系，再次提升经历。在活动鼓励幼儿继续操作在拼图游戏发现其他更有趣的现象。幼儿园说课稿大班篇4一、分析^p教材《纲要》中指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他正确认识自己和别人，样成对别人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。大班幼儿在与同伴共处时，常常会因为一些小事而不开心，这样负面的情绪会造成小伙伴间关系紧张。所以本次活动《我有开心法宝》，我将以小故事《快乐袋》为载体，从两方面入手，既教育幼儿在与小伙伴交往的过程中发生争执或不开心时能通过多种方法排解气愤、难过等不良情绪，初步学习控制自己的情绪和行为，同时又引导幼儿学会运用这些开心法宝关爱同伴，帮助同伴保持积极愉快的情绪，是朋友间的友谊不断加深，培养初步的人际交往才能。二、活动目的介于以上我对教材的分析^p，以及大班幼儿的社会性开展特点，我主要从知识、才能、情感三个维度制定了以下目的：1、知识：理解情绪的变化，知道自己有喜怒哀惧恶等不同的表情〔重点〕2、才能：能说出自己不开心时的感受，并会用2-3中方法调节自己和同伴不快乐的情绪〔难点〕3、情感：喜欢快乐的情绪，愿意帮助同伴开心起来三、活动准备为了更好的完成活动目的，到达良好的教学效果，我主要做了以下准备：1、经历：让幼儿提早回忆一些自己过去不开心的事情及自己内心的感受，并且寻找解决方法。2、物质：〔1〕主题墙“开心树”〔2〕哭、笑、怒、惧、恶等不同表情的图片制成多媒体课件〔3〕生活情境图片3幅制成多媒体课件，情境图1：小朋友在商场里看中了一个玩具，妈妈不给买，他很生气；情境图2：自己的好伙伴分开了，小朋友很难过；情境图3：用水彩笔在墙上乱画的事情不是自己做的，却遭到老师的误会与批评，小朋友很难过。四、教法接下来我来说一下我的教法著名教育家说：教无定法、贵在得法。老师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的开展，调动幼儿参与活动的积极性，所以在本次活动中我将运用以下教法：1、图片观察法：运用多媒体课件，引到幼儿学会排解自己的不良情绪以及帮助别人快乐起来。2、问题讨论法：老师提出问题，引导幼儿学会排解不良情绪的方法。五、学法根据纲要精神，老师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，到达良好的学习效果。1、观察体验法2、交流讨论法3、游戏法六、活动过程最后我来说一下我的活动过程针对本次活动我设计的目的以及大班幼儿的年龄特点我主要设计了以下四个教学环节。〔一〕玩一玩，让幼儿玩变脸的游戏，使幼儿理解不同的情绪及其变化。在这一环节，我将主要完成我的第一个目的，解决本次活动的重点，详细步骤如下：1、在这一环节我将会运用图片观察法，运用多媒体向幼儿逐一播放哭笑怒惧恶的表情图片，引导幼儿直观形象的感知体会这些表情所对应的心情，比方说哭表伤心，笑代表开心，怒代表生气，惧代表害怕，恶代表讨厌，在播放的过程中我让幼儿玩变脸的游戏，比方说我播放哭的图片，幼儿表演哭的表情，然后我又播放笑的表情，幼儿马上由哭变为笑的表情等等，让幼儿在玩一玩的过程中理解不同的表情及变化。2、运用问题讨论法向幼儿抛出问题：“小朋友们，你们最喜欢哪个表情，为什么？”来引导幼儿说出自己最喜欢的表情。3、最后我会做一下总结，让幼儿知道每个人都有喜怒哀惧恶等不同表情，大家都喜欢快乐的、快乐的表情。我会运用引导语：“小朋友们，那么怎样来把不快乐的表情变为快乐的呢？让我们来听一个小故事吧”来导入下一环节。〔二〕听一听，组织幼儿听故事《快乐袋》，让幼儿知道把生气的事情说出来情绪就会好起来。在这一环节我将会运用问题讨论法来引导幼儿根据故事内容答复下列问题，初步理解排解不良情绪的方法。详细入下：1、在这一环节我主要运用问题讨论法向幼儿抛出问题：“故事中的快乐袋是什么？美丽的花被冰雹打坏了，小老鼠的心情怎样？最后小老鼠运用了什么法宝变开心了？”来引导幼儿根据故事内容答复下列问题，知道把不快乐的事情说出来也是一种开心法宝，可以使不快乐的情绪好起来。2、最后我会以过渡语：“小朋友们，小老鼠不快乐了运用开心法宝：把不快乐的事情说出来使情绪变好了，那么小朋友你们有什么开心法宝吗？”来进入下一环节。〔三〕说一说，请幼儿说一说调节自己不良情绪以及帮助别人解除不良情绪的方法，拥有开心法宝，做关爱同伴、快乐的孩子。在这一环节我将完本钱次活动的第二个目的，解决本次活动的难点，详细步骤如下：1、首先我会请幼儿结合自己的经历，分组交流自己不开心的事情以及感受，讨论自己调节情绪的方法，如：玩玩玩具、听听音乐、去户外玩一玩、看一看动画片等。幼儿交流讨论后，我会让幼儿个人讲述自己调节情绪的方法，在这时我会做好记录，组成幼儿排除自己不良情绪的开心法宝。2、接下来我会运用图片观察法，运用多媒体向幼儿一一播放生活情境图片，引导幼儿说说图中小朋友的心情，让幼儿帮助这些生气难过的小朋友想方法使他们的心情变好，学会帮助别人。如：情境图1中的'小朋友可以为他讲道理，让他想通了就快乐了；情境图2中的小朋友可以和他玩，帮助他开心起来；情境图3中的小朋友可以和他一起去找找老师，解释清楚，在这一过程我会随时做好记录，组成幼儿帮助别人的开心法宝。〔四〕画一画，让幼儿把自己的开心法宝画出来，装饰主题墙“开心树”综上所述通过以上活动的开展，我预见可以使幼儿学会排解自己不良情绪的方法以及帮助别人排解不良情绪的方法。幼儿园说课稿大班篇5一、说教材1、教材分析^p食品袋上的机密--本节课选自山东省省编教材〔大班〕主题七《大自然的礼物》主题下的的次主题《包装袋上的标识》，整合了科学和安康两大领域的内容。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资，共同为幼儿的开展创造良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用平安是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活经历。大班幼儿对周围事物非常感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探究问题，但孩子有时会对事物认识不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培养幼儿发现问题并能对现象能进展客观描绘的才能。2、目的分析^p幼儿园科学教育要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并掌握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。大班幼儿已有了一定的生活经历，所以对食品包装也有了一定的认识。本次活动通过寻找发现、观察、讨论、游戏等方法激发幼儿探究食品袋上机密的兴趣，引导幼儿亲自探究和发现而获得有关经历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我设计的本活动的教学目的是：〔1〕知道食品袋上的消费日期、保质期和质量合格标记及食品应保质期内食用；〔2〕通过探究，发现食品包装袋上的机密，并能客观描绘自己的发现；〔3〕培养幼儿的食品卫生平安意识。3、重难点分析^p本次活动的难点是：认识食品袋上的消费日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培养幼儿的食品卫生平安意识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探究的过程和结果。因此，为了使活动顺利开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一说、想一想等多种感官的参与使其中，我让每位幼儿自己准备一个小包装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培养幼儿理解教学内容的目的、形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，根据这一特点，我采用了讨论法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结合的原那么和幼儿的实际开展程度出发，让幼儿感知理解教学内容。二、说教法老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原那么。针对这次教学活动的教学目的和幼儿的实际情况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼儿引入到提早创设好的、具有一定情绪色彩的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为学生的生动活动提供详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心的投入到活动中去。演示法是帮助幼儿更好操作的最直接的方法。活动过程中通过游戏、讲解、提问等方式，把食品展示给孩子看，引导他们发现并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的认识，在这一过程中，让幼儿自备小包装食品观察并与同伴讨论，使幼儿理解的更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、游戏、讨论等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习。三、说学法在整个教学活动中，始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，为了让幼儿对食品袋上的日期标记以及日期标记对人的重要性有更直观、全面的认识，我采用了情境体验法、游戏体验法、提问讨论等方法，使幼儿在轻松、愉快的游戏的过程中理解和认识食品袋上的消费日期和保质期等。四、说教学准备为了更好地完成教学目的，到达教学目的，我做了以下准备：知识准备：幼儿对于不同种类的食品有初步的认识，具备一定的计算才能。本活动的开展需要幼儿对于常见食品种类的相关经历，对于大班的孩子来说困难不大，可以通过如常生活和教学中逐渐的丰富。另外，在保质期的认识上，需要孩子可以在消费日期的根底上进展简单的计算，具备初步的数学计算才能，这个也属于大班孩子应该到达的数学程度。物质准备：每位幼儿自己准备一个小包装的食品；各种废旧食品包装〔易拉罐、牛奶盒、饼干盒等〕，相关课件、图片等。五、说活动过程综上所述，我根据教学的流程：激发兴趣--理解内容--活动完毕--活动延伸，设计了以下几个环节，激发兴趣，导入情境局部主要目的是激发幼儿兴趣，大约用时4-5分钟；理解内容，理解食品袋上的消费日期、保质期和质量检测合格标记，是本次活动的重点难点，大约用时10-12分钟；活动延伸局部大约用时5-6分钟；完毕局部大约用时3-4分钟。〔一〕激发兴趣兴趣是幼儿学习活动中最重要的先决条件。活动一开场，观看课件，创设情境游戏，引起幼儿的兴趣，用准备的小包装食品及食品包装废旧品在教室创设一个超市情境，让幼儿进展游戏，接着又让幼儿讨论并观察自己手中的食品包装袋，能很快唤醒幼儿相关的经历，到达活动目的。〔二〕理解内容为了让幼儿理解食品袋上的消费日期、保质期和质量检测合格标记，知道食品袋上日期标记的重要性。此环节分以下几方面：1、情境表演：一个幼儿吃完从超市买的食品后肚子疼。通过幼儿感受理解表演内容，初步引出食品袋上的日期标记以及日期标记的重要性。2、引导幼儿初步理解食品袋上的消费日期、保质期和量检测合格标记。组织幼儿观察自己手中的食品包装。提出问题：小朋友们看看自己手中的包装袋上有什么？上面的数字表示什么意思呢？通过提问方式引导幼儿初步理解食品袋上的消费日期、保质期和量检测合格标。为了在活动过程中能使幼儿充分理解食品袋上的机密，我通过提问、讨论、示范等形式，帮助幼儿运用已积累的知识，在此活动中，充分表达并到达目的的要求。3、提出问题：袋包装的食品都有消费日期、保质期质和量检测合格标记的，你们看看手里的食品，在哪里找到保质期？提完问题后引导幼儿自由讨论。最后请幼儿拿出自己带来小包装食品，我在前面示范看包装袋反面、右下部位等有消费日期和保质期的地方，并结合课件，理解不同包装食品的消费日期标识位置。4、最后让幼儿说一说自己准备的小包装的食品的消费日期和保质期，引导他们知道自己拿的食品过了什么日期就不能再食用。这个环节既可以进步幼儿的语言程度，培养幼儿的口语表达才能，还能开展幼儿的思维才能。〔三〕在完毕环节中，稳固幼儿本活动所学相关知识，再次情景游戏，去超市买东西，进展"实战演习"，同伴间共同观察，探究讨论，使整个教学过程中的气氛活泼，幼儿积极参与，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。〔四〕在活动延伸过程中，为幼儿延伸了有关食品平安方面的知识，丰富了幼儿的生活经历，在认识食品保质期、消费日期等的同时也使幼儿知道食品超过保质期后就不能再食用，当买到过期食品时，消费者应维护自己权益等相关知识。以上是我说课的全部内容，缺乏之处，请评委老师指正，谢谢！幼儿园说课稿大班篇6一、说活动教材：《彩色的梦》是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学____点。二、说活动目的：教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目的要注重全面性，要为幼儿一生的开展打好根底。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得开展，根据小班幼儿年龄特点及认知开展的实际情况，我确立了以下目的：1、感受儿歌中描绘的事物与颜色的关系；2、理解儿歌内容并学习朗读。三、说重难点：根据活动目的及小班幼儿认知才能开展的实际情况，我把重点定位于：感受儿歌中描绘的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿浸透。本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗读。四、说活动准备：为完成教学目的，打破重难点，我做了以下准备工作：1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩；2、物质准备：《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。五、说教法、学法：1、教法：《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知开展的实际情况，遵循新课程所倡导的根本理念，在本活动中我主要采取了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统形式——老师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、答复下列问题，开展了幼儿的思维才能和口语表达才能，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而到达科学性、安康性、愉悦性的和谐统一。2、学法：本次语言教育活动采用的主要学法是观察法，角色表演法等。让幼儿观察图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易承受的直接经历。幼儿运用观察得到的经历，联络实际，理解儿歌内容并学习朗读。在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过对图片的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑考虑，并能进展角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。六、说教学过程：课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、才能的开展养成的主要途径。为了到达预期的教学目的,结合小班幼儿的年龄特点及活动目的，我对整个教学过程进展了系统的规划,遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计,设计了三个主要的教学程序。1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。提问：“这是什么，它在干什么”。因为小班幼儿无意注意占优势，有意注意才开场萌芽，经提问后再开场说儿歌，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。2、利用图片，参加动作，朗读儿歌。〔1〕出示图片，引导幼儿来观察画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完好的朗读。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次讲述后面的儿歌句子。〔2〕在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，让小班幼儿能大胆参与活动。利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能明晰地感受到这个儿歌的完好性，从而直观的理解了儿歌。3、复述儿歌，引导幼儿理解感受儿歌中描绘的事物与颜色的关系。以不同事物的口吻讲述儿歌来吸引幼儿认真听，幼儿对于小草，小花都非常感兴趣，不自觉的便会模拟。不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。4、请幼儿分角色表演，朗读儿歌。〔1〕请幼儿根据自己的爱好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。〔2〕老师在幼儿表演后及时提示，正确的朗读发音。“少成假设天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言开展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。〔3〕老师小结本次语言活动，根据实际情况对表现良好的幼儿给予表扬。这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿观察、操作、获取新知,同时注重培养幼儿思维和语言才能,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为为主的学习方法,使幼儿学有有兴趣,学有所获。七、说活动延伸：引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？试着用儿歌中的语言形式说出来。师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿继续表演。有助于培养幼儿爱惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在游戏中，感受儿歌中描绘的事物与颜色的关系，开展进步想象力及语言表达才能。幼儿园说课稿大班篇7各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。一、说教材１、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的开展；另一方面让孩子理解长辈对自己的关心、保护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既合适孩子的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近孩子的生活，又有助于拓展孩子的经历和视野……”２、目的定位：根据大班孩子年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、才能、情感等方面的目的，交融了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目的为：〔１〕通过各种方法引导孩子发现自己的成长与变化。〔２〕激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的才能，树立自信心。〔３〕乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。〔４〕让孩子尝试制作个人成长册，开展孩子的精细动作。〔５〕让孩子体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目的，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比拟小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵敏性和进步排序的才能，对自己的成长充满了期待。在目的定位上，树立了目的的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：〔１〕空间准备：孩子小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。〔２〕物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具假设干，已制作本领树的树干，小时候的录像〔或小中班在园的录像〕，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。〔３〕知识准备：孩子向家长理解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。二、说教法：《纲要》指出：“老师应成为孩子学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让孩子寻找、识别同伴小时候的照片，引发了孩子的好奇心，吸引孩子参与到活动中来。２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像〔或小中班在园的录像〕，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让孩子对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让孩子看一看、试一试、比一比，通过观察比拟〔小时候与如今〕获得了最直接的经历，并在交流操作的过程中增进了对自己和别人的理解；第二次分组操作把自己获得的经历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。三、说学法：以孩子为主体，创造条件让孩子参加探究活动，不仅进步、锻炼了才能，更升华了情感。本次活动采用的学法有：１、多通道参与法：《纲要》科学领域目的明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果。”活动中，我引导孩子看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。２、交流讨论法：当孩子对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让孩子分享快乐，到达生生互动，而且能进步孩子的语言表达才能。３、展示法：让孩子展示自己的本领，发挥了孩子的主体作用，每个孩子都获得了表现自我的时机，并对自己的成长充满了期待。４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让孩子制作、排序、布置“本领树”，孩子的思维更加灵敏，各种才能得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过孩子间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着“以孩子开展为本”的理念。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探究——积累经历——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开场，以活动室环境的变化引发孩子对小时候用品的兴趣。２、自由探究〔欣赏小时候的照片和用品〕：根据孩子好奇、好动的特点，让孩子猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程孩子的经历是粗浅的，我就通过集中让孩子互相议论的方法：如今与小时候比，自己有什么变化？引导孩子从更多的方面有目的进展比拟，目的一得到了表达。３、观看录像，积累经历：孩子对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把孩子带到了神秘的生命起时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目的五得到了表达。４、交流体验〔回忆童年趣事〕：让孩子讲述自己小时候的趣事，鼓励孩子积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目的三得到表达。５、展示自己：孩子分组自由交流、展示自己的本领，同时又让孩子有互相学习、感受别人长处的时机，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进展展示，树立自信心，目的二也得到了表达。６、操作表现：为了让孩子进一步感受自己的成长、理解成长的过程，我让孩子分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我如今是这个样子——我将来会变成这个样子——请孩子画一张自己将来的画像。一组排序：请孩子给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组孩子在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让孩子自主选择，有领域的整合，目的四得到了表达。７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为孩子展示自己作品的条件，引导孩子互相交流、互相欣赏、共同进步。”孩子在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。幼儿园说课稿大班篇8一、说教材。〔一〕说设计意图：《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都充满童趣的处理方式，故事描绘小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有抚慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是承受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学____点。这个故事同样也合适我们广阔的家长和老师，读后发人深省。〔二〕说活动目的：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。"活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。2、通过观察画面理解故事内容，可以结合相关动词短句讲述故事情节。3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。〔三〕说活动重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。二、说活动准备。为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰假设干。三、说教法。教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图片、看课件