科学《水》优秀教案（精选12篇）

第页共页科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案〔精选12篇〕科学《水》优秀教案篇1活动准备1、在操作尝试中，理解水的特性。2、能仔细观察，乐于尝试，在操作过程中理解水的变化〔水的三个形态〕。3、引起阅读绘本《水会变哦》的兴趣。活动准备1、课件《流水声》。2、两个金鱼缸〔或透明的玻璃缸〕，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。3、每组一杯干净的水和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先准备好的冰。大书封面。活动过程我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题二、从三个方面发现水的机密三、水的变化四、引出绘本第一环节，播放课件《流水声》引出课题。第二环节，从三个方面发现水的机密1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，比照观察，引起探究欲望。小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。老师继续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢？通过两个物体鲜明的比照，让幼儿直观的感知到水是透明的，打破了以往老师给幼儿灌输知识的原那么，而是幼儿自主观察探究得出结论，在这一环节中，老师那么是作为一名引导者2、试一试，幼儿观察操作，理解水无色无味的特点。刚刚我们发现了水是透明的，如今老师这里有两杯都是透明的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么？〔3〕流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚刚的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢最后，老师加以小结：我们通过实验发现，水是会流动的。第四环节，最后老师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的机密呢！勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。教学反思：我觉得本活动合适中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比拟积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。缺乏之处是胆小、语言表达才能差的幼儿答复以下问题不够主动，使才能弱的幼儿得不到开展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的开展。科学《水》优秀教案篇2活动目的1、在活动中，理解水的特征，知道水是透明的。2、知道水可以反复利用的，萌发节约用水的意识。3、对水有浓重的兴趣，热爱生活乐于探究。4、积极参与探究活动，萌发求知欲，体验成功快乐。活动准备节约用水的视频、有关干旱的图片、一次性杯子、勺子、脸盆、水桶、奶粉、果珍、米、水。活动过程一、变魔术导入师：今天，老师给小朋友们带来了一杯水，还有一杯米。如今，老师要给小朋友变个魔术〔把玻璃珠偷偷放入米中和水中〕。提问：小朋友们你们发现了什么？为什么能看到水中藏的玻璃球却看不到米中藏的玻璃球？小结：因为水是透明的，所以能看见水中藏的的玻璃球；因为米是不透明的，所以看不见里面米里藏的玻璃球。二、观察与比拟实验一：帮水宝宝搬家。选用工具，把水从脸盆里搬到水桶里，实验完毕后，说说你是用什么工具给水宝宝搬家的？搬了几次？小结：刚刚小朋友们用了很多种方法给水宝宝搬家，有的用勺子，有的用杯子，有的什么都不用，直接倒过去。实验二：理解水是流动的。提问：老师这里有很多种勺子，我们来看看，用这个有小洞洞的勺子能不能给水宝宝搬家？为什么？小结：因为水是流动的，所以有小洞洞的勺子不能给水宝宝搬家。实验三：理解水是无色无味的，知道溶解现象。请小朋友们自由进展制作饮品，并品味。小结：水是无色无味的，因为在水中参加了奶粉或者果珍，水才变得有颜色有味道的。像奶粉和果珍倒入水中，用力搅拌下，过一会看不见奶粉和果珍了，这种现象叫做溶解。三、知道水的作用，讨论如何节约用水活动延伸：设计节约用水的标志，玩红黄蓝三元色水变色的游戏。教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的进步，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的进步。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，才能也得到了一定的开展。科学《水》优秀教案篇3此次活动是大班主题活动《奇妙的水》中的一次常识活动，这个主题对孩子们来说很感兴趣，非常喜欢动手操作。活动目的：１、理解水由于温度的上下，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。２、通过实验验证水的三态变化，开展探究才能。3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探究事物变化的愿望。活动准备：1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。２、准备一只煤炉、锅、烧杯。３、挂图一幅。活动过程：一、朗读散文诗《会变的水》，引导幼儿考虑水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探究兴趣。二、回忆生活经历和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。三、幼儿观察水遇热的变化老师操作实验，引导幼儿观察：１、你们发现水烧热后有什么变化？２、你们看到杯口冒出了什么？３、水气是从哪里来的？４、水变成水蒸汽后到哪里去了？５、杯子里的水有没有少？６、水在什么时候变成水蒸气的？四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水？”１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？２、幼儿讨论，提出自己的想法。３、利用实验材料进展操作验证。五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经历：当水的温度在“０”度以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。活动反思：反思一：创设环境有利于孩子开展。这次活动是以通过实验让幼儿理解水的三态变化，所以我选择在室外进展活动，让一局部幼儿坐在两排台阶上，一局部幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大局部幼儿的注意力能集中。反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开场争论：“冰怎样变成水了？”“这个冰块怎么这么小了？那块还很大呢？”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓重的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进展小实验。鼓励他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比拟哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水？”幼儿一时难以答复上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗？墙上为什么会有水珠呢？再提醒幼儿考虑，我们如今有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢？结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意平安，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。存在问题：１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进展实验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经历，激发孩子们主动学习。３、对活动的组织调控才能还有待进步，调整的教育行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟犹豫。４、及时反思、整理思路的才能还缺乏，活动后立即反思显得条理性不够强。教学反思：在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经历，激发孩子们主动学习，对活动的组织调控才能还有待进步，调整的教育行为还比拟慎重，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比拟犹豫，及时反思、整理思路的才能还缺乏，活动后立即反思显得条理性不够强。科学《水》优秀教案篇4【活动目的】1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、可流动的以及水的三态变化。2、通过动手操作实验，开展幼儿的观察才能和动脑动手才能。3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。5、能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。【活动准备】每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片假设干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。【活动过程】一、猜谜导入新课师：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”〔打一自然物：水〕师：小朋友们都玩过水，可是你知道吗？〔压低声音夸大状〕水呀，还有许多机密呢。今天，我们就来认识水的机密，好不好？二、探究水的特性1、看老师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？〔只用眼睛看语气重一些〕幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的。2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。小结：水是无味的。启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。3、观察老师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。小结：水是透明的。启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透明的？例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。4、动老师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观察水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流动性。师：水的流动性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。小结：水是流动的。5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。三、认识水的三态1、水变冰师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”〔压低、夸大状〕幼：啊，变魔术。师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”幼儿：天冷时？在冰箱里。小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。2、观察体验冰变水〔1〕请幼儿用手摸一摸，说出感觉〔冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的〕。〔2〕师：想一想冰在什么情况下变成水。幼：天气暖和了放在热水壶上加热老师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜测。小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。3、操作实验水变水蒸气、水蒸气变成水〔1〕提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？②爸妈烧开水时你发现了什么？③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？〔2〕实验观察①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化。幼：“有热气出现”“有水气”小结：水变成了水蒸气②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。小结：水蒸气随温度下降变成了水。4、师幼共同总结水有三态：固态————冰；液态————水；气态————水蒸气。四、讨论水的用途师：小朋友们分小组讨论“水有什么用途？你见过哪些浪费水的现象？假如没有水，会怎样？我们怎样保护水资？”幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用途特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。老师在幼儿讨论的根底上，播放多媒体，加深幼儿对水的认识及增强幼儿保护环境的意识。总结：水对我们用途很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。【活动延伸】老师同幼儿在手工区一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。科学《水》优秀教案篇5活动目的1、通过感知、猜测、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。3、对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。重点难点重点：通过感知、猜测、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。活动准备海绵、纸巾、积木、胶头滴管〔假设干〕杯子1个、水盆4个、记录表1张。活动过程一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。师：孩子们，你们看过魔术吗？今天老师也给你们带来一个魔术。〔一〕、出示材料：一个不锈钢杯子〔里面藏海绵〕你们看！我如今要把水倒入这个杯子里，你们可要看仔细哦！二、科学发现，找出水不见了的原因。〔一〕老师实验，幼儿找出水不见的原因所在。1、提问：奇怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？2、想不想知道其中的机密，如今我请一个小朋友来学一学。3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。三、进展实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。〔一〕幼儿猜测：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、介绍材料。师：老师今天准备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最后的一样是小朋友玩的积木。2、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？3、出示记录表，请幼儿猜测哪些吸水哪些不吸水。师：吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？〔和幼儿一起来讨论并记录〕。〔二〕幼儿操作、记录操作结果并验证。1、师：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！”2、交代要求：8个小朋友为一组；保持桌面整洁；听到老师手摇铃响，马上回座位坐好。每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察，这滴水会不会被材料吸走？3、幼儿动手操作，老师巡回指导。4、交流讨论，一起来验证幼儿猜测：你是用的什么材料，它容易吸水吗？那你们的猜测对不对。5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。四、经历迁移：1、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。活动总结在组织教育教学中主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入局部以此来吸引幼儿的注意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲手操作中来探究水不见的奥秘，先猜测再验证，鼓励幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物按照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目的达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺，可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累经历。科学《水》优秀教案篇6活动设计背景寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会出现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更明显，用手指摸会清楚的出现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很好奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得非常开心。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的积极性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。活动目的1、幼儿可以知道水的三态在一定的条件下可以互相转换。2、幼儿对科学探究活动产生浓重的兴趣，乐于发现平时生活中有趣的科学现象。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。教学重点、难点观察、感知水的三态及三态的变化条件活动准备冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴活动过程1、开场环节根据幼儿平时发现的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿考虑：为什么会有这种现象？是什么季节才会有这种现象？2、根本环节老师根据幼儿答复以下问题的情况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝结在玻璃上，形成一层水汽。然后出示实验需要的器材，引导幼儿在老师的提醒下猜猜会出现什么情况，然后老师用实验验证，引导幼儿探究。实验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿仔细观察，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观察冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。3、完毕环节老师总结实验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯搜集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程教学反思在这个教学活动中，幼儿产生了极大地兴趣，由于这个现象是幼儿在平时生活中遇到过的，幼儿比拟熟悉，在老师的讲解和实验过程中，幼儿对这个产生这个现象的原因有了一定的理解，对水的三态可以转换有了一定的理解，互动也比拟好，可以根据老师的提醒积极考虑。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比拟危险，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者老师的陪同或者帮助，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，也许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参加，帮助幼儿完成，相信幼儿在家长的帮助中，在实际的操作过程中，幼儿可以充分理解，可以使幼儿对科学活动产生浓重的兴趣，并可以积极探究，在平时生活中可以仔细观察，自己发现生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并承受，进步幼儿自主学习的才能。小百科：水，化学式为H？O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资，也是生物体最重要的组成局部。科学《水》优秀教案篇7活动目的：1、通过看、闻、尝，理解水是透明的，是无色无味的；2、在操作过程中，感知水具有流动的特征。3、在科学活动中，激发幼儿探究的兴趣。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有很多种。5、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动准备：1、两个玻璃杯〔一杯清水、一杯酱油〕，两个托盘；2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子；3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器假设干，小箩筐假设干，小毛巾4条。4、PPT课件。活动过程：1、老师导入课题，感知水是透明的。〔1〕师：今天，我要给小朋友们变个魔术。〔出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油〕。〔2〕老师继续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。提问：变出了什么？珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形状的？这个杯子里面是什么啊？为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清楚楚的啊？〔3〕小结：原来水是没有颜色，透明的；所以我们可以清楚的看出水中物体的形状、颜色。2、理解水--无色无味这一特征如今，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。①幼儿操作，老师巡回观察。②提问：你们用了什么好方法找到水宝宝的？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?③老师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。④老师验证实验结果。3、幼儿进展尝试操作--帮水宝宝搬家，感知水的流动性。师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗？就是帮水宝宝搬个家。①老师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进展活动。②幼儿操作，老师巡回指导。③提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？④小结：原来水是会流动的。4、延伸活动〔1〕在生活中，你在哪里见过水宝宝？〔2〕观看PPT，听水宝宝自述。教学反思：通过幼儿小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的学习气氛，培养了幼儿的观察才能和辨析、推理才能，教学效果较好。科学《水》优秀教案篇8教学目的1、正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2、理解课文内容，理解水和人类的亲密关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。才能目的：初步理解写提纲笔记的方法和重要性情感、态度、价值观目的：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资。教学重点、难点1、理解水和人类的亲密关系，理解“生命与水”。2、初步理解写提纲笔记的方法和重要性。课时安排两课时教学过程第一课时一、激趣导入“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美妙感受。同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?刚刚同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?二、出示学习目的:1、能正确、流利朗读课文2、认识9个二类字，会写11个生字，联络上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。3、初步感知文章主要内容。三、引导自学1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想方法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?(5分钟)2、自学生字。(1)给一类字组3个词，二类字注音。(2)圈出易错的字。(3)同桌交流对不明白字词的理解。(5分钟)四、交流释疑：1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识?(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)3、检测生字词(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等(注意分层次识字)(2)给一类字组3个词。4、老师指导书写五、当堂检测1、给以下字注音：泌循剂剔泄2、比拟组词：液胃肝溶润泄样腋()喂汗融()闰泻杯3、听写生字。4、填空:这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。六、布置作业必做题：1、摘录好词佳句2、正确流利的朗读课文选做题：用喜欢的方式给文章写提纲第二课时一、直接导入通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》二、出示学习目的1、默读课文，说说人体与水有怎样的亲密关系。2、初步理解写提纲笔记的方法和重要性。三、引导自学1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系?用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落，和同桌交流一下。(10分钟后比一比，谁的答复最精彩)四、交流释疑1、课文中把水比作什么?为什么这样说?集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生答复，板书：摇篮、大功臣、光滑剂、调节器、防护兵)2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。(列数字、作比拟、打比方)3、小结：确实，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(板书：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)4、如何科学饮水?为什么这样说?(指名答复)(喝水适量适时、喝白开水)五、稳固拓展，归纳提纲1、出示金钥匙2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出缺乏。(教给学生学习的方法，并让学生明白写比拟详细的提纲笔记，可以帮助我们比拟详细的掌握内容要点)六、补充资料，课外延伸1、老师介绍水资现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常亲密的关系，可是当你听了刚刚同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)2、老师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们保护水吧，否那么，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资)七、当堂检测：1、判断水占体重70%，说明水是生命的重要组成局部。()人靠淋巴液保持体温正常。()商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()2、选择(呼吸和出汗;腹泻和出汗)能把灰尘等不洁的东西排出体外。“水能调节体温”指的是(血液、汗液、泪水)的作用。(每天早晨;两顿饭之间;每天)应喝一杯水的饮料是(饮料;白开水、自然冷却的新颖白开水)。八、布置作业：1、完成练习册作业。(必做题)2、以“珍惜水资”为主题办一份手抄报。(选做题)科学《水》优秀教案篇9第一章《水——生命之》第一课水的重要性教学目的：1、理解水的相关知识，特别是水资对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资。2、隐性目的：进步保护水资的意识，养成节约水的好习惯。教学重难点：让学生理解到水对人类生活的重要作用。教学过程：1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？2、水有哪些作用？3、认识沙漠里的植物及动物。4、为什么说水是生命呢？老师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人假如不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。第二课地球上的`水从哪里来？一、导入播放从太空中看地球的图片。〔有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的外表积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，地球上绚丽多彩的生命世界假如分开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。二、探究1、师：地球上的水虽然很多，但淡水资只有百分之二点七，可以利用的淡水资主要指地表水。2、师：既然淡水资非常少，那就要想方法拓宽淡水资，同学们仔细读一下课文，理解一下有什么方法？学生汇报，老师补充资料。第二章多姿多彩的水生生物世界教学目的：认识多姿多彩的水生生物世界。教学过程：一、人类的小朋友——浮游生物1、什么叫浮游生物？指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。2、浮游生物包括哪些？一些体型微小的原生动物、藻类，也包括某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体。它们没有或仅有微弱的游泳才能。可分为浮2游植物和浮游动物。按个体大小，浮游生物可分为六类：巨型浮游生物，大于1厘米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型桡足类、磷虾类；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，桡足类；小型浮游生物，50微米～1毫米，如硅藻、蓝藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小于5微米，如细菌。二、认识千奇百怪的海洋动物1、什么叫海洋动物？2、海洋动物有哪些？3、海洋动物有什么特点？第三章危机重重的水世界教学目的：认识到水危机是将来10年人类面临的严峻挑战。教学过程：一、世界10条大河面临严重威胁1、播放PPT，理解末被破坏前的长江、萨尔温江、印度河、恒河和湄公河等世界10条大河的壮观景象。2、播放视频资料。理解世界10条大河的现状。二、认识古老河流危在旦夕的原因三、理解中国的水危机第四章水资的拯救第一课地球的水资状况教学目的：1、认识地球水资的状况2、理解我国的水资状况。3、知道水资短缺已成为一个全球性问题。教学过程一、导入同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。〔播放课件〕提问：“看完图片后你有什么样的感受？”〔学生自由发言〕二、看下面这幅图片，你得到哪些信息？三、有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？〔课件〕中国水资分布示意图。你能获取到哪些信息？讨论：为什么会发生这样的情况？学生自由发言。有哪些方法可以尽量防止这样的情景重演？师：水资对于我们世界、人类都是一种灾难，为了使全世界都关心并解决淡水资短缺这一日益严重的问题，1993年1月18日第47届结合国大会上通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以进步公众的水资开发与保护意识。师：面对如此严峻的水资问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？学生自由发言。〔结论：我国的水资总量不少，但人均占有量很低，约为世界人均量的4、教学过程一、有这样一句话：“人类能看到的最后一滴水是自己的眼泪。”听到这句话你有什么感想？学生畅所欲言。二、地球上的水资不但是有限的，而且是短缺的。请同学们用实例说明水资短缺的原因。三、你身边的人或你和你的家人是怎样珍惜水资的？小组交流、汇报展示。学生汇报谈感受。四、试着写一写节约用水的建议书科学《水》优秀教案篇10教学目的1.掌握有关词语〔包括成语〕，理解相关典故。2.理解文章的寓意，学习寓言式杂文擅长寓时代内容于古典文学形象的写法。3.理解作品的挖苦意义，增强抵抗社会上某些不正当行为的才能。教学时数：1课时教学过程：一、导入应用题：一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。因搞活动，乙的水打九折出一售。问：买谁的更划算？经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么？还要从庄周买水说起。二、课文分析^p：1．学生