肌内注射说课稿

肌内注射讲课稿肌内注射讲课稿/肌内注射讲课稿对于肌内注射法的授课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是肌内注射法。我的授课理念是以卫生职业教育的“三个对接”理念为指导,让学生在“做想说—--学练秀”中快乐轻松地学习,表现我校提议的“三性”讲堂授课。下面我会从以下几个方面进行说明：教材分析、学情分析、授课目标、授课重难点、授课方法、授课资源、授课过程、授课反省一、说教材本节课《肌内注射法》，它是中专护理班的授课内容，详细编排在全国中等卫生职业学校教材《基础护理学》的第十章第四节。本节课的内容在本教材中占有举足轻重的作用，因为在平时工作中肌内注射不可是临床工作应用中最宽泛的治疗手段之一，仍是临床护理中的基本操作技术之一。娴熟、流利的操作过程能够表现一个护士的护理操作水平，能够提高病人的相信度和满意率。二、说学情我所教的学生是中专二年级的学生，在这从前学生已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本操作方法，拥有必然的着手能力，这为过渡到本节实验课的学习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差。这些学生善于模拟，且在我校组织的技术大赛的激励下，对技术学习产生了浓重的兴趣，爽朗好动，好奇心强，对注射期盼已久，但宽泛不敢面对真人注射,且安全意识不足。所以在授课过程中我将以“理论授课与实验授课相结合”为指导思想，充分调换学生着手的积极性，培养学生的实践能力，使学生的知识构造获取全面发展。三、说授课目标依照《基础护理学》授课纲领的要求，结合本节课内容，我将授课目的确定为知识目标、能力目标和感情目标。1）知识目标：?①掌握肌肉注射的操作方法；②掌握肌肉注射的定位方法。2）能力目标：娴熟掌握肌肉注射的基本操作技术，完成无痛注射。3）感情目标：培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作的信心，体验成功的欢乐。四、说授课重难点要点：肌内注射法定位方法难点：肌内注射法操作要点。五、说授课方法主要采用启迪式授课法、多媒体协助法、示教法、情境授课法、小组合作研究法等使授课内容更为直观形象来达到教授技术、提高水平的目的，使学生达到学练一体化的收效。六、授课资源作好练习操作时的安全教育工作；作好分组学习的环境空间布局和学员搭配；授课素材准备：包括理实一体化教室、《护理基础学》教材、多媒体课件、人体模型1个、肌内注射法用物的准备，为授课讲堂的顺利推行供应保障。七、授课过程课前准备：1.知识准备：部署学生回首人体解剖构造，预习本教材肌内注射法，观看肌内注射法操作视频。学生见习：组织学生疏成4大组去校合作医院注射室、病房见习肌内注射法，部署察看任务：主要察看肌内注射部位、操作步骤、病人被注射的感觉。小老师培养：依照学一生常操作技术情况，从每组中精选2位学生，先进行肌内注射法操作实训指导并核查过关，成为小老师。（1）情境导入播放“感冒打针致使长生瘫痪的视频新闻”，震撼学生心灵，惹起学生思虑，引出本课课题——肌内注射教师提问：感冒打针为什么会致使长生瘫痪？作为未来的护士，你们会打针了吗？原来是损害了坐骨神经。（2）主动研究想一想:作为未来的护士，你们会打针了吗？肌内注射损害坐骨神经危害；神经解剖地址”——翻开人体模型进行解说。找一找：小组讨论，学生代表应用实物模型回首各标志点，向同学们表达肌内注射定位方法；教师用PPT显现定位方法，进一步形象详细地表达定位法。画一画：在包好保护膜的模型上用记号笔画下定位方法，翻开模型考证方法的可靠性。采用让学生亲自用记号笔画线考证的方法，完成了理论与实践的相互转变。3）梳理操练学一学：教师采用实践授课法给学生做出示范，同时解说要点。1）准备工作：①操作者准备包括着装齐整，洗手、戴口罩。②操作用物准备：治疗盘内放皮肤消毒液、弯盘、消毒棉签、注射卡、注射药物、砂轮、一次性注射器、无菌纱布垫、无菌持物钳。2）评估患者情况及注射部位的组织状态。3）推行：操作过程共分为12步，利用PPT显现图片，特别显现改良式的持针手法，要点重申进针操作要点：第一步，执毛笔状持注射器；第二步，90°进针，手法、深度（快、稳、准）；第三步，抽回血注药（慢）；第四步，棉签按压拔针。（快）4）．讨论标准：无菌见解强。操作娴熟正确、做到无痛注射（两快一慢）。交流适合，指导正确。时间：8分钟（从检查药品开始至清理用物完成）。练一练：1）转动播放电教视频。2）将4个大组学生疏成4人一小组在小老师指导下进行程序法操作练习，并记录每位学生计在的问题，学生讨论、教师引导。程序训练法提高了学生参加欲，将“要我学”变成了“我要学”“我乐学”的相同自主学习。实现每位学生都能获得成功的体验，表现团队合作精神。再次表现了授课的要点。秀一秀：带教小老师分别扮演病人和护士，在模型上仿真演示肌内注射操作方法，检验本堂课授课收效。（4）课题延长“现在，有谁愿意让老师打一针呢？为什么不愿意呢？”——第三大组学生代表谈感觉、谈无痛注射。教师结合临床经验拓展：无痛注射区选择。（5）总结结论采用小组自评、教师总评的方式进行总结，师生、生生在思想碰撞中使知识获取整合和升华6）部署作业针对“感冒打针，长生瘫痪”案例，为