精选桥教案锦集9篇

第页共页精选桥教案锦集9篇精选桥教案锦集9篇桥教案篇1教学目的1.积累‘宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义;2.理解中国桥梁建立的伟大成就，把握石拱桥的特征。教材分析^p重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2.品味说明文语言的准确性和严密性。难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样幽默地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，理解石拱桥历史悠久、形式优美、构造巩固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。二、检查预习，解题。1.注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。3.讨论课题。(1)分析^p“中国石拱桥”的短语构造。名词性偏正短语。中心词—“桥”几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。(2)“拱”字释义。拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。三、点拨阅读(一)中国石拱桥的特点。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些理解。如今同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。老师归纳。板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代开展(10)1.石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：出现—较早形式—优美构造—巩固作者怎样说明这些特点的?(可组织学生答复也可由老师点明，视时间而定)—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它构造巩固。第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥构造巩固，表达了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确表达并强调了这一点。2.中国石拱桥的特点。第3段开场说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?老师归纳。板书：悠久的历史—历史悠久几乎到处都有—多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样出色从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：(一)“悠久”更强调了时间早;(二)“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、构造上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且说明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了出色的奉献。赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利?—赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说确实巧妙。②这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办?—汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办?设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。③桥如此长，如此宽，怎样保证它的巩固?怎样便于施工?—设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。④除了构造奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的风光配合和谐，艺术价值也是不朽的。值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。四、课堂小结赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。五、布置作业1.完成练习一、二(其中卢沟桥的一局部作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。)第二课时一、温故知新1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。2.说说卢沟桥的特点。二、导读新课1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，如今我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。—地点，在永定河上，永定河是比洨河更宽的大河。—时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。—桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。构造上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。—它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。—卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。归纳、板书：上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，构造巩固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样出色的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的出色：巧妙、奇特和精巧，因为这方面最能说明中国石拱桥在构造巩固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。2、中国石拱桥获得光芒成就的原因。指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?—原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧;其次，设计施工有优良传统(“用料省、构造巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是出色代表);再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。3、中国石拱桥现代的开展。齐读第10段。考虑：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新开展呢?—长虹大桥，世界最长的独拱石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承开展了石拱桥的传统。这种新开展，新成就，是因为一条新原因：社会制度无比优越。4、说明文语言的平实、准确、严密。讨论课后练习，老师归纳。这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。(1)语言平实简洁，描写有度。这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种构造的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之情暗蓄其中。说明卢沟桥的石狮，做了描写，表达了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是____圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的领导者和它的结果，言简意赅。(2)运用说明方法，目的明确。文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法。同学们要注意体会，运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。引用古籍—“唐朝的张嘉贞说它制造奇特，‘人知其所以为’。”列举数字—“赵州桥非常宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻—“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”加以描绘—“全桥构造匀称，和四周风光配合得非常和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进展讲解—“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做‘联拱石桥’。”正是这些平实准确严密的说明语言，到达了说而明的效果。(3)精心推敲词语，讲究分寸。有些词语非常确切肯定，如列举的时间、数据，又如对某些时间、程度的限制;有些词语那么表示着一种估计。无论哪一种，目的只有一个：说明准确;根据只有一个：符合实际。例如，说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计)“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语，说明得一清二楚。又如，对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到如今的”“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。“我国的石拱桥几乎到处都有”，“到处都有”表达“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。曾有学生就此事向茅以升询问，茅以升回信一一列举了十一个石拱的长度，确实无一一样。看似平易的一句话，却表达着说明文语言的准确严谨。说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别表达在定语、状语和补语的运用上，同学们可注意体会。4.注意词句顺序，周密合理。先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。构造巩固，是对桥的`进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”，表达着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点详细说明，先总后分，给人明晰印象。又如，说明我国石拱桥获得光芒成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示明晰。三、课堂小结在同学们总结的根底上，老师归纳：1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和____建立后的开展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会制度的优越。2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，详细说明了中国石拱桥特点，并分析^p了原因，介绍了开展状况。3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。四、布置作业1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。桥教案篇2【教学目的】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。【课前准备】读通课文，标出自然段序号。【教学过程】一、读课文，学习词语今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？出示词语：咆哮、狞笑、放肆、没腿深、拥护、清瘦、沙哑、揪出。这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？〔请两位同学读。齐读〕老师把这词语分成了两排，上面一排是写──洪水的，下面一排是写──老汉的。板书：洪水、老汉请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、走近洪水，感悟洪水可怕１、这终究是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。〔学生交流〕同学们找得都很准，但是，像刚刚几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的确实确是一场可怕的洪水。生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。老师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音进步，一起读。课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地____人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。２、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地──上涨，灾情在不断地──加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象１、同学们，如今的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？〔老汉〕让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生自由读读这两段话。课件出示：在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉……。反应交流：在这些惊慌不安的村民的眼里，老汉像什么？──一座山〔板书：如山〕⑴哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？〔假如学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作。〕站！老汉怎样的站着？假如让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？〔怎样地站着〕是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。⑵是啊，老汉像一座山盯着这群惊慌不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回忆，一起读。课件出示：死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。２、在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你们的注意？〔感慨号！连续出现三次！〕老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感慨号传出来的声音就像大山一样坚决！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象１、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进展了详细描写，谁？〔小伙子〕请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？〔突然，冲〕老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。〔矛盾之处：老汉：揪──推；小伙子：瞪──推〕２、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？似懂又非懂，令人费解，是吧？假如你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。〔课件〕背景音乐。让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。３、同学们，这是这篇课文真正的结尾。如今，你真的读懂了吗？〔老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”〕分组写。⑴父亲从队伍里揪出儿子，……儿子啊。⑵儿子瞪了父亲一眼，……父亲啊。⑶儿子推了父亲一把，……父亲啊。⑷父亲推了儿子一把，……儿子啊。五、以诗结课，升华情感是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和思念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗读！一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼──老汉！哦，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山留下了高贵的人格哦，老汉！你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！桥教案篇3《索桥的故事》是巴金的一篇散文，故事性较强。本文就来分享一篇索桥的故事优秀教案，能有所帮助！通过学习，重在培养学生的才能，从文中读出自己，整体把握全文的内容和构造。声情并茂地讲述故事情节，老师是学生学习的组织者、引导者、参与者，启发学生按照旅游线路理解本文的写作顺序。通过感悟内容，让学生领会“人们美丽的手和心”，激发他们对美妙事物的歌颂和向往之情，从而使自己的心灵受到熏陶、感染和净化。教学分析^p：《索桥的故事》是六年级下册第二单元第七课，故事性较强，有着丰富的思想内涵。对于初一学生来说，要想透彻理解文章主旨，就必须有深层次的阅读。也就是要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品位作品中富有表现力的语言。从而培养高尚的审美情趣，同时文章内容较为零散，经过阅读让学生更好地理解散文的特点。并体会引用其他情节的作用。教学目的：１、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。理解作者的写作顺序和文章构造，深化挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读才能。２、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美妙心灵。３、情感态度与价值观：体验人类最美妙的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。教学重点：让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。教学难点：体会课文结尾的含义。教学过程：一、谈话、介绍背景导入1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”让人望而却步，“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。然而，何先得夫妇修了一座索桥，叫“安澜桥”，也叫“夫妻桥”，还叫“何公何母桥”。课文围绕着索桥发生着许多感人的故事。今天，我们跟随著名作家巴金先生一起游览索桥，理解索桥的故事，体会其中蕴含的道理。请同学们轻声读课题。2、通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容。〔课文先介绍索桥；再写站在索桥上，看到都江堰联想到两千两百多年前人们的“手”和“心”；接着写走下索桥，从何氏夫妇的故事联想到为了多数人牺牲自己的心；最后点明主旨，感悟到比故事更美、更好的东西。〕3、追问：索桥有什么故事？什么东西“比故事更美更好”？让我们先来理解索桥。二、深化理解课文师过渡：索桥到底是什么样子呢？想看吗？1、课件展示索桥图片，直观感受索桥的样子。2、看到了索桥你有什么感受？〔长、宏伟、高大〕3、课文又是怎样介绍索桥的呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，圈出文中从哪些方面介绍索桥，并考虑索桥有什么特点。〔桥身长、桥面是木板，不整齐，有的地方断裂，竹索编的桥栏、没有桥墩，用竹架代替〕4、你对索桥的那些地方感兴趣，试着当当小导游介绍介绍。〔生练习，指名介绍〕5、听了小导游的介绍，我们一定对索桥理解很多，让我们把表达索桥特点的词语重读，语速适中读读第一自然段。老师读黑色的字，男生读红色的字，女生读绿色的字。6、〔2〕过渡：理解了索桥，接下来让我们一起走进索桥的故事。自学提示1、阅读课文2-5，想想索桥有什么故事？2、小声读读故事，从这些故事中体会到了什么？在文中做简单批注。3、想一想什么东西“比故事更美、更好”？你从哪里看出来？〔小组合作学习，交流读书心得。〕问题一：1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母为民修桥的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。问题二：课件：课外资料，理解李兵父子是怎样修建都江堰的故事。体会到李冰父子有一颗〔〕的心。读何公何母为民修桥的故事，体会到何氏夫妇也有一颗〔〕的心。勇士丹柯有一颗〔〕的心。问题三1、对照板书：李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母为民修桥勇于牺牲、勇士丹柯掏心引路舍己为人的精神“比故事更美、更好”。还有什么东西“比故事更美、更好”？〔从课文第五自然段找一找。〕2、生读出：那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。课件出示。你是怎么理解这句话的？小组交流。〔生谈体会，把自己的体会送入文字中读一读。〕3、师总结：像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人，永远活在历史的长河中，他们的心永远存在于人们的心中，千百年来他们仍然在发光人们仍然会记得他们的丰功伟绩，他们的心灵和无私奉献的精神仍然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。〔板书〕三、总结全文，升华主题。1、师总结：多么感人的故事，都江堰还有许多动人的故事。作者走在索桥上，领略索桥都江堰的宏伟、美丽，感受到祖国山河的壮丽，心灵也在故事中得到熏陶、感染、净化。你还能说出哪些人间更美、更好的故事吗？〔同桌交流、全班汇报〕2、小练笔：索桥的故事感染了作者，引发了他的思绪，也感染了在座的每一位同学，你们想做一个什么样的人呢？〔试着写下来〕3、师总结：老师希望同学们说到做到，做一个像李冰父子、何氏夫妇、勇士柯丹造福百姓、勇于牺牲、舍己为人、心地仁慈、不怕困难、无私奉献的人。让我们一起饱含深情地读课题：索桥的故事四、当堂检测1、想想课文是按什么顺序写的？2、课文通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了作者对更美更好的东西的赞美之情，表达了对造福人民的人的敬仰之意。3、积累文中含义深化的句子，背诵这些句子。五、课后作业1、试着给课文列一个提纲。2、搜集索桥其它的故事。板书设计：索桥的故事李冰父子修都江堰造福百姓伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美、敬仰勇士丹柯掏心引路舍己为人桥教案篇4总目的：1、通过探险寻宝游戏，掌握各种活动器械的不同玩法，开展动作技能。2、增强规那么意识：根据指示箭头有序活动，不随意插队。3、敢于挑战困难，英勇坚强。4、感受运动的快乐，愉悦身心。〔一〕平衡区——过鳄鱼桥活动目的：1、在梯子、轮胎、摇板等组合器械上行走，进步平衡才能。2、克制困难，英勇前进。场地准备：1、材料：轮胎、梯子、摇板；鳄鱼玩具假设干2、场地游戏提示：1、用梯子和轮胎搭建惊险的鳄鱼桥，在梯子下放置小型鳄鱼玩具，增加游戏的情境性。2、梯子应有长有短，便于才能不同的幼儿选择相应的道路。3、适时增加摇板的间隔间隔，逐步进步要求。〔二〕钻爬区——爬桌椅活动目的：练习匍匐爬、倒爬和侧身钻等技能，开展动作协调性。场地准备：1、材料：椅子、长形桌、钻圈、垫子2、场地指导要点：1、集中明确动作要领及活动规那么：A、如倒爬：先挪动双脚，后挪动双手等。B、根据箭头提示有序地分组活动，不随意插队。2、适时变换椅子的排列形式〔如椅子并排放——竖排放〕，增加难度。〔三〕弹跳区——过高山活动目的：1、行进跳跃练习，增强体能。2、树立竞争意识。场地准备：1、材料：羊角球假设干、小型滑梯2架2、场地指导要点：1、小型的竞赛游戏：先跨跳羊角球，后背球翻过小山坡。2、鼓励幼儿自己结队竞赛。〔四〕车类区——快速冲刺活动目的：1、练习青虫车、滑板车，掌握驾车技巧，开展动作灵敏性。2、体验游戏的快乐。场地准备：1、材料：青虫车、滑板车；2、场地指导要点：用同伴互动，交流驾车技巧，如滑板车的猫腰、快速点地等。活动建议：1、因地制宜，师生共建有趣的运动环境。2、擅长观察、有效指导。选择有趣的方法如“画卡”、“发小礼物”、“寻宝”等来吸引幼儿换区；3、保教结合、动静交替。保教人员应统一行动，并在保健室开设休息区。桥教案篇5第一课时一、创设情境，导入新课师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?出示课件让学生欣赏各种各样的桥。板书课题：32．兰兰过桥二、初读课文，整体感知1．请同学们翻开书，看一看兰兰过了什么样的桥?2．学生用自己喜欢的方式读课文。要求：〔1〕画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。〔2〕想一想，兰兰过了哪几座桥?3．检查读情况。〔1〕出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。〔2〕答复兰兰过了哪几座桥。学生答复后老师板书：潜水桥、塑料桥。三、细读课文，指导朗读，感悟语言〔一〕师：让我们先过潜水桥。1．请大家找到写潜水桥的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。〔二〕检查自读情况师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?1．学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。〔1〕架在水面上〔2〕用玻璃砖制造〔3〕像一座长长的房子。提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?〔揣摩潜水桥长、高大、结实的特点〕。潜水桥还像什么?〔鼓励学生说出不同见解〕2．师：说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。四、指导写字师：这座潜水桥我们已经走过了，如今我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座1．说一说你们是用什么方法记住的?〔交流识字方法〕2．指导书写：兰、各、坐、座、带学生练写，老师指导。第二课时一、谈话导入师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走塑料桥好不好?二、学习塑料桥这一局部1．提示学习方法师：上节课我们是怎样过潜水桥的?〔1〕找出这座桥的特点。〔2〕说出过桥的感受。2．学生自读课文，老师巡视。3．检查自学情况。〔1〕学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：轻巧、充气、便于携带。〔2〕说出走在上面的感受。4．我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：将来的桥会是什么样子呢?学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。三、学习余下的生字出示生字：划、采、薄、巧、稳、急1．指导学生交流识字的方法。2．指导书写急。3．学生练写，老师巡视指导。桥教案篇6活动目的：1、能大胆尝试走过不同的桥，有障碍的，“S”形的等，开展幼儿的平衡才能。2、培养幼儿英勇的美妙情感。活动准备：1、小蚂蚁胸饰2、与幼儿人数一样的小凳子，“S”形的平衡木3、两筐皮球活动过程：一、开场局部：热身运动T：我是英勇的小蚂蚁，我们是勤劳的小蚂蚁，那我们来做做运动吧！〔师幼一起听音乐做热身操〕二、根本局部1、搭桥T：小蚂蚁们看，前面有一条小河，那我们怎么过去呢？T：好，今天我们就用小凳子来搭两座桥，请第一排的小蚂蚁来搬这边的椅子，请第二排的小蚂蚁来搬那边的椅子，记住小椅子要一个接一个得排起来，好，我们开场搭桥吧！〔两组小朋友自己搭桥〕2、试过桥T：小蚂蚁真能干，两座小桥搭好了，小蚂蚁想不想来试一试，走一走呀？想一想怎么样才能走得稳？〔幼儿集体试过桥，走一遍〕T:小蚂蚁都试着走过了桥，那你是怎么走的稳的？〔请个别幼儿来试试自己是怎么走的〕引导幼儿两手张开，平举，保持身体平衡T：那怎么走得神气点呢？张老师来走走好不好〔老师示范：要求脚要踩稳，手要张开平举，保持身体平衡，眼睛看脚下，挺胸〕T:那我们在来试试，要走得又稳有神气！〔幼儿集体过桥〕3、过油障碍的桥T：看，我们的桥发生了变化，这样的桥你能过去吗？〔请个别幼儿来走一走〕T：她是怎么过的？是跨过去的，我们来学一学跨的动作T：小蚂蚁想不想过这样的桥，那我们开场吧！〔幼儿集体过有障碍的桥〕4、过“S”形的桥T:看，又有两座桥了，你们会过吗？〔幼儿过“S”形的桥，要求要走得稳〕三、游戏：小蚂蚁搬粮食T：小蚂蚁过桥的本领学会了，如今啊，就要到河对岸去搬粮食了，要走过椅子小桥，从筐里拿一个球，再从“S“桥上走回来，回来后就做在球上休息，挺清楚了吗？幼儿开场游戏，老师在旁保护并提醒幼儿要走得稳。四、完毕局部：放松运动幼儿与老师一起做在球上坐放松活动。桥教案篇7一、教学目的知识与技能：1．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、巩固、美观、石栏、栏板、精巧、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、珍贵、遗产”等词语。2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的局部。3．体会作者的表达方法。过程与方法：1．体会作者的表达方法。2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3．练习朗读课文。情感态度与价值观：理解赵州桥的宏伟、巩固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。二、教学重难点教学重点：理解赵州桥的宏伟、巩固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生理解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、巩固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进展层层深化的体会，不仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬仰之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深化地进展分析^p和探究，使整个学习有过程，有考虑，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和表达实效。第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的理解。四、教学过程〔一〕深读文本，体会“世界出名”学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？出示课件：赵州桥是一座〔〕的石拱桥。1．读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？2．点名答，师做总结。赵州桥的位置、名称、设计者、影响。3．质疑过渡。什么叫“世界出名”？赵州桥为什么世界出名？赵州桥之所以世界出名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢？〔二〕深读文本，体会赵州桥的宏伟、巩固接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。总结：宏伟、巩固、美观。引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的宏伟？第一处：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？〔五、六个教室长〕你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟”的气魄读出来。出示课件：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。【设计意图】让学生对文本语言进展层层深化的体会，不仅体会到宏伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。第二处：全部用石头砌成，下面没有桥墩……1．引导学生理解赵州桥建造的困难。在今天，科技和经济都迅速开展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩……没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。2．指导朗读，读出赵州桥的宏伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。出示课件：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬仰之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深化地进展分析^p和探究，使整个学习有过程、有考虑、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和表达实效。第三处：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。1．看示意图，讲解。2．指导朗读。【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的理解。第四处：赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。1．“创举”是什么意思？〔从来没有过的举动〕为什么称它为创举？2．“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。词语拓展：减轻的反义词〔加重〕；节省的反义词〔浪费〕。3．师生对读。师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。4．总结升华。也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界出名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？5．带着感受再次朗读。6．自由读第二自然段，读出赵州桥巩固与宏伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬仰之情。〔三〕深读文本，感受赵州桥的美观1．说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精巧的图案，文中描写了哪些精巧的图案？有的……；有的……；还有的……。2．老师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？3．你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。4．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？5．指导用“有的……有的……还有的……”说段话。6．指导背诵本段。7．第三段有这样一个句子，老师朗读“这座桥不但巩固，而且美观。”联络上下文想一想，这句话好在哪儿呢？小结：这句话前面的内容讲了赵州桥巩固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。自由读二、三自然段。〔四〕深读文本，感受劳动人民的智慧和才干1．总结。这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势宏伟的赵州桥，这就是不但巩固而且非常美观的赵州桥，这就是世界出名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。”2．师生接读，升华主题。师：赵州桥非常宏伟，它表现了劳动人民的──生：智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥巩固，表现了──生：劳动人民的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了──生：劳动人民的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。3．拓展延伸。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？〔五〕布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。桥教案篇8【教学目的】1、联络上下文理解协调有序、清波漾漾、理所当然、等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学流程】一、导入1、上节课时，我们对这句话(出示搭石，构成了家乡的一道风景。)提出了一个很重要的问题，还记到是什么问题吗?生说师板：搭石一道风景?同学们是否去考虑过吗?2、学生交流：板书：景美二、研读课文1、学生自由读2～4节课文。边读边用──划出直接描写搭石风景美的句子。2、学生读勾画的句子，谈感受。板块一：出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、协调有序什么意思?在这段话中，哪个语句在解释协调有序?自己读读这句话。2、学生交流。3、听老师读这几句话，你们闭眼听，你仿佛听到了什么?你仿佛看到了什么?⑴体会音乐美：在这轻快的音乐中，除了踏踏的声音外，你仿佛还听到了什么声音?(你听到了水中的声音，地上的声音，空中的声音)指导朗读声音这句。⑵多么美妙的协奏曲、多么动听的交响乐：①体会画面美，动作协调美：你仿佛看到了什么?指导朗读景物美这句。②除了漾漾清波和绰绰的人影外仿佛还看到什么?齐读整句。③也许这是一个黄昏，你仿佛又看到什么美景呢?师：夕阳洒下了它最后一缕光芒，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，虽说身体是疲惫的，但脚步却是轻快的踏踏，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。此时，你觉得，这曲音乐它演奏的是一首什么歌呢?(勤劳、甜蜜、团结的赞歌)为什么是快乐的歌呢?齐读整句。静中有动，动中有静，画中有歌，歌里有画，好一个让人陶醉的画面。难怪作者会说搭石──构成了家乡的一道风景。齐读搭石构成了家乡的一道风景。板块二：这是看得见的美，课文中还有许多看不见的，是需要用心灵去感受的美，请再读2、4两段，用～～～划出。出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、师：请轻声读读这句话，你体会到了什么?从哪些词中体会到的?(引导学生从无论只要一定直到等词语中体会。)2、齐读句子，注意读好这些词。3、出示：早晨，一位大叔抗着锄头去翻地，突然踩到一块搭石不平稳，连忙()。中午，一位大妈急着去学校接孙子，发现河中一块搭石不平稳，连忙()。夕阳西下，一位大伯挑着谷子匆匆回家，发现河中有一块搭石不平稳，连忙()。4、同桌互说后指名说。5、师：是啊，那多危险啊，所以上了年岁的人总会找来适宜的石头搭上，再在上面踏上几个来回。你觉得这儿的踏是怎样地踏?师：讲得真好!这小心翼翼地踏、更让我们感受到了上了年岁的人一心为别人的心灵美。难怪作者要说搭石──构成了家乡的一道风景。这是一道一心为别人的美丽风景。6、齐读搭石构成了家乡的一道风景。板块三：出示：假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。1、读读这句话，你又体会到了什么?(年轻人很好，老年人腿脚不好，年轻人就主动背老人过去。)2、理所当然是什么意思?理所当然的事是指什么事?师：即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好似是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。正是这搭石表达了乡民们互相帮助的美妙情感，又构成了──3、齐读搭石构成了家乡的一道风景。四、全课小结如今，你们还觉得只是景美才构成了家乡的一道风景吗?透过这小小的搭石，我们看到了乡民们那热爱劳动的美，尊老爱幼的美，乐于助人的美，透过这小小的搭石，我们看到了乡亲们的纯朴和蔼良。读到这，你觉得这搭石还仅仅只是普通的石头吗?它更像一颗颗什么?齐读最后一段。师：这普普统统的搭石任人走、任人踏，无怨无悔，就像这里的乡民们默默的无私奉献，而乡亲们一心为别人，无私奉献的精神更像这普普统统的搭石一样默默无闻，让我们一齐有感情地朗读课文最后一段。学生齐读最后一段。五、练习我见到的美。1、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说，写一写吗?2、学生练笔。3、交流。【板书】景美搭石一道风景人美桥教案篇9教学过程：一、复习导入1、经过上节课的学习，有些画面深深地印在我们脑海中，挥之不去，桥教案第二课时。下面大家请看这些词〔咆哮势不可当跳舞狞笑声放肆你拥我挤疯了似的