要下雨了教学设计、教学反思

要下雨了授课方案、授课反省要下雨了授课方案、授课反省要下雨了授课方案、授课反省部编版一年级下册授课方案第六单元要下雨了授课方案设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文经过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁乔迁”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同样样样表现，以及产生这些现象的原因。依据教材知识螺旋上涨的这一特点，联合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“张开想象，获得初步的感情体验，感觉语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人沟通”。在授课时采用图文比较法组织阅读活动，从图下手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获得表达才能，进而更好地理解课文内容，发展并提高察看的深刻性和思想的逻辑性。课前准备1．课文插图、对于本课的多媒体课件。(教师)2．本课生字小卡片。(学生)课时安排课时。授课过程第一课时一、情境导入，揭露题目1．朗读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情况。3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4．揭露课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。设计妄图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生仔细察看的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。二、初读课文，整体感知1．请同学们翻开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得正确，声音宏亮。4．指名分段读课文，其他学生边听边思虑：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师方才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇到小燕子是在第2、3自然段，遇到小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)6．再读课文，思虑：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。7．全班沟通。意：学生着文，思虑，初步感知文，文有个整体的认识和掌握。在里，教部署的也是序次的，切合学生的知律。三、多种活，生字1．指名黑板上的生字。2．学生当“小老”。3．以开火的形式熟。4．“字沟通会”——你是怎样住些字的。5．生与玩“你我猜”的游，牢固生字。6．能够通造作生字“伸、搬”，理解字。7．学多音字“空”。意：“字沟通会”能够掀起堂的热潮，能够学生极地分享他的字。学生不能够各抒己，加深字印象，而且能够从其他同学口中得悉更多的字方法。第二一、复入1．以开火的形式熟。2．全班。意：依据艾浩斯忘曲，我能够知道，假如学生学的知不在一天后抓复，就会忘。一授课的目的是学生的获得牢固。二、品文，剖析文1．回文中一共出了几种小物。2．授课第1～3自然段。自由文第1～3自然段，思虑：①小白兔个候在干什么呢？②小白兔割草的候得天气有什么不一？③小白兔知道天什么阴沉沉的？同桌行角色演。生疏角色行表演。用“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式小燕子低的原因。3．授课第4～6自然段。指名第4～6自然段。指朗文。思虑：①小白兔相信小燕子的？小白兔现在内心是怎么想的？②小白兔看小在干什么？用“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式什么小要到水面上来透气。生行角色扮演。述要下雨前，水里空气的原因。个候小白兔相信要下雨了？你是从哪里看出来的？4．第7自然段。小白兔回家的候又遇了？同桌行。指名行情况表演。用“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式什么要乔迁。意：多次用“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式，学生认识到各样物的行生化的原因，提高了学生的口表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同样样样意思。三、全文，拓展思1．男女同学分第8、9自然段。想象：小白兔回家后跟兔的。学生自由。指名到台上行角色扮演。2．多好运的小白兔啊！有那么多的好朋友告他要下雨的信息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，有哪些物朋友会告我“要下雨了”个信息呢？生。教出示片拓展。出示。3．教：今天的收真好多。大自然的言啊，真是奇妙！不学的人也看不懂，马马虎虎的人也看不。大自然中到都藏着知和智慧的宝藏，只需你留意察，专心思虑，就会有更为优异的！意：不是，更是启，使学买卖到自己不能够从本上学到知，能够从生活中学到好多知。四、舞台表演1．四人一行本。2．学生到台行本表演。3．生点。意：一授课学生供给了想象的平台，学生张开想象的翅膀，拓展思，学生行角色扮演，提高了学生的文合素。板授课反省在我的堂上，“学生是文学的主人，敬爱学生的个体差别，激励学生适合自己的学方式”，些授课理念正越来越充分地获得体。小学文教学中越来越重视激励学生从多角度、多方向去思虑，存心地引学生自己喜的学内容和适合自己的学方法。因此，在本授课程，我也存心地践些理念，着将小学文授课与文本的理解、学自由的拓，以及个